我們的文化衫教學(xué)案例

1、我們的文化衫教學(xué)案例 麻塘中學(xué) 張向華溶美術(shù)、音樂、體育、舞蹈等課程，在教學(xué)實(shí)施完善過程中成為一個統(tǒng)一的整體，促進(jìn)課程間的互感、互為、互溶、互化，使課程成為一件藝術(shù)品。在引導(dǎo)設(shè)計、創(chuàng)作設(shè)計過程中以美術(shù)課程為主，而在評價、展示、體驗過程中則充分顯示出音樂、舞蹈的魅力。在美術(shù)教學(xué)中各課程的有機(jī)交融，使學(xué)生得到全方位的審美感知，學(xué)生的思維參與、情感體驗更具立體性、綜合性，在不斷地交融中逐步改變學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和情趣體驗，使學(xué)生在動手、動腦、動口、動眼的能力方面得到提高，在我們的文化衫中具體表現(xiàn)在以下幾個方面：        

2、;設(shè)計與應(yīng)用有機(jī)結(jié)合，使設(shè)計課得到延伸，在應(yīng)用中檢驗了設(shè)計的合理性、科學(xué)性和實(shí)用性，并使設(shè)計更具人文精神。自己設(shè)計 ，一則體現(xiàn)自己的創(chuàng)作設(shè)計思路，二則可以起到裝飾作用。有兩個地方進(jìn)行了改進(jìn)：文化衫上圖案變化通常在領(lǐng)口、下擺、袖口； 文化衫上盡量避免特別大的色塊，特別是胸口這里，大色塊不能用，因為在出汗的時候造成印花的位置不透氣；文化衫上的設(shè)計主題健康，積極向上。從學(xué)生的文化衫改進(jìn)中我們看到了社會大環(huán)境對學(xué)生的影響教育和家庭教育的有機(jī)結(jié)合。        在開始我們的文化衫的教學(xué)前，先請學(xué)生去觀察、欣賞一些服裝，以達(dá)到初步體驗服裝的美化

3、和實(shí)用作用；在教學(xué)中通過欣賞一些時裝節(jié)表演圖片，以及通過教師的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，使學(xué)生的情感達(dá)到初步融入；在設(shè)計制作中，教師不斷展示學(xué)生中的優(yōu)秀設(shè)計，從而達(dá)到情感的深入體驗。在欣賞與體驗的交替轉(zhuǎn)換中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維逐步完善，以致能成功地設(shè)計出自己滿意的作品。    在文化衫的繪制中以繪畫為主，但也可將文字或圖案用寫、印、貼、繡、染等多種方法制成。如設(shè)計中具體展示下工藝制作的求異性，為了達(dá)到與眾不同的效果，改變其他同學(xué)用筆直接畫的方式，他們采用了小手掌和其它文具直接沾上顏料印上去，獲得了較好的審美效果。    “藝術(shù)表現(xiàn)個性”

4、，使自己設(shè)計的藝術(shù)品更具個性化，是學(xué)生們不斷創(chuàng)新、不斷實(shí)踐創(chuàng)作的動力所在。尊重差異性、鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維的參與，從表現(xiàn)內(nèi)容、表現(xiàn)形式以及創(chuàng)作材料的選擇、創(chuàng)新，是學(xué)生個性表現(xiàn)的具體反映。    內(nèi)容的多樣化我們的文化衫的教學(xué)擴(kuò)展了學(xué)生創(chuàng)作的寬度，給了學(xué)生更為廣闊的想象、表現(xiàn)的內(nèi)容，從孩子們千姿百態(tài)的作品內(nèi)容中，大體可以分為幾個部分：自然篇；生活篇；符號篇；揮灑篇，形成了一種特殊的藝術(shù)效果，是孩子們現(xiàn)代藝術(shù)氣質(zhì)體現(xiàn)的一個縮影。   材料的綜合化材料的選擇和應(yīng)用、改進(jìn)，是學(xué)生創(chuàng)新思維的具體表現(xiàn)。孩子們在材料的感知認(rèn)識過程中，充分融入眾多的知識和能力

5、，在本次展示活動中具體表現(xiàn)在：繪畫材料上的選擇：有用水粉筆、油性記號筆 、毛筆及固定劑等；表現(xiàn)材料中的選擇：衣服主要以文化衫為材料。        我們的文化衫在參與展示過程中的準(zhǔn)備階段以及表演階段，同學(xué)們充分體現(xiàn)了創(chuàng)造帶來的快樂。同學(xué)們喜歡穿上自己設(shè)計的服裝進(jìn)行展示，使課堂真正走向生活。    從課前的綜合準(zhǔn)備，到課堂上的分化體驗，到課上、課后的綜合創(chuàng)作和綜合評價這一綜合教育的開展，為學(xué)生的綜合能力的提高提供了廣闊天地。淺談農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)麻塘中學(xué) 張向華初中美術(shù)課是九年義務(wù)教育階段

