群文閱讀及高級(jí)思維能力培養(yǎng)

1、案例分析成都市武侯區(qū)教科院：李國驚一、高級(jí)思維能力概述 布盧姆把認(rèn)知領(lǐng)域的教育目標(biāo)分為六級(jí)：知道、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)。前面三類：知道、領(lǐng)會(huì)和運(yùn)用，通常被稱為“低級(jí)思維能力”，但是這并不代表它們不重要，我們的學(xué)習(xí)往往是從記憶事實(shí)開始，然后才會(huì)逐步理解它們，最后才能將其運(yùn)用到實(shí)際的生活中。后面三類學(xué)習(xí)結(jié)果：分析、綜合和評(píng)價(jià)，通常被稱為是“高級(jí)思維能力”。據(jù)估計(jì)，在傳統(tǒng)教學(xué)中80的時(shí)間都花在低級(jí)思維能力上，只有20的時(shí)間學(xué)生才真正運(yùn)用高級(jí)思維能力。一、高級(jí)思維能力概述1分析：指將一種傳播內(nèi)容（現(xiàn)象、事物、過程）分解成為它的組成因素和組成部分，以便弄清各種觀念的有關(guān)層次，或者弄清所表述的各種

2、觀念之間的關(guān)系。分析比運(yùn)用的智能水平更高。2綜合：指將各種要素及組成部分組成一個(gè)整體，以構(gòu)成更為清楚的模式或結(jié)構(gòu)。綜合強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)造能力，包括進(jìn)行獨(dú)特的交流、制定計(jì)劃或操作步驟和推導(dǎo)出一套抽象關(guān)系。3評(píng)價(jià)：指為了一定的目的，對某些觀念和方法等的價(jià)值作出判斷。評(píng)價(jià)是最高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果，包含根據(jù)內(nèi)部準(zhǔn)則判斷和依據(jù)外部準(zhǔn)則判斷兩方面的內(nèi)容。二、群文閱讀是培養(yǎng)孩子高級(jí)思維能力的好方法方法（一）： 比較、鑒別、闡明事物或現(xiàn)象之間的類似之處和不同之處，培養(yǎng)孩子分析能力。 一樣送別一樣送別 幾多離情幾多離情 成都市簇橋小學(xué)成都市簇橋小學(xué) 廖馨梅廖馨梅贈(zèng)汪倫贈(zèng)汪倫 （唐）李（唐）李白白江畔獨(dú)步尋花江畔獨(dú)步尋

3、花 （唐）杜甫（唐）杜甫李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。content南南 浦浦 凄凄 凄凄 別，別，西西 風(fēng)風(fēng) 裊裊 裊裊 秋。秋。一一 看看 腸腸 一一 斷，斷，好好 去去 莫莫 回回 頭。頭。注釋：注釋：南浦：送別的地方。南浦：送別的地方。裊（裊（ninio）裊秋：）裊秋：形容秋景的蕭瑟、黯淡。形容秋景的蕭瑟、黯淡。 南浦別南浦別 （唐）白居易（唐）白居易贈(zèng)汪倫贈(zèng)汪倫

4、 （唐）李（唐）李白白南浦別南浦別 （唐）白居易（唐）白居易李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。一看腸一斷，好去莫回頭。送元二使安西送元二使安西 （唐）王維（唐）王維千里黃云白日曛，千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無己，莫愁前路無己，天下誰人不識(shí)君天下誰人不識(shí)君。渭城朝雨浥輕塵，渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新?？蜕崆嗲嗔?。勸君更盡一杯酒，勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。西出陽關(guān)無故人。別董大別董大 （唐）

5、高適（唐）高適畢竟西湖六月中，畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。映日荷花別樣紅。曉出凈慈寺送林子方曉出凈慈寺送林子方 （宋）楊萬里（宋）楊萬里 共共 讀讀自讀古詩，想象畫面，批注感受。自讀古詩，想象畫面，批注感受。 共共 議議小組交流，對比三首詩發(fā)表觀點(diǎn)。小組交流，對比三首詩發(fā)表觀點(diǎn)。認(rèn)真傾聽，相互補(bǔ)充。認(rèn)真傾聽，相互補(bǔ)充。 共共 享享全班分享，大膽表述。全班分享，大膽表述。你喜歡哪首詩？理由是什么？你喜歡哪首詩？理由是什么？送別的場送別的場景是怎樣景是怎樣的？的？對對“景景”的感受；的感受；對對“情情”的理解。的理解。 曉出凈慈寺

