淺談開放教育中工科教育對象的重新定位問題

1、淺談開放教育中工科教育對象的重新定位問題    論文關(guān)鍵詞：電大教育 工科 教學(xué)對象 重新定位   論文摘要：本文從電大的教學(xué)優(yōu)勢出發(fā)，展望了電大工科教育與職業(yè)教育相結(jié)合的可能性。為電大工科教育的發(fā)展提出了一個從實際出發(fā)，符合國情需要的發(fā)展方向和一些具體措施。      廣播電視大學(xué)是在鄧小平同志的倡導(dǎo)下于1979年成立的。她成立的初衷是為了緩解廣大人民群眾日益增長的接受高等教育的愿望和我國高等教育設(shè)施嚴(yán)重不足的矛盾(80年代初，我國的

2、改革開放起步不久，各個行業(yè)百廢待興，急需各種人才，特別是工科方面的人才，如機械、電子、化工等方面的人才。所以電大成立初期，首先開辦的就是工科各類專業(yè)。從電大的成立到現(xiàn)在，工科類的專業(yè)一直是電大所開辦專業(yè)的重要組成部分(教育學(xué)/教育理論論文 廣播電視大學(xué)緊隨我國改革開放的步伐,日益發(fā)展壯大。30年來，電大共為國家培養(yǎng)了幾百萬優(yōu)秀的人才。同時，電大在這30年的教學(xué)實踐中也積累了大量而豐富的遠(yuǎn)程教育經(jīng)驗和取得了豐碩的成果。電視大學(xué)是在發(fā)展中壯大，是在變化中成長的，其最重要的變化主要體現(xiàn)在兩個方面：學(xué)生來源的變化和教育技術(shù)手段的變化。如前所述，電大是為了緩解廣大人民群眾日益增長的接受高等教育的愿望和我

3、國高等教育設(shè)施嚴(yán)重不足而設(shè)立的。這個矛盾現(xiàn)在雖然還存在，但隨著我們國家不斷加大對高等教育的投入，各類高等院校的日益增多有所緩解。現(xiàn)在進(jìn)入電大學(xué)習(xí)的學(xué)生很大一部分都有一定的學(xué)歷背景，其入學(xué)也是以進(jìn)一步完善自己為目的，學(xué)生的需求已經(jīng)發(fā)生了較大變化。當(dāng)然，我們的教學(xué)也隨之在改變，我們的教育也逐步向終身教育方向發(fā)展。   隨著技術(shù)的進(jìn)步，電視大學(xué)已經(jīng)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)階段。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)大大地擴展了教學(xué)空間，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，提高了教學(xué)的質(zhì)量。電視大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化使她真正成為了遠(yuǎn)程教育。經(jīng)過幾年的發(fā)展，電大的遠(yuǎn)程教育已經(jīng)積累了大量的教學(xué)經(jīng)驗。電大的三網(wǎng)合一教學(xué)模式在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中也是屈手

4、一指的。因為電視大學(xué)有完整的教學(xué)體系，和雄厚的各級教學(xué)力量。有了最先進(jìn)的教學(xué)手段后，面對的是教學(xué)對象的確定。   教學(xué)對象的確定一直是電大教育的頭等大事。30年來，電大的教育對象總的是定位在在職在崗的成人?，F(xiàn)在看來，這種定位應(yīng)該隨著教育形勢的變化而有所變化了。這種教育形勢的變化是什么呢？就是各類教育都在蓬勃發(fā)展，各類人群的教育需求也隨之發(fā)生了變化。教育的實用性在加強，而文憑性在減弱。這一特點比較明顯地反應(yīng)在工科各專業(yè)上。原來的電大工科專業(yè)的教學(xué)模式，主要以理論教學(xué)為主。各實驗實習(xí)教學(xué)基本不能進(jìn)行。而且由于工科理論的生澀，學(xué)生普遍感到難學(xué)。面對這種現(xiàn)實，我們應(yīng)該改變

5、教育對象，使工科教育，這個電大的強項得以發(fā)展壯大。   職業(yè)教育是我國大力倡導(dǎo)的一個教育形式。面對職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展，電大 的工科教育應(yīng)該而且可以在職業(yè)教育中發(fā)揮積極的作用。盡管遠(yuǎn)程教育的實踐基地是一個短板，但我們完全可以利用其他力量來彌補這個短板。我們應(yīng)該考慮把受教育的對象改變?yōu)樵诼殬I(yè)學(xué)校的學(xué)生。根據(jù)我們的調(diào)查，許多在校的中職生和高職生都有再進(jìn)一步學(xué)習(xí)的要求，而且他們本身學(xué)校就有很好的實踐條件。面對這么這個龐大的教育需求群體，我們電大應(yīng)該是可以大有作為的。廣大的生源，完善的實踐條件、合理的班級建制。如此廣闊的市場，如此完美的教育，我們合樂而不為呢。&#

6、160;   免費論文下載中心  現(xiàn)在的問題是我們要徹底轉(zhuǎn)變觀念。我們應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前的實際情況，將我們的教學(xué)對象重新定位。既把我們的工科教育對象定位在中職和高職的在校生身上，為職業(yè)教育服務(wù)，發(fā)揮電大之所長，克服電大之所短。首先，我們工科各專業(yè)的教學(xué)計劃要進(jìn)行合理的調(diào)整，以適應(yīng)職業(yè)教育的特點。所謂職業(yè)教育的特點，就是屏棄過多的理論論述和推導(dǎo)，從實際需要出發(fā)，增加實踐的內(nèi)容，做到理論和實際無縫對接。教學(xué)的課程內(nèi)容要與社會需求緊密的結(jié)合，就要有可操作性和可觀測性。同時，我們安排的課程要充分考慮在校生已學(xué)課程內(nèi)容，力求避免學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)階段重復(fù)學(xué)習(xí)同一類課程內(nèi)容

