地球教學(xué)設(shè)計(jì)(1)

1、揭題，預(yù)習(xí)交流師：地球是我們?nèi)祟惿娴募覉@，被稱作是人類的母親，她與人類生活息息相關(guān)。 本單元我們將集中學(xué)習(xí)幾篇關(guān)于地球的文章， 其中第一篇課文就告訴了我們這樣一個(gè)事實(shí)： 板書課題, 生：齊讀課題，師：清楚地告訴大家是這樣一個(gè)嚴(yán)峻的事實(shí)，。生：再讀課題，師：課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文， 對(duì)生字新詞以及課文大意一定有了初步的了解，現(xiàn)在老師最想知道預(yù)習(xí)完課文之后你最想和大家交流的一個(gè)問(wèn)題是什么？生：世界上有沒(méi)有和地球一樣的星球了？師：奧，你對(duì)課文產(chǎn)生質(zhì)疑。生：為什么說(shuō)地球太可愛(ài)又太容易破碎了？師：你關(guān)注了課后的思考題。生：我們?nèi)绾伪Ｗo(hù)地球？師：這是個(gè)值得關(guān)注的問(wèn)題。師：從同學(xué)們的提問(wèn)看大家都認(rèn)真預(yù)習(xí)了

2、，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣可是會(huì)學(xué)習(xí)的重要標(biāo)志之一。剛才有些問(wèn)題多讀課文自己就可以解決，有些可能這節(jié)課解決不了，需要課后的廣泛閱讀， 有些需要我們多思考多交流課上就能解決，古人云學(xué)貴有疑”，就讓我們帶著問(wèn)題進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)。師：首先在昨天預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，自讀課文，不放過(guò)每個(gè)字每個(gè)詞，然后想想，讀著讀著你仿 佛看到一個(gè)怎樣的地球？生：自學(xué)師：正生字 晶瑩”，提供”的讀音。讀著讀著你仿佛看到一個(gè)怎樣的地球？學(xué)生：慷慨，無(wú)私，瑰麗多彩，偉大，美麗壯觀和藹可親，充滿母愛(ài)，晶瑩剔透，充滿生命力師：后面幾個(gè)自然段呢？生：危機(jī)不斷正被人類破壞的地球，資源快枯竭，獨(dú)一無(wú)二師：這篇課文段落分明，層次清楚，隨著作者的介紹，

3、我們依次看到了微小的，美麗的，資源有限的，唯一可居的地球，這是作者要告訴我們的關(guān)于地球的幾方面內(nèi)容，那文中有沒(méi)有哪一句話可以概括這幾方面內(nèi)容的？快速瀏覽課文，找出這一句話生：讀 我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了。”師：板書該句生：齊讀這句話。師：宇航員的這句話里連用兩個(gè)太字，再讀讀。生：讀品讀，體會(huì)情感師：宇航員為什么發(fā)出這樣的感嘆呢？很多同學(xué)課前都提出了這個(gè)問(wèn)題。我想這還得再回到課文中去。你可以帶著這個(gè)問(wèn)題邊讀邊想， 看看哪句話回答了這個(gè)問(wèn)題， 請(qǐng)同學(xué)們拿筆劃下 來(lái)，也可以在感觸深刻的地方做一下批注。讀后如果覺(jué)得需要還可以和同桌小聲交流。生：自學(xué)師：（巡視中點(diǎn)撥）我看到有的同學(xué)把描寫

4、地球可愛(ài)的句子劃上波浪線，把描寫地球容易破 碎的句子劃上直線，雖然很簡(jiǎn)單但很好，值得借鑒。師：可以把自己畫的句子讀一讀。師：剛才是自學(xué)和小范圍的交流，現(xiàn)在我們大組交流。宇航員為什么說(shuō)地球太可愛(ài)了？生：讀 “地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親”，地球孕育我們并提供資源。師：這是對(duì)地球的贊美，把你的感受讀進(jìn)去。 生：補(bǔ)充自己的理解，并讀該句。師：如何美麗呢？哪位同學(xué)再讀讀？ 生：讀句子談理解。師：還從哪里讀出了地球的可愛(ài)？ 生：讀礦產(chǎn)資源那句話，談理解 師：地球因無(wú)私而可愛(ài) 師：還有哪里直接寫出了地球的美麗？讀出地球與別的星球不一樣的特點(diǎn)。 生：讀宇航員看到的地球外觀句

