人教版語文第十冊(cè)第三單元教學(xué)計(jì)劃

1、第 三 單元教學(xué)計(jì)劃單元概述 本組課文最大的特點(diǎn)是在人物語言上見功力。楊氏之子對(duì)答巧妙；晏子使楚應(yīng)答機(jī)智；劇本半截蠟燭和相聲打電話更以語言見長。這樣編排，就是讓學(xué)生感受語言的魅力，從而更加熱愛祖國的語言。因?yàn)?，人們每天都要用語言進(jìn)行交流，精煉得當(dāng)?shù)恼Z言，能夠準(zhǔn)確的表達(dá)思想、情感；機(jī)智巧妙的語言有時(shí)能幫助人們擺脫困境，幽默風(fēng)趣的語言，能活躍生活；生動(dòng)優(yōu)美的語言，能愉悅我們的心身。本單元課文，感受語言表達(dá)的藝術(shù)，并通過綜合性學(xué)習(xí)，搜集、積累用得精妙的語言，以不斷的豐富我們的語言，并學(xué)習(xí)用語言進(jìn)行表達(dá)。本單元的教材是以語言藝術(shù)為題材來組合課文的。所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn) “語言的藝術(shù)”，著眼于引導(dǎo)學(xué)生感受語

2、言主表達(dá)的藝術(shù)，學(xué)習(xí)用得體的語言進(jìn)行表述，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國語言的感情。楊氏之子晏子使楚通過巧妙回答、機(jī)智應(yīng)對(duì)的人物語言，感受語言的精妙和威力；通過劇本半截蠟燭、相聲打電話，接觸這兩種文學(xué)樣式，感受語言的魅力。 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者與引領(lǐng)者。”這個(gè)引領(lǐng)者必須具有廣博的學(xué)識(shí)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和深厚的人文修養(yǎng)，必須始終關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的細(xì)微變化，理解并尊重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)。要反復(fù)學(xué)習(xí)、揣摩新課程理念，不斷在教學(xué)實(shí)踐中滲透、提升。所擬定的學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 有感情的朗讀課文，感受人物語言的精妙。2、 通過不同的體裁的文章的閱讀，了解不同體裁文章的表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)品味作品

3、的語言積累優(yōu)美的語言。體會(huì)作品的感情，在閱讀中“披文以人情”。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，開展綜合性學(xué)習(xí)，重點(diǎn)是搜集、積累、運(yùn)用有特色的語言框架問題基本問題為什么說語言也是一門特殊的藝術(shù)？我們天天用語言交流，你是怎樣使用語言的呢？單元問題1、“有趣的語言”都體現(xiàn)在哪些方面？2、我們?cè)鯓硬拍苁棺约旱恼Z言精煉而又充滿著藝術(shù)呢？內(nèi)容問題1、 楊氏之子的聰慧具體表現(xiàn)在哪？2、晏子是怎么善辯，讓楚王佩服的呢？3半截蠟燭和打電話，這兩種文學(xué)樣式又是怎樣表現(xiàn)語言的魅力？課時(shí)安排10、楊氏之子 2課時(shí) 11、晏子使楚 2課時(shí)12、半截蠟燭 1課時(shí) 13、打電話 1課時(shí)口語交際 2課時(shí) 回顧.拓展三 2課時(shí)課 堂 教 學(xué)

4、 設(shè) 計(jì) 表 課題:10、楊氏之子授課時(shí)數(shù)2主備課張萍時(shí)間2011年3月 日設(shè)計(jì)要素設(shè) 計(jì) 內(nèi) 容教學(xué)內(nèi)容分析世說新語是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談軼事的小說。本文講述了梁國姓楊的一家中九歲男孩風(fēng)趣幽默、機(jī)智巧妙地應(yīng)答他人的故事。故事情節(jié)簡單，語言幽默，頗有趣味，尤其是“未聞孔雀是夫子家禽”一句充分顯示出九歲孩子的聰明機(jī)智和超強(qiáng)的應(yīng)對(duì)能力。教學(xué)目標(biāo)知識(shí) 與技能1會(huì)寫6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。能正確讀寫“家禽”等詞語。2有感情地朗讀課文。背誦課文。3能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語言的巧妙。過程與方法通過自讀自悟和小組合作學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語言的巧妙

5、，感悟作者的表達(dá)方法。情感態(tài)度價(jià)值觀使學(xué)生感受到故事中人物語言的風(fēng)趣和機(jī)智，激發(fā)學(xué)生積累語言的興趣。學(xué)情分析學(xué)生首次接觸文言文的體裁。我想，同學(xué)們可以結(jié)合以前學(xué)習(xí)古詩的方法去理解課文，要充分利用注釋、插圖和聯(lián)系上下文來理解課文的意思，可以在小組內(nèi)先討論，遇到?jīng)]法解決的問題再提出來，全班共同出謀劃策，解決難點(diǎn)。 教學(xué)分析教學(xué)重點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子，體會(huì)人物語言的風(fēng)趣和機(jī)智。教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)理解古今字義不同是學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。解決辦法在讀通課文后，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)注釋、插圖和聯(lián)系上下文，理解每一句話的意思，教師加以點(diǎn)撥。教學(xué)策略在自讀自悟的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)抓讀和背誦，充分利用各類