6、送林子方曉出凈慈寺送林子方背景資料背景資料 林子方曾擔(dān)任直閣秘書（負(fù)責(zé)給皇帝寫詔林子方曾擔(dān)任直閣秘書（負(fù)責(zé)給皇帝寫詔書的官，皇帝的秘書）。后來，林子方被調(diào)離書的官，皇帝的秘書）。后來，林子方被調(diào)離，赴福州任職。林子方很高興，自以為是升遷，赴福州任職。林子方很高興，自以為是升遷。楊萬里卻不這么想，送林子方走時(shí)，寫下此。楊萬里卻不這么想，送林子方走時(shí)，寫下此詩，勸告林子方不要去福州。整首詩的隱喻含詩，勸告林子方不要去福州。整首詩的隱喻含義是：畢竟是朝廷里面，和外面官場不一樣。義是：畢竟是朝廷里面，和外面官場不一樣。你只有在皇帝身邊，才能有所成就，前途光明你只有在皇帝身邊，才能有所成就，前途光明。林

7、子方卻沒有看懂，從此淹沒在歷史當(dāng)中。林子方卻沒有看懂，從此淹沒在歷史當(dāng)中。別董大別董大背景資料背景資料 董庭蘭擅長彈奏七弦琴，可是在當(dāng)時(shí)的董庭蘭擅長彈奏七弦琴，可是在當(dāng)時(shí)的宮廷里，卻幾乎沒人會(huì)欣賞七弦琴，董庭蘭宮廷里，卻幾乎沒人會(huì)欣賞七弦琴，董庭蘭生活很落魄。生活很落魄。 高適是董庭蘭的好朋友，當(dāng)時(shí)他的生活高適是董庭蘭的好朋友，當(dāng)時(shí)他的生活狀態(tài)是怎樣的呢？狀態(tài)是怎樣的呢？別董大別董大（其二）里這（其二）里這樣寫道樣寫道“丈夫貧賤應(yīng)未足，今日相逢無酒丈夫貧賤應(yīng)未足，今日相逢無酒錢。錢。” 發(fā)現(xiàn) 相同：1.送別詩的題目都有“送、別、贈(zèng)、留”等詞語。 2.都是分別時(shí)的“離景”李白的“將欲行”、白居易

8、的“凄 凄 別”、王維的“柳色新”、高適的“白日曛、雪紛紛”、楊萬里的“風(fēng)光不與四時(shí)同”。 不同：“別情”呈現(xiàn)出的不同特點(diǎn)李白的“感激”、白居易的“傷感”、王維的“擔(dān)憂”、高適的“勸勉與鼓勵(lì)”、楊萬里的“挽留”。一樣送別一樣送別 幾多離情幾多離情 這個(gè)課例很好的闡釋了群文閱讀在培養(yǎng)孩子高級(jí)思維能力方面的作用尤其是分析能力。 首先引導(dǎo)孩子通過一組“同類異質(zhì)”的送別詩的閱讀，去發(fā)現(xiàn)送別詩的一般性特點(diǎn)；再次通過對比閱讀引導(dǎo)學(xué)生去弄清各種送別詩因不同境況而導(dǎo)致的不同情緒；最后得出“一樣送別，幾多離情”的共識(shí)。 學(xué)生的認(rèn)知水平在分析比對中提升，鍛煉了學(xué)生的分析比對能力，提高了思維水平。而這種分析比對的能

9、力培養(yǎng)也正是單篇閱讀不能重點(diǎn)關(guān)注的。二、群文閱讀是培養(yǎng)孩子高級(jí)思維能力的好方法 方法（二）：通過觀察和分析，歸納出一般化的原理，培養(yǎng)孩子的分析綜合能力。中的中的“節(jié)點(diǎn)節(jié)點(diǎn)” 快速瀏覽快速瀏覽掉進(jìn)兔子洞掉進(jìn)兔子洞，看看這篇小說中的哪些地方你很看看這篇小說中的哪些地方你很感興趣？感興趣？ 爭取四分鐘讀完喔！爭取四分鐘讀完喔！ 像這個(gè)兔子洞一樣，能夠像這個(gè)兔子洞一樣，能夠使人從現(xiàn)實(shí)世界穿越到幻想世使人從現(xiàn)實(shí)世界穿越到幻想世界的界的通道通道，我們稱之為，我們稱之為“節(jié)節(jié)點(diǎn)點(diǎn)”。 在幻想小說中，現(xiàn)實(shí)世界在幻想小說中，現(xiàn)實(shí)世界和幻想世界是互相糾纏在一和幻想世界是互相糾纏在一起的。而要實(shí)現(xiàn)幻想世界和起的。而

