理性追星主題班會

1、我能“追星有理性” 我和我的偶像” 主題班會設計棗莊七中 梁舉昌活動理念 明星崇拜是青少年發(fā)展過程中必然經歷的過渡性行為。初二學生“追星”實 際上是“偶像崇拜” 的一種表現(xiàn)形式。 他們對偶像的迷戀和狂熱使老師和家長束 手無策。簡單粗暴的干涉方式適得其反， 本課的意圖是借助為其營造寬松的環(huán)境， 讓他們暢所欲言，對崇拜偶像進行正面引導， 引導他們學習明星身上優(yōu)秀的品質， 發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點，像自己崇拜的明星一樣，通過努力奮斗去實現(xiàn)自己的夢想。活動目標1、引導學生擺正“追星”的心態(tài)，明確“追星”的利與弊。2、通過活動使學生能對偶像崇拜進行自我認識、自我調整、自我糾正、自我提 高。3、引導學生自我肯定，從崇

2、拜偶像轉向對自己的欣賞，將“追星”轉換為自己 學習的動力?；顒訙蕚?、課前一組滾動圖片 （至少 7類明星）做為情境導入， 配以音樂快樂崇拜 循環(huán)播放。2、學生準備：自己所追“星”的照片、圖片或文字資料等，以便課上交流；3、在上課前每人填寫“我的偶像與我”學生單（附后） ，按照上面的分類分 成不同的小組。（提前分好，方便課堂的交流討論和進行活動） 活動過程一、團體熱身階段：“粉絲大盤點”1 、要求：請說出下列偶像粉絲團的名稱。2 、內容： 東方神起 仙后團李宇春 玉 米周筆暢 筆 筆（迷）Super junior 妖精（ E.L.F ）3 、教師小結：我們每個人都會有自己欣賞或崇拜的偶像。他們身

3、上總會有一 些特點是我們所向往的，今天，我們就來與大家一起分享我們崇拜的偶像。二、團體轉換階段：我的偶像我喜歡小組討論與交流： 每個人在成長過程中都或多或少的崇拜過什么人， 或者說都有過自己的偶像。 那 么你對你的偶像了解有多深，你又對他（她）喜歡到什么程度？ 課前同學們已經填寫“我與我的偶像卡” ?，F(xiàn)在我們是按偶像卡上相同類別的同 學組成的七個小組（娛樂明星組、 事業(yè)成功人士組、運動明星組、專家學者組、 偉人組、 普通人組和其他組），小組交流時結合探討的問題：1 、你們小組的偶像所屬類別？你的偶像是誰？被推薦宣講的原因？ 2、準備分享的內容應圍繞相關問題：（1）你對偶像的欣賞重點是什么？從偶

4、像身上得到的最大收獲；（2）偶像成名道路或奮斗經歷；（3）我們組都采用什么樣的追星方式？（4）你們的相似處？你怎樣才可以具備偶像身上的這些特點呢？三、團體工作階段：我的偶想我了解 全班分享，選代表發(fā)言：1 、請各組同學推薦自己的偶像。把“偶像卡”的內容用一句話概括出來。 例如：我的偶像是姚明， 他是一位運動明星， 他籃球打的出色； 并且他善良、 陽光、向上；他的每場比賽我都要觀看。2 、偶像背后的故事 同一個偶像，不同的人有不同的欣賞點。一個好的偶像可能會影響一個人的一 生命運。我們看到更多的是偶像表面的風光，其實在每個光鮮照人的明星背后， 都會有許許多多的辛酸經歷。 為了做到崇拜不盲目、 追

5、星不過度。 下面我們來請 同學分享一下他（她）的偶像背后的故事。小組代表分享。教師分享：周杰倫背后的故事 教師小結：明星成名前付出的艱辛、舞臺背后不為人知的努力告訴我們，任何 成功都不是輕易得來的，光彩往往是汗水的結晶。 無論是娛樂偶像還是社會名人， 不凡的平凡人， 任何人的成功都離不開其個人的努力和辛勤耕耘。 但是， 人無完 人，偶像也可能存在許多缺點弱點，甚至錯誤。3 、我們的追星方式 學生結合身邊的故事 ，討論澄清： 你們組的追星方式有哪些？如果有人說你盲目追星，你認可嗎？ 追星方式的不同會給我們帶來哪些影響 （正面的或負面的） ？如何在追星的過程 中把握合適的尺度？4、“偶像熱”的冷思

6、考 關于我 我怎樣才可以具備偶像身上的這些特點呢？ 偶像的內在品質對自己的影響，與現(xiàn)實自我接軌。即愛你更要愛自己 崇拜“明星”是可以的， 但更要關注自己的能力， 興趣、愛好，尋找自己的優(yōu)勢， 對自己有清醒的認識。 在現(xiàn)實自我的基礎上培養(yǎng)自己的專長， 建立自己的理想自 我。四、團體結束階段：交流反饋，總結提升1 、 教師總結：我們的偶像千姿百態(tài)，每一位偶像都有他獨具魅力的地方， 每一位成事成名者都有他成功的理由； 我們崇拜偶像的原因多種多樣， 偶像帶給 我們的東西也是各不相同。 人應該有自己的偶像， 但選擇怎樣的偶像應從有利于 自己的成長出發(fā)；學習偶像身上閃光的品質和感人的精神， 作為自己的精神

7、動力， 為實現(xiàn)自己人生的理想而不懈奮斗。要避免盲目（及模仿與從眾）崇拜，因為它 會誤導我們的成長方向。 多一點行動， 少一點幻想， 也許有一天你也會成為他人 的偶像。2 、教師自我開放：向學生介紹自己不同階段崇拜的偶像。 “追星”是青少年進入青春期之后的一種特有的偶像崇拜心理現(xiàn)象，隨著年齡、 經驗、看待事物的觀念等的變化， 我們崇拜的對象也在發(fā)生著變化。 偶像帶給我 們的精神動力使我們不斷完善自己， 在正常的社會條件下， 隨著自我意識的逐步 完善和確立，到成年之后偶像崇拜現(xiàn)象就會逐漸消退。送給同學一句話： “成長 伴有崇拜，理性崇拜推動未來”3 、用一句話說說本課關于偶像的探討帶給你的感受或啟發(fā)。活動反思 在這節(jié)課的設計中，能針對學生的年齡特征，從學生最感興趣的話題入手， 抓住需要解決的問題展開討論與交流，使學生一些模糊的認識得到進一步澄清。 課前他們樂在其中的準備工作使得他們在課堂中能夠有很強的積極性，主動參 與，發(fā)言踴躍。通過討論和交流幫助學生學會冷靜分析“偶像崇拜”的性質，使 他們在流行風中把握自己， 并使學生透過現(xiàn)象看本質， 認清追星背后的真正的心 理需要，找到滿足心理需求的合理途徑。 從最后環(huán)節(jié)的 “用一句話說說本課關于 偶像的探討帶給你的感受或啟發(fā)。 ”就能看到教學起到了良好的效果