人教2011版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級一般小數(shù)加減法

1、一般的小數(shù)加減計算教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo) 1 1通過自主探索生活中的情境使學(xué)生理解小數(shù)加減法的計算算理，掌握豎式計算的方 法，并能正確計算，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。2 2通過計算、比較等活動使學(xué)生經(jīng)歷把整數(shù)加減法計算經(jīng)驗遷移到小數(shù)加減法計算的 過程，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用遷移規(guī)律的意識。3 3通過解決實際問題，使學(xué)生感受到小數(shù)加減法在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng) 用意識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。二、 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 理解小數(shù)加減法的計算算理， 掌握豎式計算的方法， 并能正確計算。教學(xué)難點(diǎn)：理解“小數(shù)點(diǎn)對齊就是相同數(shù)位對齊”。三、教具準(zhǔn)備教學(xué)課件。四、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)舊知 師：今天要

2、考考大家，咱們班有多少人？（ 2525 人）再加上 2525 人等于多少？（ 5050人） 那么現(xiàn)在 2525 人和一塊黑板是多少？生：不能計算，因為它們的單位不相同。 師：對，單位不相同的不能相加減。教師： 同學(xué)們已經(jīng)把整數(shù)加減法的計算方法熟記在心了， 如果換成小數(shù)的加減法， 你們 還有辦法解決嗎？今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一般的小數(shù)加、減的計算。（板書：課題）【設(shè)計意圖】 學(xué)生根據(jù)提供的信息， 按照自己的意愿提出問題， 這是一個處理信息的過 程；在解決問題的過程中，激活學(xué)生已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗和生活經(jīng)驗， 用舊知引新知， 為他們的 學(xué)習(xí)指明方向，激發(fā)起學(xué)生探究知識的欲望。（二）探究新知1 1小數(shù)加法

3、出示：（課件）（ 1 1）教師：兩位同學(xué)到書店買書，小麗買了這兩本書。你能根據(jù)圖中的信息編個數(shù)學(xué) 問題嗎？預(yù)設(shè)：學(xué)生 1 1：小麗買了一本數(shù)學(xué)家的故事 6.456.45 元，一本童話選 4.294.29 元。求一共花了 多少元？學(xué)生 2 2：小麗買了一本數(shù)學(xué)家的故事 6.456.45 元，一本童話選 4.294.29 元。數(shù)學(xué)家的 故事比童話選貴多少元？(2 2)教師：我們先來解決第一個問題?！靶←愐还不硕嗌馘X？”你們能解決這個問題嗎？請把你的方法記錄下來。預(yù)設(shè)：6* 45+4* 29 = 10.74 元6,45十4.2910.74【設(shè)計意圖】借助學(xué)生已有的整數(shù)加減法的計算經(jīng)驗，以及在具體情

4、境下對小數(shù)的理解，給予學(xué)生自主探索的空間和時間，鼓勵他們用不同的方法計算，大膽嘗試探究，讓不同層次的學(xué)生都能得到不同的發(fā)展。(3 3)教師：列豎式時，為什么要把小數(shù)點(diǎn)對齊呢？預(yù)設(shè)：學(xué)生 1 1 在學(xué)習(xí)一位小數(shù)加法時，就是把小數(shù)點(diǎn)對齊，即相同數(shù)位對齊。也就是整數(shù)部分相同數(shù)位對齊，小數(shù)部分的十分位的數(shù)要對齊。所以當(dāng)兩個兩位小數(shù)相加時，百分位上的數(shù)也要對齊。學(xué)生 2 2： 6.456.45 表示 6 6 個一，4 4 個十分之一，5 5 個百分之一；4.294.29 表示 4 4 個一，2 2 個十分之 一，9 9個百分之一。當(dāng)小數(shù)點(diǎn)對齊時，相同數(shù)位就對齊了。先從百分位加起，5 5 加 9 9 得到

5、 1414個百分之一，百分位滿十要向十分位進(jìn)一，在百分位上寫4 4;十分位上 4 4 加 2 2 加 1 1 得到 7 7 個十分之一，在十分位上寫 7 7;最后個位上 6 6 加 4 4 得到 1010 個一。因為只有計數(shù)單位相同的兩 個數(shù)才能直接相加，所以要把相同數(shù)位對齊，即“小數(shù)點(diǎn)對齊”?！驹O(shè)計意圖】借助筆算小數(shù)加法的經(jīng)歷，通過運(yùn)用數(shù)學(xué)語言的交流，逐漸理解“小數(shù)點(diǎn)對齊就是相同數(shù)位對齊” 這一本質(zhì)，體會到小數(shù)點(diǎn)對齊的必要性， 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。2 2.小數(shù)減法出示：數(shù)學(xué)家的故事比童話選貴多少元？(1 1)教師：關(guān)于小數(shù)加法，同學(xué)都會計算了。這個問題你能解決嗎？學(xué)生獨(dú)立解決。預(yù)設(shè)：學(xué)生

