別餓壞了那匹馬教案設計

1、沙洋縣實驗小學“五步教學法”教案設計課題10、別餓壞了那匹 馬執(zhí)教者班級教學目的與要求1.正確、流利、有感情的朗讀課文。2通過對具體語言材料的賞析，體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和對 我這位殘疾人深深的感激之情。教學重難點通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和我對青年的深深的感激之情。教學具準備課時第一課時教學過程學生活動教師指導個性化修改導導入談話：講一個關于善意的 謊言的故事1板書 欺騙”并理解 欺騙”。2生活是復雜的，并不僅僅是 幾句話能概括得了的。今天我們要 學習的課文就是一場特殊的欺騙。 齊讀課題：別餓壞了那匹馬3關于這場欺騙，你們想知道 什么？(1) 誰欺騙誰？(2) 為什么

2、欺騙？(3 )怎么騙？學自學提示：結合自讀導語，默讀課文1文章主要寫了什么事？2文章幾次寫到 別餓壞了那匹馬”， 用意是什么？為什么會有這個欺騙 故事？這場欺騙的動機是什么？六年級 語文學科主備人：鄭英虎時間:教學過程學生活動教師指導個性化修改抓住重點句，感悟人物品質(zhì)1 .哪些地方可以看岀殘疾青年美好的心靈？2根據(jù)學生回答，課件隨機岀示：A.他先是一愣， 繼之眼睛一亮對我笑道：過來，讓我看看你的馬草。”（為什么先 是一愣，繼之眼睛一亮？此時，攤主是怎 么想的？）B.他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口 吻命令到：聽見沒有，快把馬草提進去。（姑娘茫然的眼睛說明什么？）C .別別別”他急了，碧云！碧云

3、！ 他用雙手拼命地搖著輪椅，想擋住我的 路，你放下！等碧云來拿！ ”（他為什么 急了？）D 可是遲了！我已經(jīng)走進他家的后院， 看見了一堆枯蔫焦黃的馬草 -3 .現(xiàn)在就請大家讀這段課文，仔細體會 其中的感情。文中只有殘疾青年有著美好的心靈嗎？你還看到了誰的善良和美好？ 作者是怎樣表達出這些人物的美好 品質(zhì)呢？聯(lián)系課文內(nèi)容，續(xù)寫一個片段這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香 甜地吃著我的馬草的馬 呢？（同學們，我”走進了 后院，看到了心目中那匹香 甜地吃著馬草的馬嗎？那 么，我”看到了什么呢？請 大家把句子再讀讀，看哪個 詞語給你留下了深刻的印 象？馬草一天天多起來，青年仍把馬草收下來，說明了 什么？）我”一直將馬草賣給青年， 以為他真的有那匹馬。現(xiàn)在 看到了馬草，明白了真相， 我”心情如何?剛才我們通過仔細閱讀課 文，了解了人物的情感。讀 課文就是要學會從字里行 間讀出人物情感。那么我 難道僅僅只看到了馬草 嗎？可是遲了！我已經(jīng)走進他家的后院，看見了一堆枯萎焦黃的馬草 一前 些日