10、要實(shí)現(xiàn)幻想世界和現(xiàn)實(shí)世界之間的出入和轉(zhuǎn)換，現(xiàn)實(shí)世界之間的出入和轉(zhuǎn)換，就需要一個(gè)就需要一個(gè)途徑途徑，一個(gè)，一個(gè)通道通道，這就是穿越中的這就是穿越中的“節(jié)點(diǎn)節(jié)點(diǎn)”。閱讀提示：閱讀提示：快速瀏覽。用（快速瀏覽。用（ ）現(xiàn)實(shí)世界現(xiàn)實(shí)世界，用，用幻想世界幻想世界，分別用一兩個(gè)詞概，分別用一兩個(gè)詞概括這兩個(gè)世界留給主人公的印象。括這兩個(gè)世界留給主人公的印象。找到小說中的找到小說中的“節(jié)點(diǎn)節(jié)點(diǎn)”，用，用“_”勾出。勾出。完成表格。完成表格。 和同桌交流交流你所填的內(nèi)容，并告訴同桌你為什么和同桌交流交流你所填的內(nèi)容，并告訴同桌你為什么這樣填。注意傾聽別人的意見，接受你認(rèn)為言之有理的地這樣填。注意傾聽別人的意見

11、，接受你認(rèn)為言之有理的地方哦。方哦。 文章文章現(xiàn)實(shí)世界現(xiàn)實(shí)世界“節(jié)點(diǎn)節(jié)點(diǎn)”幻想世界幻想世界 露 茜露 茜初探魔衣初探魔衣柜柜 從 九從 九又四分之又四分之三站臺(tái)開三站臺(tái)開始的旅程始的旅程 現(xiàn)實(shí)世界現(xiàn)實(shí)世界 幻想世界幻想世界 通道通道 司空見慣司空見慣 意料之外意料之外“節(jié)點(diǎn)節(jié)點(diǎn)”，都是現(xiàn)實(shí)世都是現(xiàn)實(shí)世界中隨處可見的事物。但界中隨處可見的事物。但是又會(huì)發(fā)生神奇的意想不是又會(huì)發(fā)生神奇的意想不到的事情。到的事情。掉進(jìn)兔子洞掉進(jìn)兔子洞：兔子洞兔子洞、小河、大樹、小河、大樹、草地、書、雛菊花、草地、書、雛菊花、；露茜初探魔衣柜露茜初探魔衣柜：衣柜衣柜、窗子、盔甲、窗子、盔甲、豎琴、鏡子、皮大衣豎琴、鏡子

12、、皮大衣 ；從九又四分之三站臺(tái)開始的旅程從九又四分之三站臺(tái)開始的旅程：站站臺(tái)臺(tái)、火車票、大鐘、皮箱、手推車、火車票、大鐘、皮箱、手推車、 假如你是這些文章的作者，假如你是這些文章的作者，你想選擇哪一個(gè)司空見慣的你想選擇哪一個(gè)司空見慣的事物作為事物作為“節(jié)點(diǎn)節(jié)點(diǎn)”呢？為什呢？為什么？么？ 掉進(jìn)兔子洞掉進(jìn)兔子洞：兔子洞兔子洞、小河、大樹、草地、小河、大樹、草地、書、雛菊花書、雛菊花；露茜初探魔衣柜露茜初探魔衣柜：衣柜衣柜、鏡子、皮大衣、鏡子、皮大衣、窗子、盔甲、豎琴窗子、盔甲、豎琴 ；從九又四分之三站臺(tái)開始的旅程從九又四分之三站臺(tái)開始的旅程：站臺(tái)站臺(tái)、大鐘、皮箱、大鐘、火車票、手推車大鐘、皮箱、大

13、鐘、火車票、手推車 既然如此，作者為何偏偏選既然如此，作者為何偏偏選擇擇“兔子洞兔子洞”、“衣柜衣柜”、“站臺(tái)站臺(tái)”作為作為“節(jié)點(diǎn)節(jié)點(diǎn)”呢呢？ 該課例，就是運(yùn)用分析和綜合的思維方式，通過比對閱讀，得出幻想小說中節(jié)點(diǎn)的一般性原理，并讓孩子體會(huì)節(jié)點(diǎn)的奇妙和特點(diǎn)。在這個(gè)過程中，孩子經(jīng)歷了：文本中提取要素比對中整合要素達(dá)成對概念的準(zhǔn)確理解的過程。學(xué)生的高級(jí)思維能力（分析綜合）得到很好的鍛煉。二、群文閱讀是培養(yǎng)孩子高級(jí)思維能力的好方法 方法（三）：找出龐雜和平常的信息下面隱藏的規(guī)律或者模式 夸張，讓童話炫起來 石室雙楠學(xué)校：謝建萍選文： 木偶奇遇記(選編)、豌豆上的公主、大林和小林（選編）、格列佛游記（

