一株紫丁香說課稿

1、一株紫丁香說課稿  一、教材分析及教學(xué)目標(biāo)定位 一株紫丁香是小學(xué)語文第三冊第二單元的一篇精讀課文，本單元課文反映的是以“愛”為主題的課文。窗前一株紫丁香講的是一群活潑可愛的孩子，在老師的窗前栽下一株紫丁香，讓綠葉和花香送去他們對老師的問候，表達(dá)他們對老師無限的贊美和感激之情。這是一首情感豐富而又意境優(yōu)美的小詩，全詩語言歡快流暢，讀起來瑯瑯上口；想象豐富，美好，是尊師教育的好題材，也是朗讀指導(dǎo)的好素材。因?yàn)楸菊n是一首詩，因此我設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀來體會(huì)詩歌的意境美、語言美、以及情感美，讓學(xué)生享受審美樂趣。新課標(biāo)中十分重視體驗(yàn)和感悟，基于這兩點(diǎn)我設(shè)計(jì)本課教學(xué)的重點(diǎn)是：

2、1、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上能正確、流利、有感情地朗讀2、識(shí)字；教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生通過朗讀來體會(huì)師生之間的深厚感情，培養(yǎng)他們尊敬、熱愛老師的思想感情。本課時(shí)教學(xué)是根據(jù)文本特點(diǎn)和低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)；再整體考慮知識(shí)與技能、過程與方法、情感與態(tài)度、價(jià)值觀的三維整合，設(shè)計(jì)本課教學(xué)目標(biāo)為： 知識(shí)能力目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。 教學(xué)目標(biāo) 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中老師和孩子間深厚的感情，并背誦課文。  過程方法目標(biāo)： 1、使學(xué)生在掌握理解每小節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解整首詩的內(nèi)涵。 2、獨(dú)立自主識(shí)字。 &#

3、160;情感態(tài)度目標(biāo)：品讀課文，體會(huì)老師勤勤懇懇地工作，  樹立起尊師愛師的情感。 二、說教法、學(xué)法 新課程提倡學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，注重學(xué)生的個(gè)人情感體驗(yàn)。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。圍繞這樣的教學(xué)理念： 教學(xué)中我采用以下的教法： 1、設(shè)置懸念導(dǎo)入法：俗語說得好“好的開頭，就成功了一半”，好課更注重開頭的設(shè)計(jì)，好的開頭能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在本課開頭我用“詩中講了一個(gè)深情的故事，是什么故事呢？”

4、引起學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們的閱讀期待，讓學(xué)生有一種迫切閱讀的心理，學(xué)習(xí)興趣就上來了。 2、以讀代講法：在本課教學(xué)中，我以讀代講讓學(xué)生充分地讀，在讀中體會(huì)師生情；在讀中感悟詩歌的語言優(yōu)美；在讀中陶冶自己的感情。學(xué)生讀出了感情就理解了課文內(nèi)含，讀是理解感悟的最好渠道，因此在本課我安排三個(gè)有層次，有目的的讀：“初讀課文，整體感知；細(xì)讀課文，感悟詩句；精讀課文，情感內(nèi)化”。這樣逐層遞進(jìn)地讀，讓學(xué)生充分體會(huì)到了詩中蘊(yùn)含地師生之間美好真摯的情誼。 3、運(yùn)用多媒體：優(yōu)美的課件能創(chuàng)設(shè)出一個(gè)個(gè)詩情畫意的情境，縮短文本與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生一般都沒見過紫丁香，運(yùn)用課件讓學(xué)生直觀

5、地了解什么是紫丁香，也使課堂充滿美的情境，為美的朗讀營造氛圍。 4、暫延評(píng)價(jià)法：在教學(xué)中我采用暫延評(píng)價(jià)的方法，鼓勵(lì)其他學(xué)生說出更多想法。崔巒老師說過：“要給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間讀書、思考”；因?yàn)檫@是“落實(shí)獨(dú)立自主的，創(chuàng)造性的閱讀的基本條件”。教師對學(xué)生要有足夠的時(shí)間思考，閱讀，耐心等待學(xué)生思維的結(jié)果。因而我在課堂上盡可能多的把發(fā)言權(quán)交還給學(xué)生，讓他們各抒己見，發(fā)散思維，形成一種動(dòng)態(tài)生成的課堂。 新課標(biāo)指出：在重視教法研究的同時(shí)，要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，并注重學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。因此，在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過

6、程，強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性和創(chuàng)造性。 設(shè)計(jì)學(xué)法具體如下： 1、自主識(shí)字：在課堂上讓他們運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)方式，比如說：“加一加，減一減，編一編，換一換”的方法學(xué)習(xí)生字，并互相考一考，讓一些學(xué)生當(dāng)小老師。 2、自主閱讀：在閱讀的過程中學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀和選擇自己喜歡的內(nèi)容讀。 （在自主識(shí)字和自主閱讀過程中完全體現(xiàn)自主性，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。） 3、合作探究的方式：學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)分成小組合作學(xué)習(xí)，一起探討問題，一起創(chuàng)造性地朗讀。 4、質(zhì)疑理解的方法：學(xué)生通過提出問題，與同學(xué)共同探討后加