6、資源和小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢進(jìn)行把握和體會(huì)，同時(shí)結(jié)合教師的點(diǎn)撥加以突破。教學(xué)資源教材教科書，提供學(xué)生另外世說新語中的兩則小故事以及多媒體課件板書設(shè)計(jì)教學(xué)過程第（ 一 ）課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果媒體使用一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，自古以來出現(xiàn)過許多聰穎機(jī)智的少年兒童，關(guān)于他們的故事至今流傳。你知道哪些古代聰明的兒童？（引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)聰明機(jī)智的兒童）。今天我們來走進(jìn)劉義慶的世說新語再認(rèn)識(shí)一個(gè)聰明機(jī)智的兒童楊氏之子（楊修）學(xué)生根據(jù)自己課前收集的資料積累知識(shí)來做匯報(bào)。激情的導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。二、初讀課文，整體感知初讀課文，整體感知：1、 找同學(xué)介紹世說新語，教師全面介紹，引導(dǎo)學(xué)生課下借

7、閱2、 借助工具書，讀準(zhǔn)字音，讀通課文， 檢查字詞，指名朗讀課文3、 分男女讀課文，齊讀課文，說說課文講了一件什么事？學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥學(xué)生結(jié)合注釋來理解字義，把課文讀通順把文章讀正確是小學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的重點(diǎn)，也是理解課文的基礎(chǔ)和有效手段。三、理解課文自由讀課文，整體感知故事的內(nèi)容。可出示這樣的思考提示：（1）課文講了誰的故事？你對(duì)楊氏之子了解了多少?故事中除了楊氏之子，還有誰?他們談了些什么?你從哪句中知道的?2、結(jié)合注釋，逐句理解課文如：1、 梁國楊氏子九歲，甚聰惠?！吧酢笔鞘裁匆馑迹繎?yīng)該怎么讀？這句話是什么意思？你從中知道了什么？為什么把這句話放在第一句？有什么作用？3、指導(dǎo)朗讀。 學(xué)生

8、結(jié)合注釋來理解字義，達(dá)到理解課文目的。文言文最難的，也是最基本的就是理解詞語的意思，在具體的教學(xué)中，要把對(duì)詞語的理解放在首位。教學(xué)過程第（ 二 ）課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果媒體使用一、故事引入、同學(xué)們，昨天我們聊到了一個(gè)話題“語言的藝術(shù)”，今天，老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)關(guān)于語言藝術(shù)的故事，請(qǐng)大家看看。2、出示羅斯福的故事： 羅斯福在當(dāng)選美國總統(tǒng)之前，曾在海軍中任要職。有一次，他的一個(gè)朋友問他關(guān)于在加勒比海的小島上建立潛艇基地的計(jì)劃。羅斯福小聲問他的朋友：“你能保密嗎？”他的朋友回答：“能保密?！绷_斯福接著說：“我也能?！?、看懂了嗎？一個(gè)小小的問題，羅斯福把建立潛艇基地的計(jì)劃告訴

9、朋友了嗎？學(xué)生默讀故事內(nèi)容 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分感知要會(huì)說話。二、理解課文大意、自主理解課文：2、這是一個(gè)有趣的小故事，試著用自己的話講講這個(gè)故事，先試一試。我們同桌合作，看能不能一起把這個(gè)故事講出來。（1）“梁國楊氏子九歲，甚聰惠?！边@句話講的是？（2）全班朗讀：孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。師：誰來說說這句的意思。師：為設(shè)果，果有楊梅。誰為誰設(shè)果？師：這里并沒有寫是楊家小兒為孔君平設(shè)果，你是怎么知道的？同桌交流自己的理解：全班交流自己的理解。（對(duì)照原文請(qǐng)學(xué)生逐句理解）生：孔君平來拜見他的父親，他的父親不在家，就把兒子叫出來生：楊家小兒為孔君平擺出水果，水果中有楊梅。 在釋詞理解句子的

10、過程中感悟人物的聰慧。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果媒體使用二、理解課文大意師：通過剛才探討的兩種方法，我想最后兩句話理解起來應(yīng)該沒有問題，請(qǐng)大家讀最后兩句：“孔指以示兒曰：“此是君家果”，兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽”?！睅煟耗銈冋J(rèn)為文中的“家禽”和現(xiàn)在我們所說的“家禽”的意思一樣嗎？說說你的看法。師：我來幫助你，古文中“禽”的意思是“鳥”，哪“家禽”就是師：對(duì)。這句話中的夫子指對(duì)讀書人的尊稱，相當(dāng)于“您”，現(xiàn)在誰來完整地說說這句話的意思？師：孔君平到底是指著什么水果對(duì)楊家小兒說？生：現(xiàn)在說的家禽是指雞鴨這些動(dòng)物，而古文中的家禽是？生：家里的鳥。生：孔君平指著水果對(duì)楊家

11、小兒說，生：孔君平指著楊梅對(duì)楊家小兒說：“這是你家的水果?！睏罴倚赫f：“沒有聽說孔雀是您家的鳥?！?三、朗讀課文。1、通過大家的交流，我想你一定能把這個(gè)故事通暢地講出來，誰來試試？2、有了自己的理解，我想你再來讀課文，一定能把它的韻味讀得更好，來試試。1、學(xué)生講述故事。2、齊讀課文（讀出了停頓）再讀課文達(dá)到感情誦讀的境界。從讀中體會(huì)語言的妙處。四、體會(huì)語言的精妙、出示思考的問題：“楊氏之子的回答妙在哪里？”2、想象：孔君平聽了楊家小兒的回答，會(huì)是什么反應(yīng)？3、有感情的朗讀課文。思考題：“楊氏之子的回答妙在哪里？”1、獨(dú)立學(xué)習(xí)思考，并做好批注。2、四人小組交流：通過想象思維，發(fā)散學(xué)生的思維，進(jìn)

