六年級(jí)說課標(biāo)外研版（三起）新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語

1、六年級(jí)說課標(biāo)外研版（三起）新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語說課標(biāo)說課標(biāo)說教材說教材說建議說建議六六年年級(jí)級(jí)上上冊(cè)冊(cè)流程流程PART ONE PART ONE 說課標(biāo)說課標(biāo) 小學(xué)三年級(jí) 小學(xué)六年級(jí) 小學(xué)四年級(jí)通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力，促進(jìn)心的綜合語言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。走進(jìn)課標(biāo)之總目標(biāo)走進(jìn)課標(biāo)之總目標(biāo)語言知識(shí)語言知識(shí)語言技能語言技能情感態(tài)度情感態(tài)度學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)策略文化意識(shí)文化意識(shí)綜合語言運(yùn)用綜合語言運(yùn)用l 對(duì)持續(xù)英語學(xué)習(xí)有興趣和愛好；能用簡(jiǎn)單的英對(duì)持續(xù)英語學(xué)習(xí)有興趣和愛好；能用簡(jiǎn)單的英語互相問候，交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友

2、的簡(jiǎn)語互相問候，交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息；并能就日常生活話題作簡(jiǎn)短敘述。單信息；并能就日常生活話題作簡(jiǎn)短敘述。l 能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡(jiǎn)單的故能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事；事；l 能在老師的幫助下表演小故事或小短劇，演唱能在老師的幫助下表演小故事或小短劇，演唱簡(jiǎn)單的英語歌曲和歌謠；簡(jiǎn)單的英語歌曲和歌謠；l 能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示，寫出簡(jiǎn)單的能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示，寫出簡(jiǎn)單的句子；句子；l 在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動(dòng)請(qǐng)教，初在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動(dòng)請(qǐng)教，初步形成對(duì)英語的感知能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；步形成對(duì)英語的感知能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

3、l 樂于了解外國(guó)文化和習(xí)俗樂于了解外國(guó)文化和習(xí)俗。二級(jí)目標(biāo)二級(jí)目標(biāo)PART TWO PART TWO 說教材說教材 編寫特點(diǎn)編寫特點(diǎn)編寫體例編寫體例立體式整合立體式整合說說教教材材內(nèi)容結(jié)構(gòu)內(nèi)容結(jié)構(gòu)此此以素質(zhì)教育為根本指以素質(zhì)教育為根本指導(dǎo)思想，以導(dǎo)思想，以英語課英語課標(biāo)標(biāo)為基本依據(jù)為基本依據(jù)全套教材上下全套教材上下連接，具有連連接，具有連貫性。貫性。以以“題材題材功能功能結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)任務(wù)任務(wù)”為編為編寫原則，為學(xué)生營(yíng)造語境精心設(shè)計(jì)教寫原則，為學(xué)生營(yíng)造語境精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)練結(jié)合，符合語言教學(xué)規(guī)學(xué)內(nèi)容，學(xué)練結(jié)合，符合語言教學(xué)規(guī)律，具有新穎性和可操作性。律，具有新穎性和可操作性。此教材由中英兩國(guó)此教

4、材由中英兩國(guó)英語教學(xué)專家合作英語教學(xué)專家合作編寫，體現(xiàn)了國(guó)內(nèi)編寫，體現(xiàn)了國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)理念。外先進(jìn)的教學(xué)理念。以學(xué)生為中心，按以學(xué)生為中心，按學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律與興趣特點(diǎn)設(shè)計(jì)大與興趣特點(diǎn)設(shè)計(jì)大量的語言活動(dòng)，以量的語言活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而且能遵循語言趣而且能遵循語言教學(xué)理論體現(xiàn)其科教學(xué)理論體現(xiàn)其科學(xué)性。學(xué)性。編寫特點(diǎn)編寫特點(diǎn)教材的編寫思路：教材的編寫思路：PEPPEP教材教材外研教材外研教材功能功能結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)功能功能結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)話題話題任務(wù)任務(wù) 教材的編排精選真實(shí)、地道和典型的語言素材，遵循教材的編排精選真實(shí)、地道和典型的語言素材，遵循由易到難、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜逐步

5、過渡的語言學(xué)習(xí)規(guī)律由易到難、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜逐步過渡的語言學(xué)習(xí)規(guī)律。走進(jìn)編者看教材走進(jìn)編者看教材 新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語教材特點(diǎn)英語教材特點(diǎn)1.模塊、單元體系3.注重“跨文化”知識(shí)的教學(xué)。2.2.從學(xué)生興趣出發(fā)，以貼近生活的話題從學(xué)生興趣出發(fā)，以貼近生活的話題為載體，知識(shí)水平隨話題深入呈螺旋式為載體，知識(shí)水平隨話題深入呈螺旋式上升，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力上升，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力。教材編排體例教材編排體例呈現(xiàn)語言呈現(xiàn)語言Unit 1Unit 2 任務(wù)練習(xí)任務(wù)練習(xí)Words in songsWords in songs1010個(gè)新授個(gè)新授模塊模塊1 1個(gè)復(fù)習(xí)個(gè)復(fù)習(xí)模塊模塊詞匯表詞匯表編排體例