7、。從某種程度上來說，適合職業(yè)教育的教學(xué)計劃制定要難于普通教育教學(xué)計劃的制定。其難度主要在于課程要緊扣生產(chǎn)實際，同時又要高于生產(chǎn)實際。所以，我們的教學(xué)計劃制定切不可閉門造車，要進(jìn)行大量的調(diào)查研究，要引進(jìn)大量企業(yè)人員參與。通過學(xué)習(xí)教學(xué)計劃規(guī)定課程的學(xué)生畢業(yè)后要能夠在第一時間成為生產(chǎn)第一線的骨干力量。教學(xué)計劃的合理與實用應(yīng)該說是我們介入職業(yè)教育關(guān)鍵一步。   第二，我們的教材要多樣化。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一媒介，教材的好壞直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低。從過往的歷程來看，電大的教材在各高校的相關(guān)教材中是出類拔萃的。在介入職業(yè)教育的過程中，我們也肯定會有更好的教材問世。但以往電大

8、的教材也有一些不足之處。主要表現(xiàn)在：教材的多樣性缺乏；用于動手操作的教材寥寥無幾。對于第一點而言，由于各地的企業(yè)設(shè)備的差異性而決定了各類職業(yè)院校中學(xué)習(xí)的差異性。而我們是全國性的遠(yuǎn)程教育大學(xué)，所以我們的教材就必須考慮各地的差異需求。我們的教材要給各學(xué)?；蚪虒W(xué)班有選用的余地，以適應(yīng)當(dāng)?shù)亟虒W(xué)的需要。對于第二點，實際上這一點是由于我們電大的短板造成的?，F(xiàn)在我們要利用職業(yè)院校的實習(xí)實踐基地，可以說我們以前的短板已經(jīng)不存在了。實踐基地的短板拆除后，我們用于指導(dǎo)實踐的教材就要跟上。動手操作是職業(yè)院校教學(xué)的重點之一，也是就業(yè)的前提條件。所以我們必須相當(dāng)重視這部分的教材建設(shè)。這部分教材的適用與否，直接關(guān)系到我們

9、在職業(yè)教育中的地位和質(zhì)量。   第三，我們的網(wǎng)絡(luò)課程要有更多的形象化內(nèi)容。電大的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)課程是很具有特色的一種教學(xué)媒體。她的特點在于內(nèi)容豐富形式多樣。但對于職業(yè)教育而言，她也有些不太令人滿意的地方。其主要表現(xiàn)為形象化的表現(xiàn)形式不足，實際場景的表現(xiàn)很少。針對職業(yè)院校的學(xué)生而言，他們的抽象思維能力較弱，但形象思維能力較強。所以網(wǎng)絡(luò)課程的形象化表現(xiàn)形式對他們來說就顯得尤為重要了。從另一個方面看，要學(xué)好職業(yè)課程，實地實景的感受是必不可少的。如果我們能利用網(wǎng)絡(luò)課程使他們感受到生產(chǎn)第一線的場景和氣氛，那將對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不可估量的影響和幫助。所以說網(wǎng)絡(luò)課程適應(yīng)職業(yè)教育還有

10、許多事情要做。盡管我們有一些類似的課程，但從數(shù)量上來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。   第四，在教學(xué)管理上，要加強對實踐教學(xué)的管理。實踐教學(xué)的管理相對來說是比較困難的。我們要借鑒其他學(xué)校的管理辦法，對實踐教學(xué)加強管理。比如，在線虛擬考核，舉行課程大賽等都是不錯的辦法。   第五，我們的專業(yè)設(shè)置要和職業(yè)院校相對應(yīng)，比如我們設(shè)置的數(shù)控專業(yè)就是很好的一個開端。我們還可以根據(jù)需要開設(shè)許多其他的專業(yè)。另一個我們需要解決的問題是，大專套讀本科的開禁。高職生套讀本科的愿望是非常強烈的，但我們自己卻不夠解放。   當(dāng)我們的觀念轉(zhuǎn)變以后

11、，我們會發(fā)現(xiàn)我們電大教育的無窮力量。我們由培養(yǎng)在職在崗的成人轉(zhuǎn)變到培養(yǎng)即將在職的學(xué)生。我們的目標(biāo)會更明確，我們的培養(yǎng)方法也會更單一，我們的生源也會更龐大。電大原本就是一所利用全社會資源辦學(xué)的大學(xué)?，F(xiàn)在我們利用職業(yè)院校的資源辦學(xué)，正符合我們的辦學(xué)宗旨。如果全國有三分之一的職業(yè)院校引入電大教育，那將是電大的工科辦學(xué)的第二個春天的到來。當(dāng)然我們要完全進(jìn)入職業(yè)教育，還有相當(dāng)長的一段路要走。盡管我們已經(jīng)進(jìn)行了一定范圍的試點。我們由普通教育到職業(yè)教育，還有一個從理念到實施的過程。但愿這個過程不要太長。我們有充分理由相信，電大在職業(yè)教育領(lǐng)域一定會象過去30年歷程一樣，發(fā)揮其特有的優(yōu)勢，為我國的教育事業(yè)再立新功。   參考文獻(xiàn)：   1曾其林 堅持科學(xué)發(fā)展觀 做大做強我省電大教育事業(yè)湖北電大學(xué)報 2006.4   2馬德芳“在交互中共享學(xué)習(xí)生態(tài)”的自主學(xué)習(xí)模式湖北電大學(xué)報 2006.4   3唐躍 <試論基層電大中長線專業(yè)的建設(shè)>