6、的一門必修課，是對學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑。對于陶冶情操，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，具有重要作用。美術(shù)教育不但能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，而且對學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展都有非常大的作用。近幾年來我們國家也非常重視美術(shù)教育，許多學(xué)校也取得了不少教學(xué)成果。但也存在不少問題。 筆者對所在農(nóng)村小學(xué)、初中的部分學(xué)生通過問卷、座談等形式，對農(nóng)村學(xué)生對美術(shù)的愛好，認(rèn)識、理解，以及家庭態(tài)度、學(xué)校課程開設(shè)情況、教師的師資教法等方面進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)查，總結(jié)出的數(shù)據(jù)是驚人的：從孩子會用筆到幼兒園期間，孩子喜歡畫畫的占調(diào)查人數(shù)的99%；從小學(xué)一年級到小學(xué)三年級下降到90%；再到五年級下降到70%；到了初中出

7、現(xiàn)嚴(yán)重的分化，有對美術(shù)有興趣的只能達(dá)到60%；幾年的義務(wù)教育，怎么使我們的學(xué)生對美術(shù)的興趣下降了如此地步呢？ 經(jīng)過調(diào)查分析，作者認(rèn)為有如下因素。一、學(xué)校外因素，家庭的誤導(dǎo)：在孩子入學(xué)前，多數(shù)家長以孩子能畫畫而給予鼓勵和夸獎，入學(xué)后則以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來衡量孩子，這就使孩子錯誤的認(rèn)為學(xué)習(xí)成績是主要的，興趣愛好是次要的，于是本來的天性被慢慢扼殺。家庭構(gòu)成社會，于是就形成了這樣的社會環(huán)境：畫畫是玩，學(xué)習(xí)成績是重要的。忽略了孩子的身心發(fā)展和認(rèn)知事物的關(guān)系，只要求孩子文化課成績好，忽略了對孩子各種能力、興趣的培養(yǎng)，強(qiáng)制其學(xué)習(xí)尚不感興趣的文化知識，這樣就扼殺了孩子們豐富的想象力、創(chuàng)造力。二、學(xué)校內(nèi)部因素：在

8、農(nóng)村很多學(xué)校沒有專業(yè)美術(shù)教師，在前幾年應(yīng)試教育的約束下，學(xué)校多注重學(xué)生成績和學(xué)校的升學(xué)率，很多學(xué)校不開設(shè)美術(shù)課或者是虛設(shè)美術(shù)課?，F(xiàn)在雖然有很大轉(zhuǎn)變，但許多學(xué)校的教育意識沒有轉(zhuǎn)變，許多教師的教學(xué)方法還沒改變，上美術(shù)課時，因缺乏資料，或圖省事，只教學(xué)生臨摹作品，課堂氣氛低沉，講課呆板，是使學(xué)生失去興趣的重要原因。這些都局限了學(xué)生的思維發(fā)展和興趣培養(yǎng)。在素質(zhì)教育的今天，美育是不能忽略的，“教育的目的有三。”霍恩說，“我們?yōu)楹⒆觽儗砭蜆I(yè)謀生做準(zhǔn)備；我們?yōu)楹⒆觽兂蔀楣褡鰷?zhǔn)備；我們還要把他們培養(yǎng)成有深層次審美能力的人。第三個目標(biāo)與前兩個目標(biāo)同樣重要?！蹦敲丛撊绾蝸砼囵B(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的美術(shù)興趣，提高學(xué)生創(chuàng)造能

9、力？學(xué)校外部因素是大環(huán)境，我們很難改變，但是作為教師我們應(yīng)該從自身做起，改變內(nèi)因，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從課堂抓起，培養(yǎng)其興趣。 一、了解學(xué)生心理，培養(yǎng)興趣 我們應(yīng)該多了解學(xué)生，尊重學(xué)生的思維表現(xiàn)特點(diǎn)。由于學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知事物有密切的關(guān)系，美術(shù)教育是學(xué)生身體發(fā)展水平，知覺能力、情感態(tài)度和生活經(jīng)驗的自然產(chǎn)物，美術(shù)是學(xué)生認(rèn)識世界過程中的一種表現(xiàn)。需要對事物的認(rèn)識表達(dá)時就有畫畫描述的沖動，看到有感染力的作品就會受到鼓舞。教師就要在課堂上引導(dǎo)好學(xué)生，激發(fā)其熱情。比如在初一人物線造型的美術(shù)課上，當(dāng)有老師要求作業(yè)畫女同學(xué)頭像時，總會有個別學(xué)生提出要畫男同學(xué)，有的還要畫自己的爸爸，有的甚至要畫只小熊貓。我們分析