7、深理解。 5、運(yùn)用多種形式的朗讀方法，如：齊讀，小組讀，師生比賽讀，創(chuàng)新讀，表情讀，配樂讀，讓讀成為情感體驗(yàn)的快樂過程。 三、說教學(xué)程序。 設(shè)計(jì)好的教學(xué)程序不等同于課堂實(shí)錄，為了使學(xué)生學(xué)有所獲，我把教學(xué)程序分為以下幾個(gè)步驟： 窗前一株紫丁香 一、 聽音賞圖，導(dǎo)入新課 成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生興趣。上課伊始，我通過多媒體課件播放紫丁香圖片，直觀的圖片營造了一種美的情境，接著我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：美嗎？紫丁香不僅美而且芳香撲鼻。窗前一株紫丁香是一首很美的詩。詩中講了一個(gè)深情的故事，什么故事，現(xiàn)在我們一起來聽錄音朗讀

8、。 （這一過程中，“什么故事”制造懸念，激起了學(xué)習(xí)的熱情。錄音朗讀，做好情感鋪墊，讓學(xué)生用心體會(huì)課文中所表達(dá)的濃濃的師生情。） 二、初讀課文，整體感知。 心理學(xué)的研究證明：學(xué)生如果對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生興趣，就能自覺地排除多種外界因素和心理因素，集中精力積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受。在這一環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)這樣的識(shí)字情境：讓學(xué)生做小蜜蜂飛到花兒中把花兒中的生字讀準(zhǔn)了。 （這種有趣的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生積極投入到識(shí)字教學(xué)中來。）  三、細(xì)讀課文，感悟詩句。 課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)

9、踐。因此，在這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，并且在讀文前，課件出示討論題： A、是誰在老師的窗前栽下一株紫丁香？ B、同學(xué)們?yōu)槭裁匆诶蠋煷扒霸宰隙∠悖?#160;（這一環(huán)節(jié)的教學(xué)在學(xué)生讀通讀順的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)一步深入讀，通過兩個(gè)關(guān)鍵問題讓學(xué)生體驗(yàn)老師與學(xué)生間的深情，體現(xiàn)閱讀的層次性。） 四、精讀課文，情感內(nèi)化。 1、（課件，音樂響起每當(dāng)我走過老師窗前） 隨著音樂，老師深情的語言導(dǎo)入：老師，像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水；老師，像一艘航船，載著我們駛向知識(shí)的海洋。 看著辛勤工作的老師，孩子們商量好，要送給老師一份特殊

10、的禮物，是件什么樣的禮物呢?(學(xué)生觀察課文插圖：是一株紫丁香) 2、結(jié)合圖形引導(dǎo)學(xué)生想象：如果你看到這個(gè)情景，你會(huì)為老師做些什么呢？（巧妙憑借插圖，訓(xùn)練學(xué)生的觀察和口語表達(dá)能力） 3、學(xué)生回答之后，現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧！請同學(xué)們分小節(jié)自由朗讀課文，比一比，誰的讀書姿勢最正確。 然后小組內(nèi)交流，說說自己讀懂了什么？ 4、通過學(xué)習(xí)第一小節(jié)，我們知道，一株小小的紫丁香被孩子們悄悄地栽在老師的窗前，那它究竟能為老師做些什么呢？ 5、繼續(xù)學(xué)習(xí)以下四個(gè)小節(jié)，在具體學(xué)習(xí)每一小節(jié)時(shí)，老師為了讓學(xué)生更好地理解一些關(guān)鍵詞語，安排了一些思考題讓學(xué)生合作探討

11、。 根據(jù)學(xué)生的回答，師進(jìn)行歸納總結(jié)并板書： （教學(xué)這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生談?wù)勛约焊惺芎屠斫?，使情感?nèi)化。這符合課標(biāo)中提到的“要尊重學(xué)生獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解”的新理念。這一部分教學(xué)既體現(xiàn)了朗讀訓(xùn)練的層次性和指導(dǎo)性，又使三維目標(biāo)融為一體，統(tǒng)一在教學(xué)過程中。） 五、配樂朗讀，抒發(fā)情感  孩子們栽下紫丁香就是栽下他們的心愿，他們多想把自己的心愿說給老師聽啊。伴隨著音樂，我們再一次朗讀課文。（播放音樂） （音樂可以啟迪孩子大腦，可以使人的心情得以放松。優(yōu)美的詩句，再配上動(dòng)聽的音樂，讓人心曠神怡。抒發(fā)老師和孩子內(nèi)心的愛師情結(jié)。） 六、遷移運(yùn)用

12、，升華情感。 （真正的課堂不僅僅解決問題，更重要是要生成問題，并且課標(biāo)指出語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有，這一環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系教師節(jié)，用自己的行動(dòng)表達(dá)自己對教師的愛。） 教師節(jié)快到了，小朋友們心中一定有自己喜歡的老師，你們會(huì)用什么方式來表達(dá)你們對老師的愛呢？ 以“老師，我愛您”為主題 假如你是小詩人，寫幾句詩表達(dá)你對老師的愛吧 假如你是小畫家，畫下一株美麗的紫丁香送給老師吧 假如你是小歌唱家，那就準(zhǔn)備一首歌曲唱給老師聽吧 還有其他方式呢。（同學(xué)們自由發(fā)揮） （這樣的設(shè)計(jì)正符合課標(biāo)指出：“語文教學(xué)要注重基本功能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的潛能，促使學(xué)生持續(xù)發(fā)展”的要求。） 七）板書設(shè)計(jì)： 板書是教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮，又