別餓壞了那匹馬教案設(shè)計(jì)

1、沙洋縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)“五步教學(xué)法”教案設(shè)計(jì)課題10、別餓壞了那匹 馬執(zhí)教者班級教學(xué)目的與要求1.正確、流利、有感情的朗讀課文。2通過對具體語言材料的賞析，體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和對 我這位殘疾人深深的感激之情。教學(xué)重難點(diǎn)通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和我對青年的深深的感激之情。教學(xué)具準(zhǔn)備課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程學(xué)生活動教師指導(dǎo)個(gè)性化修改導(dǎo)導(dǎo)入談話：講一個(gè)關(guān)于善意的 謊言的故事1板書 欺騙”并理解 欺騙”。2生活是復(fù)雜的，并不僅僅是 幾句話能概括得了的。今天我們要 學(xué)習(xí)的課文就是一場特殊的欺騙。 齊讀課題：別餓壞了那匹馬3關(guān)于這場欺騙，你們想知道 什么？(1) 誰欺騙誰？(2) 為什么

2、欺騙？(3 )怎么騙？學(xué)自學(xué)提示：結(jié)合自讀導(dǎo)語，默讀課文1文章主要寫了什么事？2文章幾次寫到 別餓壞了那匹馬”， 用意是什么？為什么會有這個(gè)欺騙 故事？這場欺騙的動機(jī)是什么？六年級 語文學(xué)科主備人：鄭英虎時(shí)間:教學(xué)過程學(xué)生活動教師指導(dǎo)個(gè)性化修改抓住重點(diǎn)句，感悟人物品質(zhì)1 .哪些地方可以看岀殘疾青年美好的心靈？2根據(jù)學(xué)生回答，課件隨機(jī)岀示：A.他先是一愣， 繼之眼睛一亮對我笑道：過來，讓我看看你的馬草?！保槭裁聪?是一愣，繼之眼睛一亮？此時(shí)，攤主是怎 么想的？）B.他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口 吻命令到：聽見沒有，快把馬草提進(jìn)去。（姑娘茫然的眼睛說明什么？）C .別別別”他急了，碧云！碧云

3、！ 他用雙手拼命地?fù)u著輪椅，想擋住我的 路，你放下！等碧云來拿！ ”（他為什么 急了？）D 可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院， 看見了一堆枯蔫焦黃的馬草 -3 .現(xiàn)在就請大家讀這段課文，仔細(xì)體會 其中的感情。文中只有殘疾青年有著美好的心靈嗎？你還看到了誰的善良和美好？ 作者是怎樣表達(dá)出這些人物的美好 品質(zhì)呢？聯(lián)系課文內(nèi)容，續(xù)寫一個(gè)片段這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香 甜地吃著我的馬草的馬 呢？（同學(xué)們，我”走進(jìn)了 后院，看到了心目中那匹香 甜地吃著馬草的馬嗎？那 么，我”看到了什么呢？請 大家把句子再讀讀，看哪個(gè) 詞語給你留下了深刻的印 象？馬草一天天多起來，青年仍把馬草收下來，說明了 什么？）我”一直將馬草賣給青年， 以為他真的有那匹馬。現(xiàn)在 看到了馬草，明白了真相， 我”心情如何?剛才我們通過仔細(xì)閱讀課 文，了解了人物的情感。讀 課文就是要學(xué)會從字里行 間讀出人物情感。那么我 難道僅僅只看到了馬草 嗎？可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見了一堆枯萎焦黃的馬草 一前 些日