《bpmf》教學設(shè)計2

1、b p m f教學設(shè)計2 教材說明：本課教材選自北師大版第一冊語文的“b p m f”拼音教學教學目標：1學會bpmf四個聲母，讀準音，認清形。 2學會在四線三格中正確書寫bpmf。 3學習音節(jié)的四個聲調(diào)，要求帶聲調(diào)拼讀音節(jié)。教學重點：認清形、發(fā)準音，掌握拼讀方法，正確拼讀。教學過程：一、談話導入，學習聲母bpmf。師：同學們，今天是個特殊的日子，因為今天是我們的好朋友丁丁的生日同學們?yōu)槎《〕皇咨崭?，愿意嗎？（全班齊唱生日歌）（出示圖一）看，丁丁正在干什么呢？（丁丁正在聽廣播）因為剛才你們的歌聲正通過廣播唱出來，丁丁正在認真地聽哩。師：請大家跟我一起說：丁丁聽廣播。（一） 學習“”1、指導

2、讀音（出示）這是今天我們要新認識的聲母寶寶（板書：聲母），我們把“廣播”的“播”讀得輕點短點，就是“”。師范讀，請學生認真觀察老師發(fā)音時的嘴形。生練讀（可讓手放在嘴前感覺發(fā)音時的氣流）。2、指導記形（出示四線格中的“”）師：大家認真觀察一下，這個“”的形狀跟圖中的什么很像呢？（廣播）指導讀兒歌：收聽廣播（加深形的記憶：左手握拳成“”狀，師：左手握拳）3、指導書寫：師邊范寫邊口述：先在上格和中格寫一個豎，再在中格寫一個右下半圓（用不同顏色書寫，更有視覺效果）。師：也可以念成兒歌：右下半圓。學生觀察書寫順序并書空練習；生觀察“”在四線格中的位置，練習書寫。（師要強調(diào)正確的書寫姿勢）（二）學習“p”

3、（出示圖二）師：丁丁的生日邀請了誰參加呢？（冬冬）大家猜猜冬冬此時在干什么呢？（指導把話說完整）冬冬洗好了水果正往水池里潑臟水呢。1、指導讀音（出示“p”）師：同樣的，我們把“潑水”的“潑”讀得輕點短點就是“p”。 師范讀，請學生認真觀察老師發(fā)音時的嘴形。生練讀。（可讓手放在嘴前感覺發(fā)“p”音時的氣流比“”大）。2、指導記形（出示四線格中的“p”）師：大家認真觀察一下，這個“p”的形狀跟圖中的什么很像呢？（潑出的水的樣子）指導讀兒歌；潑掉臟水p p p（加深形的記憶：左手握拳先成“”狀，再向下翻成“p”狀，師：翻個跟斗p p p）3、指導書寫：師邊范寫邊口述：先在中格和下格寫一個豎，再在中格寫

4、一個右上半圓（用不同顏色書寫，更有視覺效果）。師：還可以念成兒歌：右上半圓p p p。學生觀察書寫順序并書空練習；生觀察“p”在四線格中的位置，練習書寫。（三）學習“m”（出示圖三）師：在生日會上，丁丁和冬冬在玩什么游戲呢？（摸人）1、指導讀音（出示“m”）師：同樣的，我們把“摸人”的“摸”讀得輕點短點就是“m”。 師范讀，說明發(fā)“m”的音是氣流從鼻腔出來，讓學生把食指放在鼻腔前感覺氣流，并請學生認真觀察老師發(fā)音時的嘴形。生練讀。2、指導記形（出示四線格中的“m”）師：大家認真觀察一下，這個“m”的形狀跟圖中的什么很像呢？（丁丁身后的兩個門洞的樣子）指導讀兒歌：兩個門洞m m m3、指導書寫：

5、師邊范寫邊口述：先在中格寫一個豎，還是在中格寫一個右彎豎，再在右邊再寫一個右彎豎。（用不同顏色書寫，更有視覺效果）學生觀察書寫順序并書空練習；生觀察“m”在四線格中的位置，練習書寫。（四）學習“f”（出示圖三）師：爸爸媽媽希望丁丁能平平安安、健健康康地長大，所以就送了什么禮物給丁丁呀？（一尊能保佑丁丁平安的大佛）1、指導讀音（出示“f”）師：同樣的，我們把“大佛”的“佛”讀得輕點短點就是“f”。 師范讀，說明發(fā)“f”音時上齒稍咬住下唇，并請學生認真觀察老師發(fā)音時的嘴形。生練讀。2、指導記形（出示四線格中的“f”）師：大家認真觀察一下，這個“f”的形狀跟我們生活中的什么東西很像呢？（拐棍）指導讀