14、選編）教學(xué)目的 1.運(yùn)用多種讀書方法快讀瀏覽閱讀材料，捕捉文本信息，能準(zhǔn)確找出文章中使用的夸張。 2.能夠通過自讀自悟、同桌交流、小組交流、集體探討等方法體會(huì)童話中夸張的特點(diǎn)，及夸張?jiān)谕捴械淖饔?。教學(xué)環(huán)節(jié) 一、精讀木偶奇遇記片段，體會(huì)童話中夸張的“極度夸張”特點(diǎn)。 1.快速默讀全文，你能用簡潔的語言說說故事的主要內(nèi)容嗎？ 2.勾畫出文章中你覺得最神奇或者奇妙的一個(gè)場景，說說你想象到了什么。 引出夸張，探究“與一般文章的夸張比較，你發(fā)現(xiàn)童話的夸張有什么不一樣？” 師：童話的情景為什么這么神奇、這么令人難以想象呢？ 通過“你想象到了什么？”這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生探討出：童話中的夸張是極度夸張。在學(xué)生匯

15、報(bào)交流中，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)讀出相關(guān)語句讀出夸張的情景來。 小結(jié)：這樣的夸張，是不是讓童話故事變得更有趣，更吸引人了呢？多有意思。二、群文共享，尋找異同，深化體驗(yàn)。瀏覽三篇童話，勾畫出你最感興趣的夸張語句或片段，說說文章中把什么夸張了？你想象到了什么？然后再好好讀一讀。請為文中的夸張?jiān)u星并完成閱讀卡。文章題目文章題目夸張內(nèi)容夸張內(nèi)容想象到想象到夸張夸張指數(shù)指數(shù)豌豆上的公主木偶奇遇記外貌、心理班主太可怕了（）顆星大林和小林格列佛游記 師提醒交流中的語言方式： “哪篇童話寫了一個(gè)什么樣的故事，我發(fā)現(xiàn)文章中把什么夸張了，我來讀一讀。因?yàn)檫@個(gè)夸張，我想象到我為它加幾顆星” 這個(gè)過程充分體現(xiàn)學(xué)生的思維碰撞和交

16、流，沒有統(tǒng)一答案，關(guān)注學(xué)生觀點(diǎn)與理由之間的聯(lián)系；在學(xué)生和學(xué)生之間的閱讀比較中強(qiáng)化童話的“極度夸張”特點(diǎn)。 橫向比較找異同，體會(huì)童話里的夸張內(nèi)容和特點(diǎn)。 不同：（1）.夸張的內(nèi)容不同：有語言、外貌、心理、動(dòng)作等。 （2）夸張的形式有所不同：可提示格列佛游記與另外三篇的夸張有何不同？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“夸大的夸張和縮小的夸張”。 相同：引導(dǎo)學(xué)生在交流中發(fā)現(xiàn)“童話中的夸張是整個(gè)情節(jié)和內(nèi)容的夸張” 童話中的夸張 極度夸張 整個(gè)情節(jié)和內(nèi)容都在夸張 該課例注意引導(dǎo)學(xué)生在童話的閱讀中，對習(xí)以為常的夸張進(jìn)行比較深入的探究，尋找在平常的信息下面隱藏的規(guī)律認(rèn)知。學(xué)生在這個(gè)過程中，經(jīng)歷了“表象本質(zhì)”的認(rèn)知探究過程，思維在

17、具體和集中的思維建構(gòu)中得到發(fā)展，克服了對現(xiàn)象的淺表化和模糊性感受的語文學(xué)習(xí)通病。學(xué)生的高水平思維能力得到發(fā)展。二、群文閱讀是培養(yǎng)孩子高級(jí)思維能力的好方法 方法（四）：根據(jù)事物或者現(xiàn)象的屬性和特征，將它們分類，并能提煉出運(yùn)用或者思維或者閱讀的方法。 成都市棕北小學(xué)成都市棕北小學(xué) 蘇靜蘇靜 你走出錦里大門向右轉(zhuǎn)，徑直一條路向前走，經(jīng)過武侯祠大門，在前方大約50米處，有一個(gè)公交車站，這就是82路公交的武侯祠站臺(tái)。 接著你要乘坐82路公交車，在第四站青羊?qū)m站下車，下車后你要沿著青羊上街步行至一環(huán)路西二段的大十字路口。接著你要沿著斑馬線穿過十字路口到達(dá)街的對面，再向左步行約100米就到達(dá)青羊?qū)m大門了。起

