2022學(xué)年度第二學(xué)期品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃

1、高品質(zhì)文檔2022學(xué)年度第二學(xué)期品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想1、樂(lè)觀轉(zhuǎn)變觀念(1)樹(shù)立綜合的,開(kāi)放的課程觀.綜合的課程觀要求我們走出以往的學(xué)科教學(xué)模式尤其是說(shuō)教式德育模式,敬重學(xué)生的生活,依據(jù)學(xué)生實(shí)際需要組織教學(xué)活動(dòng),樂(lè)觀引導(dǎo)他們?cè)谏钪叙堄袗?ài)好地學(xué)習(xí),探究,體驗(yàn),在學(xué)習(xí)中開(kāi)心地生活,成長(zhǎng),獵取對(duì)社會(huì)的整體認(rèn)知,形成自己的價(jià)值觀和道德觀.開(kāi)放的課程觀要求我們充分利用各種課程資源,制造性地使用教材.要留意聯(lián)系本地區(qū)和學(xué)生的實(shí)際,官職社會(huì)中新的信息,學(xué)生生活中新的問(wèn)題和現(xiàn)象,對(duì)教科書(shū)中提出的問(wèn)題,預(yù)設(shè)的活動(dòng)進(jìn)行合理的拓展和延長(zhǎng),準(zhǔn)時(shí),合理地調(diào)整教學(xué)目標(biāo),敏捷有效地推動(dòng)教學(xué)過(guò)程,增加訓(xùn)練的針對(duì)性,

2、生動(dòng)性和實(shí)效性.(2)樹(shù)立以人為本的學(xué)生觀.學(xué)生的品德形成和社會(huì)性進(jìn)展源于他們對(duì)生活的體驗(yàn),認(rèn)知和感悟,我們引導(dǎo)他們?nèi)リP(guān)注生活,珍視學(xué)生獨(dú)特的生活閱歷,強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)式,探究式和研討式等學(xué)習(xí)方式,關(guān)心他們嘗試著去解決生活中的問(wèn)題;我們要關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng),就要敬重他們的權(quán)利和共性進(jìn)展,在基本的是非標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上,允許他們?cè)诙嘣獌r(jià)值中做出不同的選擇;我們要敬重學(xué)生的差異,關(guān)注”邊緣兒童”,對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放性的,進(jìn)展性的,鼓舞性的評(píng)價(jià),關(guān)心他們感受成長(zhǎng)的愉悅。(3)樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的老師觀.新課程理念下的老師,是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)的組織者,支持者和參加者.我們的任務(wù)不再是講解教科書(shū),而是努力創(chuàng)設(shè)相宜的活動(dòng)環(huán)境

3、和條件,敏捷多樣地選用教學(xué)活動(dòng)和組織形式,關(guān)心學(xué)生去體驗(yàn),去探究.為達(dá)到這樣的目標(biāo),我們要放低姿勢(shì),與學(xué)生公平對(duì)話(huà),傾聽(tīng)他們的需要;要敬重學(xué)生的體驗(yàn)和推斷,不用既定的結(jié)論代替學(xué)生的思索;要和學(xué)生交伴侶,勇于面對(duì)真實(shí)的自己,要關(guān)注生活,開(kāi)闊視野,勤于學(xué)習(xí),不斷汲取時(shí)代的信息,與時(shí)懼進(jìn);對(duì)于教材提倡的教學(xué)活動(dòng),要在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行探究和創(chuàng)新。2、留意整體把握為了體現(xiàn)一種兒童文化,使教材能真正成為學(xué)習(xí)寵愛(ài)的伴侶,讓他們情愿與教材中的兒童對(duì)話(huà),教材中呈現(xiàn)的內(nèi)容有許多細(xì)膩的生活場(chǎng)面和真實(shí)個(gè)案.然而教材中的范例只是一種提示,它并不是唯一的或最好的.因此,我們要通過(guò)這些提示去整體把握教材,既可以利用這些范例豐