12、一步體會(huì)孩子回答的巧妙。五、拓展閱讀 鼓勵(lì)學(xué)生閱讀世說新語中其他小故事，大體了解內(nèi)容，體會(huì)語言妙在哪里。 學(xué)生自己收集資料。 開闊學(xué)生的眼界，積累知識(shí)。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果媒體使用六、作業(yè)、如果現(xiàn)在朗讀課文，相信你能夠把自己的體會(huì)帶進(jìn)朗讀，你可以盡情地感受古文的韻味，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀。、師：學(xué)到這里，你能試著把這個(gè)故事背誦下來嗎？3、 請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀。一起背一背。 4、 不能背誦的看著書朗讀。 更深入的感知課文內(nèi)容。教學(xué)流程 圖教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià) 課 堂 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 表課題:11、晏子使楚授課時(shí)數(shù)1主備課張萍時(shí)間2011年3月 日設(shè)計(jì)要素設(shè) 計(jì) 內(nèi) 容教學(xué)內(nèi)容分析晏子使楚是

13、一篇?dú)v史故事，講的是春秋時(shí)期齊國的晏子出使楚國，楚王想侮辱晏子，晏子以自己的聰明才智，針鋒相對(duì)，反駁了楚王，維護(hù)了國家尊嚴(yán)的事。教學(xué)目標(biāo)知識(shí) 與技能1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解17個(gè)詞語的意思。2、能正確流利的朗讀課文。3、能給課文分段，寫出段落大意。過程與方法通過自讀自悟和小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢及老師的點(diǎn)撥，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。情感態(tài)度價(jià)值觀 了解故事內(nèi)容，理解晏子出使楚國時(shí)表現(xiàn)出的聰明、才智和維護(hù)齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。2、培養(yǎng)學(xué)生的正義感和愛國主義精神。學(xué)情分析本課故事性較強(qiáng)，學(xué)生應(yīng)該很感興趣的、五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀、分析、理解的能力。學(xué)生肯定愿意去讀精彩的片段，從而忽視

14、了對(duì)橘子和詞語的深刻理解。因此，在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生通過自主閱讀，合作探究的方法感受人物 語言藝術(shù)。在興趣閱讀的基礎(chǔ)上去理解課文內(nèi)容，討論、交流，一定可以收到效果。教學(xué)分析教學(xué)重點(diǎn)理解句子含著的意思教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)理解晏子反駁楚王的話，邏輯關(guān)系嚴(yán)密。解決辦法在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，把人物的語言置于具體的事情中，結(jié)合人物的身份進(jìn)行體會(huì)。教學(xué)策略通過具體實(shí)例進(jìn)行分析，抓住人物的語言特點(diǎn)體會(huì)人物的形象。教學(xué)資源電教媒體、掛圖、小黑板板書設(shè)計(jì)晏子使楚楚王晏子（侮辱）（反擊）結(jié)果鉆狗洞是狗國只好打開城門沒人才下等國只好賠不是沒出息強(qiáng)盜國只好陪著看教 學(xué) 過 程第（ 一 ）課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效

15、果媒體使用一、簡介背景，揭題師：距今二千多年前，我國歷史上曾出現(xiàn)過一個(gè)群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國時(shí)代，其中齊國和楚國是大國，而齊國的強(qiáng)大離不開一個(gè)人，此人雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國家執(zhí)行外交任務(wù)，幫助齊國解決了許多外交上的爭端，他就是晏子。2、板書課題，全班齊讀晏子使楚。學(xué)生自由說。聯(lián)系實(shí)際引入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)之中。二、初讀課文，整體感知1大家用自己喜歡的方式讀課文，想一想：課文主要寫了一件什么事？你覺得晏子是個(gè)怎樣的人？2、生自讀課文。1、開火車組詞。2、由生提問比較難寫或要注意的生字。3、全班交流，指名回答。 通過提問，學(xué)生把握課文的重點(diǎn)問題，

16、完成初讀目標(biāo)。三、深入探究課文，理清敘述順序1、課文講了幾個(gè)小故事？（3個(gè)）請(qǐng)同學(xué)們選擇其中一個(gè)故事來談?wù)勱套拥搅顺院缶褪艿搅顺踉鯓拥奈耆?用復(fù)述的形式把它介紹給你的組員。2、學(xué)生交流，教師引導(dǎo)，并出示：A 上等人訪問上等國，等人訪問下等國。我是最下等人，訪問楚國。所以楚國是_結(jié)果_B 淮南自然條件好，產(chǎn)柑桔?；幢弊匀粭l件差，產(chǎn)枳桔。齊國人在齊國安居樂業(yè)，在楚國當(dāng)強(qiáng)盜。所以楚國是_結(jié)果_1、默讀課文小組學(xué)習(xí)，將找到的句子讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)，交流不理解的問題。先在小組內(nèi)交流。2、收集學(xué)生可能提出的問題，出示在小黑板上。 理清文章思路是學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)，教師通過引導(dǎo)，層層深入，領(lǐng)悟文章的表

17、達(dá)方法。教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果媒體使用四、精讀課文，理解人物形象1、師：如果晏子回到齊國，齊王大喜，給他開了個(gè)慶功宴，你也去參加這個(gè)會(huì)，你講一講晏子為什么能取得勝利？2、同學(xué)們很欣賞晏子，那么，你欣賞晏子的什么呢？同學(xué)們討論交流。1、全班交流2、指名回答。A、晏子才智過人，善辨的口才。B、侮辱晏子就是侮辱齊國，在晏子的心目中，不會(huì)讓自己的祖國受到侮辱，他愛國，所以促使他一次又一次維護(hù)祖國的尊嚴(yán)。C、正義在晏子一方，邪不壓正。他才會(huì)理直氣壯。理解人物形象是學(xué)習(xí)文本的難點(diǎn)，抓住相關(guān)語句進(jìn)行體會(huì)，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的方法和目的性。五、課外擴(kuò)展聰明人的題目有一次，愛國將領(lǐng)吉鴻