10、一下這些學(xué)生的想法，要求畫男同學(xué)的可能覺得自己能畫的更好；要求畫自己爸爸的是因為他最熟悉，能畫像；要求畫熊貓的同學(xué)可能是因為不自信，怕自己畫不好人頭像而要畫自己拿手的。如果這時教師大怒，以不按老師要求做作業(yè)和無理擾亂課堂批評的話，就使學(xué)生的繪畫熱情受到挫傷。因而應(yīng)該給他們創(chuàng)作自由，讓學(xué)生從興趣開始，可以先畫自己喜歡的，興趣往往會產(chǎn)生“階段性”的成果，我們要把握好學(xué)生所取得的成績，及時的給予表揚(yáng)和肯定，再畫教師布置的作業(yè)，使學(xué)生乘勝進(jìn)步。教師只有了解學(xué)生心理，正確的引導(dǎo)，才能培養(yǎng)其興趣，提高創(chuàng)新能力。 二轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高審美意識 因為農(nóng)村教學(xué)條件的限制和教師水平的差異，使農(nóng)村的美術(shù)教育參差不齊

11、，美術(shù)教師的個人意識也有差異，我們的美術(shù)課并不是把學(xué)生培養(yǎng)成畫家、美術(shù)家，也不是為了應(yīng)付一節(jié)課或者認(rèn)為是簡單的哄孩子玩。學(xué)生眼中的世界，描繪的水平絕對不可能和成年人一樣，因為他們所表現(xiàn)的視覺形象多半是直覺與想象的綜合，只有隨著年齡增長，知識的積累，技巧的提高，才能漸漸使其變?yōu)橹庇X與理解的再現(xiàn)，才有可能變?yōu)橹鲃拥脑賱?chuàng)作。要在學(xué)習(xí)過程中陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生各種能力，提高審美意識。因此在課堂教學(xué)當(dāng)中，也不能以太高的準(zhǔn)則來評價學(xué)生。而是看在畫中是否真實(shí)反映了學(xué)生的內(nèi)心感受，是否有獨(dú)特性、新穎的表現(xiàn)。要多給予肯定的表揚(yáng)，少有居高臨下的指責(zé)。觀念的轉(zhuǎn)變是教學(xué)的指導(dǎo)思想，首先教師不能有副科意識，美術(shù)是不重要的

12、課程等意識。美術(shù)聯(lián)系其他各學(xué)科，滲透各學(xué)科，體現(xiàn)在生活的衣食住行中，教師要轉(zhuǎn)變觀念，也要不斷提高自身的審美能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，提高學(xué)生的審美知識和意識，才能達(dá)到美育的目的。 三、改變課堂教學(xué)模式，從興趣入手，提高創(chuàng)造能力 1改革教學(xué)方法 過去有些人受傳統(tǒng)教育思想的影響，教書非?！罢J(rèn)真”，把課堂教學(xué)當(dāng)成只傳授知識的場所，沒有做到教書育人、培養(yǎng)才干、開發(fā)智力。而是教法簡單化，教師講，學(xué)生聽，墨守常規(guī)，老一套，不變樣，致使學(xué)生思想僵化不開竅，以至學(xué)生失去興趣，這樣就限制了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展。所以，課堂教學(xué)方法必須改革。美術(shù)教育，形象生動，鮮明直觀，在對學(xué)生進(jìn)行美育，促進(jìn)智力發(fā)展

13、和進(jìn)行思想品德教育等方面，有它特有的優(yōu)勢。 然而如何發(fā)揮、擴(kuò)大它的優(yōu)勢作用，關(guān)鍵在于任課教師能否大膽改革教學(xué)方法，勇于創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生興趣特點(diǎn)與認(rèn)知的規(guī)律，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂。比如在初一人物頭像的課程中，就可以用古老的“貼鼻子”游戲教學(xué)，再貼眼睛、貼眉毛等，使他們在輕松愉快的在游戲中了解人物的五官位置關(guān)系，掌握了五官的“三庭五眼”的比例關(guān)系。因為農(nóng)村學(xué)校條件的限制使很多課程不能開展，如果教師局限在學(xué)?，F(xiàn)有的條件里，有的課堂教學(xué)內(nèi)容只能是簡單的講講，甚至讓學(xué)生自己看看就上自習(xí)課了，我們應(yīng)該利用農(nóng)村