6、兒歌：一根拐棍f f f3、指導書寫：師邊范寫邊口述：先在上格和中格寫一個左彎豎，再在第二條線上畫一個小橫線。（用不同顏色書寫，更有視覺效果）學生觀察書寫順序并書空練習；生觀察“f”在四線格中的位置，練習書寫。（五）小結(jié)：師：（出示bpmf）我們今天新認識的這四個寶寶是第一組聲母，大家在發(fā)它們的音時都應該注意讀得輕點短點。再練習讀bpmf：收聽廣播（左手握拳；右下半圓） 潑掉臟水p p p （翻個跟斗p p p；右上半圓p p p） 兩個門洞m m m一根拐棍f f f 二、生字帶讀，學拼音節(jié)（一）復習單韻母 ü出示韻母卡片，生認讀，并用手勢比劃四個聲調(diào)（二）生字帶讀，學拼音節(jié)師：這

7、四個聲母寶寶跟六個單韻母寶寶組合在一起就是很厲害的大魔術(shù)師，它們能變出好多好多的生字來。不信，請看1、（出示“爸”）師：你們認識這個字嗎？生齊讀。師：你們猜猜“爸”這個音是哪個聲母和哪個韻母組合在一起的？（“”和“à”）出示兩張相應的卡片，請生試著邊拼讀邊做聲調(diào)的手勢：聲母“”，韻母“à”， àà（師相機表揚會拼的同學）師說明拼讀要點：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。全班拼讀。2、用同樣的方法學習拼讀“皮”“馬”“發(fā)”師：剛才大家都挺厲害的，都拼得挺好的，現(xiàn)在老師還是想再考考大家，看誰才是真正的“拼讀高手”，你們敢不敢挑戰(zhàn)呢？出示： ò 

8、43; ù （請生帶手勢拼讀）3、出示“八個”“拔草”“火把”“爸爸”，請生拼讀后讀詞師：像這樣邊拼讀，邊把帶這個音的詞加進去，這樣就更有難度了，你們還敢繼續(xù)接受挑戰(zhàn)嗎？出示： í ì ú ú ù例：聲母“”，韻母“”， 笑瞇瞇的“瞇”三、課堂總結(jié)，及時表揚師：這堂課上，我們不僅學會了四個聲母bpmf，還學會了怎么拼讀，大家都很厲害，不愧是我們2班的好學生，老師為你們驕傲，同時更要表揚那些敢于接受挑戰(zhàn)，積極回答的同學，希望大家繼續(xù)努力，學到更多的知識。四、布置作業(yè)：1、每個聲母寫1行，要求寫得又對又好看。2、繼續(xù)練習拼讀音節(jié)。b p

9、m f課后反思在這節(jié)課上，我用一個完整的故事：丁丁過生日，把四個聲母串起來，隨著逐圖的出現(xiàn)，使故事有個連貫性，從而激發(fā)學生的學習興趣。而在學習每個聲母時，我用讀音、記形、書寫的三步驟來展開教學，同時借助兒歌加深對聲母的音、形的記憶，如收聽廣播（左手握拳；右下半圓）潑掉臟水p p p （翻個跟斗p p p；右上半圓p p p）兩個門洞m m m；一根拐棍f f f 。同時，擔心有學生會將b和p混淆，于是，我想辦法去引導區(qū)別b和p，如根據(jù)半圓的方向說“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，還用大拇指和食指做出b和p的形狀幫助記憶，這樣，學生很快認準了b、p，同時學習積極性也調(diào)動起來了。至于指導四個聲母的書寫，我直接采取老師邊范寫邊口述書寫順序的方法，讓學生直觀地觀察到四個聲母分別在四線格中的書寫位置，這樣也節(jié)省了教學時間。 而教學bpmf與六個單韻母的拼讀是本課的教學重點和難點，首先是學生對六個單韻母的四聲調(diào)還不能做到準確認讀，所以我在指導音節(jié)的拼讀前先復習六個單韻母的四聲調(diào)的認讀，再指導觀察音節(jié)中的聲母和韻母，然后指導拼讀，如：聲母“”，韻母“à”， àà。特別是我發(fā)現(xiàn)學生在拼讀時對單韻母加聲調(diào)讀不準確，尤其是三聲和四聲，三聲總是讀不到位，四聲總和二聲搞混，于是我加強了范讀，然后再點名讀，