6、編排體例Words inWords inEach ModuleEach ModuleWords listWords list這樣的編排體例更有利于落實(shí)這樣的編排體例更有利于落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，課程標(biāo)準(zhǔn)，處理好知識(shí)與技能、學(xué)得與習(xí)處理好知識(shí)與技能、學(xué)得與習(xí)得、聽說與讀寫的關(guān)系。得、聽說與讀寫的關(guān)系。講述關(guān)于某個(gè)地方或某件事物的基本信息。如地講述關(guān)于某個(gè)地方或某件事物的基本信息。如地理位置等。理位置等。用用there bethere be句型描述事物、介紹事物。句型描述事物、介紹事物。談?wù)撟约夯蛩说膼酆?。談?wù)撟约夯蛩说膼酆?。談?wù)撝形鞣焦?jié)日，比較他們的差異。談?wù)撝形鞣焦?jié)日，比較他們的差異。用用“can

7、can”表述能力。表述能力。用用“have got /has gothave got /has got”談?wù)搨€(gè)人擁有的物品，談?wù)搨€(gè)人擁有的物品，并進(jìn)一步了解不同國(guó)家的文化習(xí)俗。并進(jìn)一步了解不同國(guó)家的文化習(xí)俗。用一般現(xiàn)在時(shí)描述動(dòng)物特征。用一般現(xiàn)在時(shí)描述動(dòng)物特征。通過使用副詞通過使用副詞“oftenoften”等談?wù)撔袨榱?xí)慣和愛好。等談?wù)撔袨榱?xí)慣和愛好。用用“want to want to ”詢問他人的意愿及表達(dá)自己的意愿。詢問他人的意愿及表達(dá)自己的意愿。用用“please/dontplease/dont”式祈使句發(fā)出指令并能遵守規(guī)式祈使句發(fā)出指令并能遵守規(guī)章制度，執(zhí)行指令章制度，執(zhí)行指令 講述關(guān)

8、于某個(gè)地方或某件事物的基本信息。講述關(guān)于某個(gè)地方或某件事物的基本信息。如地理位置等。如地理位置等。用用there bethere be句型描述事物、介紹事物。句型描述事物、介紹事物。談?wù)撟约夯蛩说膼酆?。談?wù)撟约夯蛩说膼酆谩Ｕ務(wù)撝形鞣焦?jié)日，比較他們的差異。談?wù)撝形鞣焦?jié)日，比較他們的差異。用用“cancan”表述能力。表述能力。用用“have got /has gothave got /has got”談?wù)搨€(gè)人擁有的物談?wù)搨€(gè)人擁有的物品，并進(jìn)一步了解不同國(guó)家的文化習(xí)俗。品，并進(jìn)一步了解不同國(guó)家的文化習(xí)俗。用一般現(xiàn)在時(shí)描述動(dòng)物特征。用一般現(xiàn)在時(shí)描述動(dòng)物特征。通過使用副詞通過使用副詞“ofteno

9、ften”等談?wù)撔袨榱?xí)慣和愛等談?wù)撔袨榱?xí)慣和愛好。好。用用“want to want to ”詢問他人的意愿及表達(dá)自己的詢問他人的意愿及表達(dá)自己的意愿。意愿。用用“please/dontplease/dont”式祈使句發(fā)出指令并能遵式祈使句發(fā)出指令并能遵守規(guī)章制度，執(zhí)行指令守規(guī)章制度，執(zhí)行指令 橫橫向向整整合合語音語音詞匯詞匯語法語法知識(shí)知識(shí)語音語音單詞在句子單詞在句子中的重音和中的重音和句子的語調(diào)句子的語調(diào)7272個(gè)個(gè)單詞單詞1212個(gè)個(gè)短語短語話題話題10個(gè)話題個(gè)話題20個(gè)重點(diǎn)個(gè)重點(diǎn)語句語句詞匯詞匯7272個(gè)個(gè)單詞單詞1212個(gè)個(gè)短語短語 各學(xué)段之間的知識(shí)、技能也是彼此聯(lián)系、各學(xué)段之間的知

10、識(shí)、技能也是彼此聯(lián)系、循序漸進(jìn)的，呈螺旋上升趨勢(shì)。循序漸進(jìn)的，呈螺旋上升趨勢(shì)。Module7 there be 句型句型Module5 there be Module5 there be 句型句型Module2 there be Module2 there be 句型句型Module7 there be 句型句型三年級(jí)下冊(cè)三年級(jí)下冊(cè)New YearChristmas四年級(jí)上冊(cè)四年級(jí)上冊(cè)Halloween六六年年級(jí)級(jí)六年級(jí)上冊(cè)六年級(jí)上冊(cè)ThanksgivingFlag DayThe Mid-Autumn FestivalThe Dragon Boat Festival三年級(jí)下冊(cè)三年級(jí)下冊(cè)New