4、富學(xué)生認(rèn)知和情感體驗(yàn),又可以依據(jù)自己的教學(xué)需要進(jìn)行合理的取舍,或加以適當(dāng)?shù)耐卣?。二、教材分析品德與社會(huì)課程是在學(xué)校中高班級(jí)開(kāi)設(shè)的一門(mén)以?xún)和鐣?huì)生活為基礎(chǔ),促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性進(jìn)展的綜合課程.五班級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè)教材力求突破學(xué)問(wèn)單一的傳統(tǒng)模式,注意促進(jìn)學(xué)生的情感,態(tài)度,價(jià)值觀,力量,學(xué)問(wèn)在相互聯(lián)系中得到和諧進(jìn)展,以較好地落實(shí)”三維目標(biāo)”。教材采納單元編排,主題統(tǒng)整的方式來(lái)構(gòu)建教材體系.五上教材以單元編排的方式,每個(gè)單元反映生活的一個(gè)側(cè)面,突出一個(gè)鮮亮的訓(xùn)練主題,本冊(cè)訓(xùn)練內(nèi)容由四個(gè)單元構(gòu)成.單元主題下設(shè)課文主題,每個(gè)課文題均來(lái)一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),研討的話(huà)題,下面又生成多個(gè)小話(huà)題。本冊(cè)教材主要

5、呈現(xiàn)以下特點(diǎn):1,訓(xùn)練性.品德與社會(huì)課擔(dān)負(fù)著道德人格培育的任務(wù).在本冊(cè)教材中,主要進(jìn)行以下方面內(nèi)容的訓(xùn)練:以多種形式促進(jìn)這兩個(gè)我的對(duì)話(huà),引導(dǎo)兒童逐步完成兩個(gè)”自我”的分化;向兒童呈現(xiàn)他們生活中的各種關(guān)系,讓他們從這種關(guān)系中去理解和體驗(yàn),引導(dǎo)兒童逐步建構(gòu)起共生型的人格;通過(guò)歷史與文化的啟蒙,對(duì)學(xué)生進(jìn)行喜愛(ài)祖國(guó)的訓(xùn)練,引發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的認(rèn)同感,歸屬感等等.2,綜合性.本冊(cè)教材幾乎涵蓋思想品德,歷史,地理,社會(huì)等多方面的內(nèi)容.全部這些內(nèi)容都是通過(guò)”個(gè)人人與人人與社會(huì)”這條主線(xiàn)來(lái)串聯(lián)的,使之形成一個(gè)完整的教學(xué)線(xiàn)索.3,參加性.為了使學(xué)生能真正體會(huì)到教材所要表達(dá)的思想,觀點(diǎn),就需要為學(xué)生供應(yīng)自己親自參加,

6、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì),本冊(cè)教材中設(shè)計(jì)了大量的問(wèn)題,案例,讓學(xué)生參加,讓學(xué)生仿佛置身于真實(shí)的社會(huì)場(chǎng)景中,通過(guò)學(xué)生與家庭,學(xué)生與學(xué)校,學(xué)生與社會(huì)生活中的詳細(xì)事例以及對(duì)這些事例的熟悉與實(shí)踐來(lái)提高自己,完善自己.4,直觀性.本冊(cè)教材呈現(xiàn)的是一頁(yè)頁(yè)文字與畫(huà)面有機(jī)融合的版面,力圖通過(guò)各種精選的圖畫(huà),照片,示意圖,地圖和表格等,來(lái)最大程度地闡述教材所要反映的思想,意圖.例如每個(gè)單元依據(jù)五班級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),在文字的基礎(chǔ)上,支配了大量的插圖,這些插圖,已不再僅僅是一些圖畫(huà),還有示意圖和大量的照片,通過(guò)這些插圖,不僅增加了歷史審美感和歷史直觀性,也關(guān)心學(xué)生能夠更好地理解本單元的內(nèi)容,從而達(dá)到品德與社會(huì)課程所要達(dá)到的教