18、昌在街上走，一個(gè)美國人走過來傲慢地說：“我去過一座島，島上就缺中國人和豬這兩樣?xùn)|西?！奔櫜犃?，不緊不慢地說：“”學(xué)生練習(xí)。 培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提高口語表達(dá)能力。六、布置作業(yè) 把故事內(nèi)容編成劇本，演一演，可以自由組合，分別表演三個(gè)故事，可以根據(jù)自己的角色在文中找臺(tái)詞，最好有所創(chuàng)新，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。 學(xué)生練習(xí)用自己的話 教學(xué)和習(xí)作有機(jī)的結(jié)合起來，在獲得知識(shí)的過程中形成技能。教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià) 課 堂 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 表 課題:12*、半截蠟燭授課時(shí)數(shù)2主備課張萍時(shí)間2011年3月 日設(shè)計(jì)要素設(shè) 計(jì) 內(nèi) 容教學(xué)內(nèi)容分析 課文主要記敘了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國的一個(gè)普通家庭的母子三人在危急關(guān)頭和敵人

19、作斗爭的事，贊揚(yáng)了伯諾德夫人及其兒女的機(jī)智勇敢和強(qiáng)烈的愛國主義精神。教學(xué)目標(biāo)知識(shí) 與技能1、能正確流利，有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)生字新詞。3、能給課文分段，歸納段意。能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，說班次伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。過程與方法通過朗讀課文，初步了解劇本這種文學(xué)形式，領(lǐng)悟其通過人物對(duì)話表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。情感態(tài)度價(jià)值觀1、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛和平的感情。2、養(yǎng)成機(jī)智勇敢的品質(zhì)。學(xué)情分析對(duì)于劇本，學(xué)生們都是陌生的，加上時(shí)代背景離我們已經(jīng)很遙遠(yuǎn)了。上課前一定要讓學(xué)生收集有關(guān)二戰(zhàn)的資料，了解第二次世界大戰(zhàn)的歷史背景，以便更好地理解課文內(nèi)容，從而來加深對(duì)文中伯諾德夫人一家人為

20、了保護(hù)這裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭，跟敵人周旋？達(dá)到理解課文的目的。 教學(xué)分析教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，通過對(duì)伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動(dòng)作、神情、語言、心理描寫去體會(huì)一家人強(qiáng)烈的愛國主義精神。教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，通過對(duì)伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動(dòng)作、神情、語言、心理描寫去體會(huì)一家人強(qiáng)烈的愛國主義精神。解決辦法自主合作探究相結(jié)合，精讀法。教學(xué)策略學(xué)生通過廣泛閱讀，自讀自悟，把握劇情，然后通過分析人物的語言，練習(xí)時(shí)代背景，體會(huì)人物的品質(zhì)及感情。教學(xué)資源收集二戰(zhàn)相關(guān)資料板書設(shè)計(jì) 送情報(bào)（） 12、半截蠟燭 夫人快樂（） （機(jī)智、勇敢）兒子搬走（）愛國主義為兒端走（成功）教學(xué)過程第（ 一 ）課時(shí)教學(xué)環(huán)

21、節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果媒體使用一、展示材料，揭示課題1、讀課題：半截蠟燭。預(yù)習(xí)了課文，知道它講了一個(gè)什么故事嗎？導(dǎo)：簡煉地概括出時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情或含結(jié)果（第二次世界大戰(zhàn)期間，法國一家人沉著地和德國軍官一次又一次地周旋，保護(hù)裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭的事。）2、導(dǎo)入本課。學(xué)生展示二戰(zhàn)相關(guān)資料，并口頭交流。通過資料展示，讓學(xué)生了解劇本的背景，有利于理解課文的內(nèi)容，體會(huì)人物形象。二、初讀課文，了解劇本1、請(qǐng)大家讀課文，看看這篇課文有哪些特別的地方？2、通過讀課文，大家解決了哪些疑問？3、本文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事？要求講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的大致情況。二、檢查生詞的掌握情況

22、1、指名讀生字詞，要求讀準(zhǔn)確，特別強(qiáng)調(diào)“燭”、“諾”、“遭”“盯”“琳”等字的讀音。2、提醒字形：你認(rèn)為哪些字需要我們?cè)跁鴮憰r(shí)特別留心？三、理清課文脈絡(luò)1、播放課文錄音。學(xué)生邊聽邊思考：伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的？提供句式：當(dāng)_，誰怎么做）_，（結(jié)果怎樣）3、根據(jù)以上回答給課文分段，概括段意。1、生輕聲讀課文，畫出不太理解的詞語。2、學(xué)生交流看法。讓學(xué)生從內(nèi)容和形式上對(duì)劇本這種文學(xué)體裁有大致的了解。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果媒體使用三、深入閱讀，感受形象1學(xué)習(xí)演第一場戲。（1）請(qǐng)大家自由讀第一場戲（第三自然段），思考：你準(zhǔn)備通過伯諾德夫人的哪些動(dòng)作、神態(tài)、