18、點(diǎn) 錦里步行至武侯祠站 137米武侯祠站乘坐82路公交車，在青羊?qū)m站下 4站青羊?qū)m站沿青羊上街步行至一環(huán)路西二段十字路口穿過十字路口，左轉(zhuǎn)終點(diǎn) 青羊?qū)m 錦里82路公交站臺(tái)武侯祠站高升橋站一環(huán)路菊樂路口站一環(huán)路大石路口北站青羊上街青羊?qū)m站青羊?qū)m路線建議 起點(diǎn) 錦里步行至武侯祠站 137米武侯祠站乘坐82路公交車，在青羊?qū)m站下 4站青羊?qū)m站沿青羊上街步行至一環(huán)路西二段十字路口穿過十字路口，左轉(zhuǎn)終點(diǎn) 青羊?qū)m 你走出錦里大門向右轉(zhuǎn)，徑直一條路向前走，經(jīng)過武侯祠大門，在前方大約50米處，有一個(gè)公交車站，這就是82路公交的武侯祠站臺(tái)。 接著你要乘坐82路公交車，在第四站青羊?qū)m站下車，下車后你要沿著青羊上街

19、步行至一環(huán)路西二段的大十字路口。接著你要沿著斑馬線穿過十字路口到達(dá)街的對面，再向左步行約100米就到達(dá)青羊?qū)m大門了。起點(diǎn) 錦里步行至武侯祠站 137米武侯祠站乘坐82路公交車，在青羊?qū)m站下 4站青羊?qū)m站沿青羊上街步行至一環(huán)路西二段十字路口穿過十字路口，左轉(zhuǎn)終點(diǎn) 青羊?qū)m 錦里82路公交站臺(tái)武侯祠站高升橋站一環(huán)路菊樂路口站一環(huán)路大石路口北站青羊上街青羊?qū)m站青羊?qū)m路線建議方法提煉1：邊看文字邊在圖中找信息的方法，我們把它概括地稱作“圖文對照法”，這是我們閱讀這類文本最基本的方法。閱讀提示：閱讀提示： 用用“圖文對照圖文對照”的方法再默讀的方法再默讀材料二、材料三，勾畫出你了解到材料二、材料三，勾畫出

20、你了解到的信息。的信息。 成人可騎成人單車，這種單車方便走較長的旅程。六歲以下的小孩可選擇連接在成人單車后的兒童附隨車。較有能力的小童，我們有附設(shè)安全裝置的小型單車可供選擇。租賃一輛單車需要花費(fèi)多少呢？（單位：元）單車類別單車類別一一小時(shí)小時(shí)半半天（天（4小時(shí)內(nèi)）小時(shí)內(nèi)）一天一天成人單車成人單車205080童車（童車（6-12歲）歲）103050附隨車附隨車(6歲以下）歲以下）25701001、一家三口怎么選擇？2、我和媽媽一起帶著三歲的小妹妹怎么選擇呢？3、一位老師帶著我們?nèi)煌瑢W(xué)怎么選擇呢？方法提煉2：不僅學(xué)會(huì)了用圖文對照的方法提取信息，還把這些信息進(jìn)行了分析、比較、選擇，看來圖文整合也是一個(gè)不錯(cuò)的閱讀方法:圖文整合。PM,是英文Particulate Matter(顆粒物)的縮寫。 粒徑2.5微米(1毫米=1000微米),也稱為可入肺顆粒物。科學(xué)家用PM2.5來表示每立方米空氣中這種顆粒物的含量,這個(gè)值越高,表示空氣污染越嚴(yán)重，對空氣質(zhì)量、能見度和人體健康影響很大含大量毒害物質(zhì)停留時(shí)間長輸送距離含大量毒害物質(zhì)停留時(shí)間長輸送距離遠(yuǎn)工業(yè)生產(chǎn)日常發(fā)電 北方供電汽車尾氣其它PM2.5造成的損失死亡人數(shù) （人）經(jīng)濟(jì)損失（億元）2012（估算）（估算）20