11、YearChristmas四年級(jí)上冊(cè)四年級(jí)上冊(cè)Halloween六年級(jí)上冊(cè)六年級(jí)上冊(cè)ThanksgivingFlag DayThe Mid-Autumn FestivalThe Dragon Boat Festival三年級(jí)下冊(cè)三年級(jí)下冊(cè)New YearChristmas四年級(jí)上冊(cè)四年級(jí)上冊(cè)Halloween六年級(jí)上冊(cè)六年級(jí)上冊(cè)ThanksgivingFlag DayThe Mid-Autumn FestivalThe Dragon Boat Festival三年級(jí)下冊(cè)三年級(jí)下冊(cè)New YearChristmas四年級(jí)上冊(cè)四年級(jí)上冊(cè)Halloween六年級(jí)上冊(cè)六年級(jí)上冊(cè)Thanksgiving

12、Flag DayThe Mid-Autumn FestivalThe Dragon Boat Festival已學(xué)過的知識(shí)已學(xué)過的知識(shí)本冊(cè)的知識(shí)本冊(cè)的知識(shí)六年級(jí)上冊(cè)六年級(jí)上冊(cè)ThanksgivingFlag DayThe Mid-Autumn FestivalThe Dragon Boat Festival三年級(jí)下冊(cè)三年級(jí)下冊(cè)New YearChristmas四年級(jí)上冊(cè)四年級(jí)上冊(cè)Halloween六年級(jí)上冊(cè)六年級(jí)上冊(cè)ThanksgivingFlag DayThe Mid-Autumn FestivalThe Dragon Boat Festival六年級(jí)上冊(cè)六年級(jí)上冊(cè)ThanksgivingF

13、lag DayThe Mid-Autumn FestivalThe Dragon Boat Festival三年級(jí)下冊(cè)三年級(jí)下冊(cè)New YearChristmas四年級(jí)上冊(cè)四年級(jí)上冊(cè)Halloween六年級(jí)上冊(cè)六年級(jí)上冊(cè)ThanksgivingFlag DayThe Mid-Autumn FestivalThe Dragon Boat Festival已學(xué)過的知識(shí)已學(xué)過的知識(shí)本冊(cè)的知識(shí)本冊(cè)的知識(shí)六年級(jí)上冊(cè)六年級(jí)上冊(cè)ThanksgivingFlag DayThe Mid-Autumn FestivalThe Dragon Boat Festival三年級(jí)下冊(cè)三年級(jí)下冊(cè)New YearChrist

14、mas四年級(jí)上冊(cè)四年級(jí)上冊(cè)Halloween已學(xué)過的知識(shí)已學(xué)過的知識(shí)本冊(cè)的知識(shí)本冊(cè)的知識(shí)六年級(jí)上冊(cè)六年級(jí)上冊(cè)ThanksgivingFlag DayThe Mid-Autumn FestivalThe Dragon Boat FestivalPART THREE PART THREE 說建議說建議建建議議建建議議教學(xué)建議教學(xué)建議評(píng)價(jià)建議評(píng)價(jià)建議課程資課程資源利用源利用建建議議 先分再合識(shí)單詞法 直觀教學(xué)法 全身反應(yīng)法 步步為營(yíng)拼單詞法結(jié)對(duì)練習(xí)法角色扮演法句子接龍 評(píng)價(jià)主體評(píng)價(jià)主體多元化多元化評(píng)價(jià)形式評(píng)價(jià)形式多樣化多樣化學(xué)生自評(píng)學(xué)生自評(píng)小組互評(píng)小組互評(píng)教師評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)課堂學(xué)習(xí)課堂

15、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)建議建議評(píng)價(jià)主體評(píng)價(jià)主體多元化多元化評(píng)價(jià)形式評(píng)價(jià)形式多樣化多樣化評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)建議建議評(píng)價(jià)主體評(píng)價(jià)主體多元化多元化調(diào)查訪問調(diào)查訪問達(dá)標(biāo)測(cè)試達(dá)標(biāo)測(cè)試角色扮演角色扮演小組比賽小組比賽評(píng)價(jià)形式評(píng)價(jià)形式多樣化多樣化評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)建議建議評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)建議建議小組互評(píng)小組互評(píng)教師評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)主體評(píng)價(jià)主體多元化多元化學(xué)生自評(píng)學(xué)生自評(píng)小組互評(píng)小組互評(píng)教師評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)主體評(píng)價(jià)主體多元化多元化學(xué)生自評(píng)學(xué)生自評(píng)小組互評(píng)小組互評(píng)教師評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)主體評(píng)價(jià)主體多元化多元化學(xué)生自評(píng)學(xué)生自評(píng)小組互評(píng)小組互評(píng)教師評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)主體評(píng)價(jià)主體多元化多元化評(píng)價(jià)主體評(píng)價(jià)主體多元化多元化評(píng)價(jià)形式評(píng)價(jià)形式多樣化多樣化教師評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)主體評(píng)價(jià)主體多元化多元化評(píng)價(jià)形式