23、語言及心理活動(dòng)來演出她的勇敢、機(jī)智。把重點(diǎn)詞句用相應(yīng)的符號(hào)圈畫出來。（2）你能把伯諾德夫人機(jī)智、勇敢的形象表演出來嗎？（3）除了伯諾德夫人，這場戲中還需要哪些角色？（三個(gè)德國軍官。）演出他們?cè)鯓拥奶攸c(diǎn)？文中提示我們演好哪個(gè)動(dòng)作？（闖）除了動(dòng)作，你還能聯(lián)系第一二節(jié)的內(nèi)容想象一下他們進(jìn)來會(huì)說些什么嗎？（4）杰克、杰奎琳什么特點(diǎn)？（5）布置任務(wù)。演員表演，觀眾注意看他們的動(dòng)作，仔細(xì)聽他們的語言，還要觀察什么呢，自己看吧。2學(xué)習(xí)第二、第三場戲。（1）、小結(jié)布置：剛才，我們通過共同合作、探究，非常成功地完成了第一場戲的演出。能采用剛才的方法自己合作完成后二場戲的演出嗎？第二場戲的主角是？第三場戲的主角是

24、？（2）、同法默讀一出戲，思考：你準(zhǔn)備從人物的哪些動(dòng)作、語言、神情及心理活動(dòng)來演好機(jī)智、勇敢的杰克或杰奎琳？圈畫關(guān)鍵詞句。1、學(xué)生交流：盡管情況危急，伯諾德夫人內(nèi)心十分焦慮，但她還能表現(xiàn)得這么從容、機(jī)智，真是了不起。學(xué)生飾演伯諾德夫人，過動(dòng)作、語言、神情、心理活動(dòng)突出人物的形象。2、學(xué)生自我評(píng)價(jià)。通過語言、神態(tài)、動(dòng)作分析人物形象是學(xué)習(xí)劇本的最基本的方法之一。學(xué)生在分析人物想象的基礎(chǔ)上模仿劇本表演，加深對(duì)文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果媒體使用四、拓展延伸續(xù)編故事：1、 正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。下面的故事會(huì)怎樣發(fā)展呢？2、出現(xiàn)兩一種情

25、況，被中尉發(fā)現(xiàn)；沒有。辯論。3、如果被發(fā)現(xiàn)會(huì)出現(xiàn)什么情景？如果沒有被發(fā)現(xiàn)又會(huì)出現(xiàn)什么情景？4、交流、補(bǔ)充、點(diǎn)撥。先在小組里自由發(fā)言，然后在全班匯報(bào)。 讀、說、寫的結(jié)合能最大限度的挖掘?qū)W生的潛能。六、作業(yè)1、 將續(xù)編的故事寫下來。2、質(zhì)疑：學(xué)貴有疑，小疑小進(jìn)，大疑大進(jìn)。比一比誰問的問題最有價(jià)值。 學(xué)生練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)課 堂 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 表課題:13*打電話授課時(shí)數(shù)1主備課張萍時(shí)間2011年 月 日設(shè)計(jì)要素設(shè) 計(jì) 內(nèi) 容教學(xué)內(nèi)容分析打電話就是一段惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲，它諷刺了一個(gè)在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。一句話能說清楚的事，卻說了幾個(gè)小時(shí)，既誤了自己的事

26、，也誤了別人的事。教學(xué)目標(biāo)知識(shí) 與技能1正確、有感情地朗讀課文。2體會(huì)相聲語言的藝術(shù)特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。過程與方法1、通過讀課文，體會(huì)故事中的說話啰嗦的特點(diǎn)，明白簡潔明快地說話重要性。2、學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法。情感態(tài)度價(jià)值觀1、 激發(fā)學(xué)生了解熱愛相聲這種表演藝術(shù)的熱情。2、 增強(qiáng)珍惜時(shí)間，遵守公共道德的意識(shí)。學(xué)情分析相聲是學(xué)生喜聞樂見的藝術(shù)形式，也是我國獨(dú)特的曲藝種類，學(xué)生都喜歡聽相聲。學(xué)生在興趣的驅(qū)使下容易體會(huì)相聲語言的精妙和幽默。再讓學(xué)生通過分角色朗讀，應(yīng)該可以理解課文的內(nèi)容。在教學(xué)中，要利用多種形式保持學(xué)生的熱情，使他們感受到文中任務(wù)的啰嗦和相聲的語言特點(diǎn)。教學(xué)

27、分析教學(xué)重點(diǎn)在笑聲中得到啟迪；說話不僅要把話說明白，還要說得簡練得體教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)了解相聲語言表達(dá)上的特點(diǎn)。解決辦法在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，把人物的語言置于具體的事情中，結(jié)合人物的身份進(jìn)行體會(huì)。教學(xué)策略通過具體實(shí)例進(jìn)行分析，抓住人物的語言特點(diǎn)體會(huì)人物的形象。教學(xué)資源電教媒體、掛圖、小黑板板書設(shè)計(jì) 打電話要注意時(shí) 13* 打電話 行為文明 抓重點(diǎn)、簡單明了教 學(xué) 過 程第（ 一 ）課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果媒體使用一、談話導(dǎo)入，揭示課題1.同學(xué)們，我們平常說話呀，要講究藝術(shù)。楊氏之子與孔君平的對(duì)話，風(fēng)趣幽默，深深地感染了我們。晏子的能言善辯讓我們領(lǐng)略了機(jī)智應(yīng)對(duì)的語言魅力。今天我們來學(xué)