6、：6.454. 29 = 2. 16(元6.45 4*29小數(shù)點(diǎn)對齊。從百分位減起， 5 5 減 9 9 不夠減，就從十分位退一當(dāng)十再減，1515 9=69=6，得到 6 6 個百分之一，在百分位上寫 6 6；十分位上 4 4 退 1 1 是 3 3， 3 3 2=12=1，得到 1 1 個十分之一，在 十分位上寫 1 1；最后個位上 6 64=24=2，得到 2 2 個一，在個位上寫 2 2。（2 2）教師：在計算過程中，你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：學(xué)生 1 1：和小數(shù)加法相同，豎式計算時都要將小數(shù)點(diǎn)對齊；學(xué)生 2 2：小數(shù)減法的計算方法和整數(shù)減法的計算方法相同。（ 3 3）教師：在計算過程中，有什

7、么需要我們注意的嗎？預(yù)設(shè)：學(xué)生 1 1：小數(shù)點(diǎn)對齊，就是相同數(shù)位對齊。即每一位都是在求相同計數(shù)單位個數(shù)的差。學(xué)生 2 2：按照整數(shù)減法的計算方法計算，哪一位上的數(shù)不夠減，就從它的前一位退一當(dāng) 十，和本位上的數(shù)合并在一起，再減?！驹O(shè)計意圖】 將小數(shù)加法的筆算經(jīng)驗和整數(shù)減法的計算方法遷移到小數(shù)減法中， 進(jìn)一步 加深對算理的理解。3 3比較內(nèi)化教師：今天我們學(xué)習(xí)了小數(shù)加減法，和整數(shù)加減法比較，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？預(yù)設(shè)：學(xué)生 1 1：小數(shù)加減法和整數(shù)加減法都是要把相同數(shù)位對齊。學(xué)生 2 2：小數(shù)加減法的計算方法和整數(shù)加減法的計算方法相同?！驹O(shè)計意圖】 通過小數(shù)減法與小數(shù)加法的對比、 小數(shù)減法與整數(shù)減法的對

8、比， 幫助學(xué)生 理清所學(xué)知識間的聯(lián)系與區(qū)別，促進(jìn)學(xué)生在頭腦中完善與計算有關(guān)的知識網(wǎng)絡(luò)。（三）知識運(yùn)用1 1基礎(chǔ)練習(xí)教材第 7272 頁，做一做。計算下面各題，并且驗算。6 6 .07.074 4 .89.895 5 .64.641 1 .78.78【設(shè)計意圖】鞏固小數(shù)加減法的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生驗算的習(xí)慣。2 2綜合練習(xí)（1 1）教材第 7474 頁第 3 3 題。（課件展示）教師：兩幅圖中分別稱出的質(zhì)量是多少？預(yù)設(shè)：學(xué)生 1 1：要想知道兩幅圖中分別稱出的質(zhì)量，我們需要先確定0 0 千克的位置，以及每一個小格表示的質(zhì)量是多少千克。學(xué)生 2 2:左圖一個杯子重 0.350.35 千克，右圖杯子和

9、水共重 0.950.95 千克。教師：杯里有水多少千克？你能解決這個問題嗎？預(yù)設(shè)：學(xué)生 1 1：0冊 一0.35 = 0.6（） （克）0 9 B0 * 3弓0 . 6 0學(xué)生 2 2：（X 95一 幺350,6 （ r克）0 9 5一0,350 . 6 X我們學(xué)過小數(shù)的性質(zhì)，小數(shù)的末尾添上“0 0”或去掉“ 0 0”，小數(shù)的大小不變。0.950.95 0.35=0.600.35=0.60 （千克），小數(shù)的末尾有“ 0 0”，我們將“ 0 0”去掉，小數(shù)的大小沒有改 變?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生將看圖、讀數(shù)據(jù)、思考與計算充分結(jié)合起來，鞏固小數(shù)加減法的豎式計算，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。（四）課堂總結(jié)教師：同學(xué)們，通過今天的研究，你有什么收獲嗎