7、學(xué)目的。三、學(xué)情分析本學(xué)期本人擔(dān)當(dāng)42、43、44班的品德與社會(huì)。經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，已經(jīng)比較深化地接觸了一個(gè)又一個(gè)他們感愛(ài)好的話(huà)題，加深了他們對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的熟悉和理解，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成了較好的行為習(xí)慣，形成了肯定的是非觀。學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、力量等都得到了較大的進(jìn)展。但孩子們的行為、習(xí)慣當(dāng)中還有很多不良的成分需要老師做進(jìn)一步的引導(dǎo)，使他們沿著健康的道路一步一步前進(jìn)。四、教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生感受來(lái)自父母、親人、老師、社會(huì)的關(guān)愛(ài)，體會(huì)生活的美妙和生命的珍貴，樹(shù)立“生命至高無(wú)上”的觀念。同時(shí)，關(guān)心學(xué)生樹(shù)立自信，正確對(duì)人生的困難與挫折，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的自我期盼

8、，英勇地實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)而努力。2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)嬉戲規(guī)章和學(xué)校紀(jì)律，熟悉到規(guī)章的重要性，懂得規(guī)章就是通過(guò)約束我們的行為，為我們的生活、學(xué)習(xí)服務(wù)，從而情愿自覺(jué)地遵守規(guī)章。簡(jiǎn)潔了解義務(wù)訓(xùn)練法未成年人愛(ài)護(hù)法預(yù)防未成年人犯罪法等少年兒童有關(guān)的法律法規(guī)，學(xué)習(xí)運(yùn)用法律愛(ài)護(hù)自己，初步養(yǎng)成守法意識(shí)，并能自覺(jué)遵守活動(dòng)規(guī)章和學(xué)校紀(jì)律等。3、知道近代以來(lái)列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的侵略給中國(guó)人民帶來(lái)的屈辱和危害，知道中國(guó)人民，尤其是在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下救亡圖存的抗?fàn)幨吕瑦?ài)戴革命先輩。通過(guò)這些歷史激發(fā)孩子們的憂(yōu)患意識(shí)，從而激勵(lì)他們更加珍惜今日的美妙生活，富不忘本，為實(shí)現(xiàn)振興中華的宏大目標(biāo)而不懈努力從小樹(shù)立奮勉圖強(qiáng)的愛(ài)國(guó)志向。4、通

9、過(guò)調(diào)查、訪(fǎng)問(wèn)、動(dòng)手體驗(yàn)等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活閱歷，讓學(xué)生切實(shí)感受到“科技制造新生活”。留意通過(guò)生動(dòng)的事例，深化淺出地關(guān)心學(xué)生懂得科學(xué)技術(shù)是把“雙刃劍”的含義，熟悉到科學(xué)必需為造福人類(lèi)服務(wù)，初步樹(shù)立科學(xué)的道德觀，樹(shù)立可持續(xù)進(jìn)展觀，培育學(xué)生的人文精神。5、關(guān)心學(xué)生形象地感受新中國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)在經(jīng)濟(jì)建設(shè)領(lǐng)域所取得的成就，以及給人們生活帶來(lái)的巨大變化，讓學(xué)生了解中國(guó)經(jīng)濟(jì)對(duì)世界的影響力越來(lái)越大的事實(shí)，從而產(chǎn)生驕傲感，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱忱。同時(shí)知道我國(guó)多加入的一些國(guó)際組織，了解這些國(guó)際組織的作用。五、教學(xué)措施1、在教學(xué)過(guò)程中要打破原來(lái)的學(xué)科教學(xué)模式，突破各學(xué)科教學(xué)之間的界限，在主題中整合多學(xué)科的學(xué)問(wèn)，使學(xué)生進(jìn)入多學(xué)科背景的人文學(xué)習(xí)領(lǐng)域，進(jìn)行體驗(yàn)和探究性學(xué)習(xí)。2、在教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)多渠道的搜集學(xué)問(wèn)的信息，不局限在課本。讓學(xué)生懂得可以通過(guò)查閱書(shū)籍、上網(wǎng)查詢(xún)等途徑找到課本上沒(méi)有的學(xué)問(wèn)，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使教學(xué)加強(qiáng)與學(xué)生和社會(huì)的聯(lián)系，制造條件讓學(xué)生樂(lè)觀參加社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)社會(huì)生活，在理解和感悟中受到訓(xùn)練，獲得閱歷，逐步提高熟悉社會(huì)、參加社會(huì)、