28、習(xí)打電話一文，從這篇課文中，我們又能感受到什么呢？2.揭題：打電話。3. 模擬計(jì)時(shí)表演。如果你要給你的好朋友打電話，約他晚上六點(diǎn)半在某電影院門口見面，一塊看電影，你會(huì)怎么說呢？談打電話：（1）導(dǎo)語：同學(xué)們一定都打過電話，電話使人們的交流變得方便快捷，打電話的時(shí)候最需要注意的問題是什么呢？（盡量地節(jié)約時(shí)間）（3）模擬計(jì)時(shí)表演。（兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)模擬表演） 聯(lián)系實(shí)際引入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)之中。二、初讀課文，整體感知1.讀課文，掃除字詞障礙、了解相聲主要內(nèi)容。2、交流：這個(gè)相聲說的是一件什么事？你最大的感受是什么？3分角色朗讀課文，讀通順。（1）找一個(gè)小伙伴分角色練習(xí)對(duì)話，

29、并互相評(píng)價(jià)。（2）擂臺(tái)賽：各小組推薦兩人，競賽讀。（1）學(xué)生自學(xué)，自由讀課文。（2）檢查自學(xué)，正音。呃、耗子、啰嗦、嘚兒2、由生提問比較難寫或要注意的生字。3、全班交流，指名回答。通過提問，學(xué)生把握課文的重點(diǎn)問題，完成初讀目標(biāo)。三、再現(xiàn)課文，深入領(lǐng)悟1.討論：課文中打電話的這個(gè)人叫啰嗦你覺得這名字對(duì)他來說怎么樣？從哪些方面可以看出來？甲：不知道你猜猜。猜不著？猜不著使勁猜。呃，猜不著我告訴你。我姓啰，我叫啰嗦。2.歸納：作者在這里極盡夸張之能事，把一個(gè)啰嗦者說話啰嗦表現(xiàn)得淋漓盡致。1、小組練習(xí)：小組內(nèi)練習(xí)表演打電話2、集體推薦兩人上臺(tái)表演相聲打電話5.暢所欲言：通過觀看相聲打電話，你受到了什么

30、樣的啟迪？小結(jié)：我們平時(shí)說話不僅要把話說明白、得體，還要說得簡練才行。 理清文章思路是學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)，教師通過引導(dǎo)，層層深入，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果媒體使用四、學(xué)生選讀，了解相聲1.學(xué)生選擇自己最喜歡的片斷瀏覽，體會(huì)相聲特點(diǎn)。2.學(xué)生談自己對(duì)相聲語言特點(diǎn)的感受。3.教師小結(jié)：通俗易懂發(fā)，如話家常；幽默、風(fēng)趣、夸張。4.欣賞表演，進(jìn)一步感受相聲藝術(shù)的魅力。1、全班交流2、指名回答。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提高口語表達(dá)能力。六、布置作業(yè)1.創(chuàng)設(shè)情境，嘗試創(chuàng)作（1）語言情境一：甲沒有太高的文化水平，而又喜歡夸夸其談顯示自已有知識(shí)，僅就“海馬”一詞，就出

31、入意料地鬧出了一連串的笑話。（2）語言情境二：悅悅是一個(gè)冒失鬼，又是一個(gè)機(jī)靈鬼，他常常用機(jī)智巧妙的語言幫自己擺脫困境。（3）語言情境三：有兩個(gè)小朋友常常在一塊比吹牛，誰也不服誰，這不，他們又吹上啦。1、選擇自己喜歡的話題，和同桌一起創(chuàng)作幾句。2、.熟讀打電話，想象當(dāng)時(shí)的情景，用敘述的方式寫下來，并表達(dá)自己對(duì)此種現(xiàn)象的看法。 把教學(xué)和習(xí)作有機(jī)的結(jié)合起來，讓學(xué)生在獲得知識(shí)的過程中形成技能。教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表課題:語文園地三授課時(shí)數(shù)5主備課張萍時(shí)間2011年 月 日設(shè)計(jì)要素設(shè) 計(jì) 內(nèi) 容教學(xué)容內(nèi)分析口語交際讓學(xué)生在交際中學(xué)會(huì)怎樣動(dòng)之以情、曉之以理地勸說別人，了解規(guī)勸語言的特點(diǎn)，體會(huì)養(yǎng)成良好的

32、行為習(xí)慣的重要性。習(xí)作讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫發(fā)言稿，體會(huì)發(fā)言稿在生活中的作用。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把自己的意思表達(dá)具體清楚，把句子寫通順。交流平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生圍繞語言藝術(shù)這個(gè)專題，交流讀了那些具有藝術(shù)魅力語言后的感受與體會(huì)。日積月累讓學(xué)生積累形式不同的對(duì)聯(lián)，感受中華語言文字的優(yōu)美。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對(duì)方的身份和地位，能有針對(duì)性地得體地勸說。2.了解和感悟勸說的策略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說他人。3.通過創(chuàng)設(shè)具體的場合讓學(xué)生明確發(fā)言稿的寫作特點(diǎn)和要求，學(xué)寫一份發(fā)言稿。過程與方法1. 讓學(xué)生在交際中學(xué)會(huì)怎樣動(dòng)之以情、曉之以理的勸說別人。2.在體會(huì)發(fā)言稿作用的基礎(chǔ)上按要求寫

33、一份發(fā)言稿。情感態(tài)度價(jià)值觀1、養(yǎng)成學(xué)生良好的聆聽習(xí)慣，用謙虛的態(tài)度與他人交流。2、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高表達(dá)能力。學(xué)情分析 學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)，了解不同體裁的課文，對(duì)中國的語言有進(jìn)一步的了解。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生采用多種形式展示了自己的學(xué)習(xí)成果，在交流中達(dá)到互相啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的目的。激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的興趣，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文熱情。教學(xué)分析教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生了解規(guī)勸語言的特點(diǎn)，體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)會(huì)根據(jù)具體情景、具體需要寫發(fā)言稿。解決辦法 讓學(xué)生暢所欲言，根據(jù)交流的話題，教師相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入交流。教學(xué)策略引導(dǎo)、自讀、合作學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在互相交