14、現(xiàn)有的條件盡量開展好課堂教學(xué)。比如初三的雕塑課，農(nóng)村學(xué)生是不可能有橡皮泥來做雕塑練習(xí)的，但是我們可以利用農(nóng)村的條件來上，不妨讓他們再回到兒童的玩“泥巴”時代，讓他們自己動手去挖紅泥，讓他們在課堂上由老師引導(dǎo)從兒時的“捏娃娃”游戲開始講解雕塑，使學(xué)生更真實(shí)的感受到藝術(shù)來源于生活，生活是創(chuàng)作的源泉。這樣的課堂才是培養(yǎng)農(nóng)村孩子興趣的樂園，這樣讓學(xué)生在興趣中吸取知識和掌握技能，就能收到最佳學(xué)習(xí)效果，充分發(fā)揮課堂活躍的優(yōu)勢作用。同時又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力?，F(xiàn)代化教育不能局限在死板的傳授知識，應(yīng)該是以興趣為引導(dǎo)，利用情景教學(xué)的模式創(chuàng)設(shè)興趣的課堂氛圍，達(dá)到美育的目的。學(xué)生興趣與教學(xué)方法密

15、切相關(guān)，美術(shù)教育要靠得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法去完成。所以要根據(jù)教材，不同的內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法來活躍課堂，培養(yǎng)學(xué)生興趣。教師本身要有創(chuàng)造性思維，要思路活躍、方法新穎，學(xué)生感到有興趣，吸引學(xué)生的注意力，才能引起學(xué)生積極思維，取得好的學(xué)習(xí)效果。 2充分利用現(xiàn)有設(shè)備，直觀教學(xué)。 只有搞好課堂教學(xué)，才能大面積提高學(xué)生美術(shù)知識水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。教師上美術(shù)課時，總不能天天“游戲”，長了也呆板，使美術(shù)課單一枯燥。要搞好課堂教學(xué)，我們還要利用現(xiàn)有設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生興趣，上好美術(shù)課。 “興趣是最好的老師”，如果學(xué)生沒有興趣，被動地學(xué)習(xí)，直接影響教學(xué)效果，現(xiàn)在上美術(shù)課的主要問題是相關(guān)教材資料缺乏設(shè)備不齊。特別是欣賞課

16、，有些作品經(jīng)過幾次印刷，色彩效果差，圖片又不多，很難引起學(xué)生的興趣，也就不能激發(fā)學(xué)生的美感。教師生硬的讓學(xué)生只是去畫畫，因此運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備來補(bǔ)充就非常有必要。通過自己找些資料，如掛圖、畫冊、錄象、幻燈、光碟等，讓學(xué)生觀看欣賞。通過聲音、圖像、音樂刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣。通過生動豐富的素材資料，將學(xué)生從課堂枯燥的說教中解脫出來。只有通過大量作品欣賞，教學(xué)示范，才能使學(xué)生增加感性的認(rèn)識，才能激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生在不斷的藝術(shù)熏陶中，才能提高自己的創(chuàng)造能力。例如：在初二美術(shù)國畫的課程中，因為教室條件限制，教師示范很麻煩，而且學(xué)生也不容易觀看，我們就可以用 VCD通過電視來演示。讓學(xué)生先欣賞作品，再

17、觀看繪畫過程和技法表現(xiàn)。這樣就能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，真正欣賞到美的內(nèi)涵，同時也減輕了老師的負(fù)擔(dān)。 有的學(xué)校已經(jīng)配備了多媒體教室，我們還可以用多媒體電教手段為學(xué)生多角度，多方面，提供大量直觀，形象的感性材料，對培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣十分有利。3課堂教學(xué)內(nèi)容適中，訓(xùn)練有層次。 在課堂教學(xué)過程中，我們應(yīng)該主要讓學(xué)生多寫生繪畫，少臨摹，要分層次訓(xùn)練，按高低年級不同的要求進(jìn)行。低年級的主要進(jìn)行不同類的物體練習(xí)，觀察要求低一點(diǎn)。如：初一年級的線造型練習(xí)，開始應(yīng)該從簡單的造型畫起，有的甚至要從簡筆畫開始，不能從難度大的要求學(xué)生，那樣會使部分學(xué)生感到困難而退縮，要循序漸進(jìn)，逐步加深。通過這種類型的練習(xí)，可極大提高學(xué)生的自