理想師生關(guān)系的特征有哪些,如何建構(gòu)

1、理想師生關(guān)系的特征有哪些，如何建構(gòu)摘要：師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在共同的教育教學(xué)過程中， 通過 相互影響和作用而形成和建立起來的一種特殊的人際關(guān)系， 它貫穿于 整個教育活動。而理想的師生關(guān)系不僅是順利完成教學(xué)任務(wù)的必要手 段，更是師生在教育教學(xué)活動中的價值、生命意義的具體體現(xiàn)。它的 重要性使得人們開始探索和追求理想的師生關(guān)系， 并努力建構(gòu)理想的 師生關(guān)系 。關(guān)鍵詞： 理想 師生關(guān)系 建構(gòu) 師生關(guān)系是教育學(xué)中的一個重要的理論問題， 同時，師生關(guān)系又 是教學(xué)過程中最重要的人際關(guān)系， 它的性質(zhì)和水平對教學(xué)活動及其效 果具有重要的作用， 對學(xué)生的身心發(fā)展會產(chǎn)生深刻的影響。 贊科夫曾 經(jīng)說過：“就教育工作

2、的效果來說， 很重要的一點是要看師生之間的 關(guān)系如何?！? 所以，從某種意義上說，師生關(guān)系是研究教育現(xiàn)象的 一個突破口。因此理想的師生關(guān)系是教育活動順利進(jìn)行和教育目標(biāo)完 成的基本保證， 建構(gòu)理想的師生關(guān)系是教育工作者的共同追求， 又是 教育規(guī)律的必然要求。一 、 從其發(fā)生發(fā)展的過程及其結(jié)果來看，理想的師生關(guān)系應(yīng)該 具有三個特征：（一）民主平等，和諧自由。1、民主平等不僅是現(xiàn)代社會民主化趨勢的需要， 而且是教學(xué)生 活的人文性的直接要求和現(xiàn)代人格的具體體現(xiàn)。 它要求教師能向?qū)W生 學(xué)習(xí)、理解學(xué)生， 發(fā)揮非權(quán)力性影響力，并一視同仁地與所有學(xué)生交往，善于傾聽不同意見；也要求學(xué)生正確地表達(dá)自己的思想和行為

3、， 學(xué)會合作和共同學(xué)習(xí)。民主平等是師生在共同參與的過程中形成的。 共同參與，意味著教師和學(xué)生以不同的主體地位和作用進(jìn)入實際的教 育生活，形成需要、智能、個性等方面的互補(bǔ)，發(fā)揮各自的積極性、 主動性、創(chuàng)造性。民主平等、共同參與的結(jié)果是師生的融洽、協(xié)調(diào)。 師生關(guān)系的民主體現(xiàn)了師生在教育過程中的相互尊重人格和 權(quán)利、相互開放平等對話、相互理解、相互接納等關(guān)系。教育教學(xué)上 的民主可以使學(xué)生暢所欲言， 表達(dá)自己不同于教師、 書本及他人的意 見。 師生關(guān)系的平等指的是師生在政治上、 人格上以及真理面前 的平等。2、 “和諧自由如春花燦爛、沁人心脾，和諧自由給學(xué)生一寬 松的學(xué)習(xí)空間，親密的交流空間。和諧自由

4、體現(xiàn)了師生的人際親和力、 心理融洽度?！? 在平等的基礎(chǔ)上每個人都可以在和諧自由的教育氛 圍中快樂地學(xué)習(xí)。（二）尊師愛生，心理相容。 1、尊師愛生就是學(xué)生應(yīng)當(dāng)尊重教師，教師應(yīng)當(dāng)熱愛學(xué)生，師生之間彼此尊重、相互友愛。愛生是尊師的基礎(chǔ)。尊師就是尊重教師，尊重教師的勞動和教師的人格與尊嚴(yán)，對教師要有禮貌，了解和 認(rèn)識教師工作的意義， 理解教師的意愿和心情， 主動支持和協(xié)助教師 工作，虛心接受教師的指導(dǎo)；尊師是學(xué)生對教師正確的認(rèn)識、情感和 行為的綜合體現(xiàn)， 是人類的美德。 得到學(xué)生尊重是教師最大的需要和 滿足。 愛生就是愛護(hù)學(xué)生，它是教師熱愛教育事業(yè)的重要體現(xiàn)， 是教師對學(xué)生進(jìn)行教育的感情基礎(chǔ)， 是教

5、師的基本道德要求， 也是培 養(yǎng)學(xué)生熱愛他人、熱愛集體的道德情感基礎(chǔ)。愛生包括“視徒如己， 反已以教”尊重和信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生并公正地對待學(xué)生。2、心理相容是群體成員在心理有行為上的彼此協(xié)調(diào)一致和相互 理解。在心理相容的師生關(guān)系氛圍中， 教育教學(xué)就像一次次愉快的談 話，學(xué)生體驗到的是心與心的交流、智慧與智慧的碰撞。（三）共享共創(chuàng)，教學(xué)相長。1、共享共創(chuàng)體現(xiàn)了師生關(guān)系的動態(tài)性和創(chuàng)造性，是師生關(guān)系的 最高層次。共享共創(chuàng)的結(jié)果是教師和學(xué)生相互促進(jìn)、共同發(fā)展，是學(xué) 生的道德、思想、智慧、興趣、人格等的全面生成，是教師專業(yè)自我 的成熟過程。地方嘗試取消講臺，拉近師生關(guān)系。共享就是教師和學(xué)生共同體驗和分享教育中的歡樂、成功、失望與不安，它是師生 情感交流深化的表現(xiàn)。 共創(chuàng)就是教師和學(xué)生在相互適應(yīng)的基礎(chǔ)上， 相互啟發(fā)，使師生的認(rèn)識不斷深化，共同生活的質(zhì)量不斷躍進(jìn)。2