34、流中學(xué)會(huì)勸說，在勸說中學(xué)習(xí)使用語言的特點(diǎn)，體會(huì)語言的藝術(shù)，習(xí)作中也要體現(xiàn)學(xué)生自我修改和評(píng)價(jià)。教學(xué)資源1、 教學(xué)用書和教科書 2、 附1：競選班長的發(fā)言稿附3、 2：運(yùn)動(dòng)員代表發(fā)言稿板書設(shè)計(jì)勸說 1、曉之以情，動(dòng)之以理2、用真情，讓他人心服口服發(fā)言稿1、開門見山，提出要談的問題2、然后說明理由，最后照應(yīng)開頭，對(duì)全文做總結(jié)3、對(duì)待問題的看法和態(tài)度4、條理清楚抓住要點(diǎn)5、語言通俗易懂教學(xué)過程第（ 一 ）課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果媒體使用一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)勸說欲望1、故事情景出示情景故事材料2、提出問題：這個(gè)模擬表演為什么穎沒有說服爺爺?3、讓學(xué)生回憶被別人勸說的事情，思考自己是怎樣

35、接受別人意見的。4、師根據(jù)學(xué)生的回答做出總結(jié)在勸說別人時(shí)，以理壓人、說軟話求人都不大可能奏效，要曉之以理，動(dòng)之以情，讓對(duì)方心服口服。另外，勸說還要注意對(duì)象、場合、方式方法。 為學(xué)生進(jìn)行說好提供素材，做好鋪墊。二、交流、體會(huì)勸說語言特點(diǎn)1、小組交流。假如你是穎，你會(huì)怎么勸說爺爺？2、說說哪種說法更容易奏效，體會(huì)勸說的藝術(shù)。1、在小組內(nèi)討論、表演。2、全班交流。 培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)不同的情況如何說話。三、拓展、運(yùn)用。1小組交流。師：剛才大家?guī)头f解決了難題，可是生活中還有很多類似的問題。如：爸爸煙癮很大、媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走在大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱；遇到類似的情

36、況我們應(yīng)該勸說別人。請(qǐng)大家在小組內(nèi)交流一下，先說說你打算針對(duì)什么事進(jìn)行勸說，再商量一下怎樣勸說會(huì)更有效。1、模擬表演。請(qǐng)若干小組上講臺(tái)進(jìn)行模擬表演。2、全班評(píng)議。讓學(xué)生評(píng)一評(píng)誰的勸說效果好，為什么好 說話態(tài)度要真誠；不同的勸說對(duì)象要有不同的語氣。在不同的情況下用不同的語氣，指出改正的方向等。四、作業(yè)選定一件你認(rèn)為必須勸告但經(jīng)過自己或他人多次嘗試都未成功的事情進(jìn)行勸告。注意：先收集相關(guān)的資料，再擬提綱，然后找一個(gè)人一起練習(xí)一下，準(zhǔn)備充分后帶著誠意去勸說，祝你成功。 生活中我們一定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情，有些事情我們有能力和義務(wù)對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行勸告。 培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。教學(xué)過程第（ 二

37、 ）課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果媒體使用一、了解發(fā)言稿1課前讓學(xué)生收集發(fā)言稿，如：班委競選發(fā)言稿、班隊(duì)會(huì)發(fā)言稿等，2、師在全班朗誦課前搜集到的發(fā)言稿。如：開學(xué)典禮上校長的發(fā)言、值周老師的發(fā)言新生入隊(duì)時(shí)新生代表的發(fā)言。 課堂上讓學(xué)生在全班朗誦自己所收集的發(fā)言稿。 使學(xué)生從感性上了解發(fā)言稿，體會(huì)到發(fā)言稿的作用。二、明確發(fā)言稿的寫作特點(diǎn)1、請(qǐng)寫過發(fā)言稿的學(xué)生講一講他們?cè)趯懩骋话l(fā)言稿的時(shí)候要寫進(jìn)哪些內(nèi)容？（如：為競選準(zhǔn)備的發(fā)言稿，要講清楚為什么競選這個(gè)崗位，自己有哪些優(yōu)勢，如果競選成功怎樣為同學(xué)服務(wù)）2、寫某一發(fā)言稿的時(shí)候要寫進(jìn)哪些內(nèi)容。給定學(xué)生以下的情景1、情境一：“六一”聯(lián)歡會(huì)上，

38、你將代表全班同學(xué)做一個(gè)簡短發(fā)言。2、情境二：重陽節(jié)，少先隊(duì)員到敬老院慰問老人，請(qǐng)你代表少先隊(duì)員講話。3、情境三：班上要競選語文組長，你打算參加競選。4、情境四：慶祝教師大會(huì)，你代表全體同學(xué)發(fā)言 發(fā)言稿的內(nèi)容要根據(jù)具體需要、具體環(huán)境而定。三、嘗試習(xí)作1、讓學(xué)生根據(jù)習(xí)作提示自己選擇寫作情景。2、明確習(xí)作要求：內(nèi)容具體、適合當(dāng)時(shí)需要；感情真實(shí)；語句通順。學(xué)生根據(jù)自選情景寫作。 培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。四、評(píng)改、交流1、教師根據(jù)巡視觀察指名幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作草稿，讓學(xué)生結(jié)合評(píng)改中出現(xiàn)的典型問題自己修改作文草稿。2、教師評(píng)改后小結(jié)作文情況1、全班學(xué)生互評(píng)互改明確評(píng)價(jià)方向。2、小組交流評(píng)改。 養(yǎng)成良好的習(xí)作修改的

39、習(xí)慣。教學(xué)過程第（ 三四 ）課時(shí)：習(xí)作講評(píng)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果媒體使用一、對(duì)照比較，發(fā)現(xiàn)問題1、教師發(fā)一份事先準(zhǔn)備的發(fā)言稿（見附），讓學(xué)生和自己的發(fā)言稿比較，發(fā)現(xiàn)什么？教師要在學(xué)生發(fā)言時(shí)，隨機(jī)歸納：（1） 發(fā)言稿的格式：稱呼、問候、致謝等。（2）發(fā)言稿的語言風(fēng)格：誠懇，坦率，簡潔等。（3）發(fā)言的吸引力：條理清楚，有創(chuàng)意等。 1、課堂交流，各自的發(fā)現(xiàn)。 2、學(xué)生根據(jù)新的發(fā)現(xiàn)，各自修改自己的發(fā)言稿。 發(fā)現(xiàn)不足。進(jìn)一步提高習(xí)作的水平。二、嘗試發(fā)言，不斷完善1、學(xué)生自由準(zhǔn)備發(fā)言。2、師生共同評(píng)議。評(píng)議的重點(diǎn)：（1）發(fā)言稿的語言是否適合發(fā)言：簡單明了，通俗易懂，口語化等。（2）發(fā)言人

40、的情緒狀態(tài)等。1、課堂模擬競選，學(xué)生上臺(tái)發(fā)言2、學(xué)生再次修改發(fā)言稿。 培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)和習(xí)作能力。三、拓展延伸，學(xué)寫其他發(fā)言稿課堂交流：（1）發(fā)言稿的共同特點(diǎn)：觀點(diǎn)鮮明。對(duì)問題持什么看法，要明確表態(tài)。條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些條目。都要安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點(diǎn)。語言簡潔明快。發(fā)言是直接面向聽眾，所以，發(fā)言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用冗長羅嗦的句子，更不要使用一些深?yuàn)W難懂的詞句，話要說得準(zhǔn)確、易懂，最好運(yùn)用大眾語言。（2）不同發(fā)言稿內(nèi)容有區(qū)別，對(duì)象不同，有不同的特點(diǎn)。1、 學(xué)生閱讀其他情況下的發(fā)言稿，說說有什么發(fā)現(xiàn)。2、課堂交流、評(píng)議。 明白發(fā)

41、言稿的從根據(jù)內(nèi)容來寫，觀點(diǎn)要明確。教學(xué)過程第（ 五 ）課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果媒體使用一、交流平臺(tái)1、 請(qǐng)兩名學(xué)生分角色朗讀小林和小東的對(duì)話。2、 聽了這段對(duì)話，你想說些什么？1、暢所欲言，說出自己的感受。2、全班自由交流。 感受豐富多彩的語言。（二）展開話題、深入交流。師：小林和小東學(xué)了本組課文有這么多收獲，老師相信在座同學(xué)的收獲肯定也不少，那就把你們的收獲說出來讓大家一起分享。1、根據(jù)大家都感興趣的話題，引導(dǎo)學(xué)生深入交流。2、鼓勵(lì)學(xué)生把課內(nèi)和課外的閱讀有機(jī)地結(jié)合起來。 調(diào)動(dòng)探究感悟語言的興趣、熱情二、日積月累1學(xué)生自由讀對(duì)聯(lián)。把你喜歡的對(duì)聯(lián)讀給同桌聽，并說出喜歡的理由。

42、鼓勵(lì)學(xué)生背誦喜歡的對(duì)聯(lián)。2、同學(xué)可以課后練習(xí)寫對(duì)聯(lián)。1、 齊讀對(duì)聯(lián)，然后全班交流你的發(fā)現(xiàn)。（簡要說說特征）2、 交流課前搜集的對(duì)聯(lián)。 拓展學(xué)生的知識(shí)面，開拓眼界。三、展示臺(tái)1、學(xué)生課前準(zhǔn)備相關(guān)展示。2、評(píng)價(jià)：讓學(xué)生選出自己心目中喜歡的節(jié)目，并說說原因。1、小組交流。讓學(xué)生在小組內(nèi)表演，組員給予評(píng)價(jià)。2、全班交流。給學(xué)生創(chuàng)造展示的機(jī)會(huì)。 第三單元案例分析晏子使楚片段師：好一個(gè)出色的外交家，好一個(gè)臨危不懼的愛國志士，此時(shí)此刻，楚王的心情怎樣呢，誰能用一個(gè)詞語，或者一個(gè)歇后語等來形容一下？生：啞巴吃黃連有苦說不出偷雞不成反蝕一把米搬起石頭砸自己的腳 師：回憶下，課文中怎么寫他？（只好只好只好）師：是呀，面對(duì)意想不到的侮辱，晏子運(yùn)用其過人的智慧和勇氣來冷靜反駁，不卑不亢地、步步為營地把侮辱還給楚王，維護(hù)自己和祖國尊嚴(yán)。同學(xué)們，現(xiàn)在老師讓大家都變成齊國大夫晏子的隨行人員，出使楚國一趟。師：楚王原本想侮辱晏子，以顯顯楚國的威風(fēng)，卻沒有想到在你們這一大群隨從面前，被晏子反駁得啞口無言、威風(fēng)掃地。他眼看斗不過晏子，卻心