5、子。生：齊讀 師：地球因美麗而可愛(ài)， 所以作者這樣贊嘆我們的地球 - 生： 齊讀 “地球， 這個(gè)生命的搖籃 ”師：地球如此秀外慧中，難怪宇航員感嘆生：接讀 “太可愛(ài)了 ”師：可宇航員為什么又說(shuō)她太容易破碎了呢？誰(shuí)從從第二自然段讀懂了？ 生：談，微小而容易破碎師：因?yàn)樾∷宰屓擞X(jué)得容易破碎， 這是人視覺(jué)上最為直接的感受， 那地球有多??？課件展 示課文第二自然段和另一個(gè)寫地球小的句子，比較哪種寫法好。生：原文寫出了地球的渺小。因?yàn)樽髡哂昧肆袛?shù)字的方法，就直觀地寫出了地球的半徑，又 說(shuō)地球像一葉扁舟，而扁舟就是非常小的意思，所以就形象地寫出了地球的渺小。 生：作者還用了作比較地方法，把地球與茫茫宇宙

6、相比，就很形象地寫出了地球的渺小。 師：看來(lái)同學(xué)們五年級(jí)學(xué)的知識(shí)挺牢固，作者用上列數(shù)字、打比方、作比較的說(shuō)明方法，就 把地球的渺小介紹的清楚、 具體而生動(dòng)。 光知道這樣寫好還不行， 誰(shuí)能將這樣寫的好讀出來(lái)。 生：讀師：在學(xué)生朗讀中指導(dǎo) “一葉扁舟 ”句，引導(dǎo)讀出自己的感受，范讀該句 師：剛才我們交流的非常好，讓我們?cè)侔岩暯抢?，從遙遠(yuǎn)的太空回到我們的身邊。誰(shuí)還想 對(duì)地球的容易破碎談?wù)勛约旱目捶?？生：讀礦產(chǎn)資源枯竭的句子，談理解，提到礦產(chǎn)資源形成不易，需要幾百萬(wàn)年。 師：課文第二自然段提到的說(shuō)明方法在課文中還有體現(xiàn)，我們?cè)谧x時(shí)要注意體會(huì)。誰(shuí)還想談？ 生：結(jié)合第四自然段談理解，原可再生的資源現(xiàn)在也

7、不能再利用了，再生了。 師：你們的意思是說(shuō)因?yàn)槿祟惖男袨椋?使得原本有限的資源情況更加糟糕， 地球母親更容易 破碎了， 對(duì)嗎？如果第一第二自然段讓我們看到的是美麗壯觀的地球母親， 那么三四自然段 又讓我們看到了一個(gè)怎樣的地球母親？ 生：衰老的母親，脆弱不堪一擊，受到嚴(yán)重威脅的母親，面臨生態(tài)災(zāi)難的母親，資源有限的母親 師：誰(shuí)讓我們的地球母親變得如此不堪？再讀第三四自然段，看哪些詞語(yǔ)讓你觸目驚心。生：隨意這個(gè)詞最能看出人們?yōu)E用資源。師：隨意、濫用都是形容人們的行為， 濫用是怎樣的用？課文中還有一個(gè)詞意思和他很接近， 是哪個(gè)詞？生：隨意，不加節(jié)制、不顧后果 師：作者用詞準(zhǔn)確， 抓住關(guān)鍵詞想開(kāi)去是重要

8、的學(xué)習(xí)方法，聯(lián)系實(shí)際， 想想在我們的身邊有 這樣的情況嗎。生：濫用筆記本，沒(méi)用完就扔了 師：這樣會(huì)有什么后果？ 生：制造商就會(huì)伐木。師：而過(guò)渡伐木又會(huì)造成什么后果？ 生：造成很多沙塵暴、泥石流 師：這就是生態(tài)災(zāi)難。生：過(guò)渡排放二氧化碳 師：會(huì)有什么后果？ 生：產(chǎn)生酸雨師：酸雨會(huì)給人類帶來(lái)什么災(zāi)難？ 生：給生態(tài)環(huán)境帶來(lái)毀壞師：酸雨會(huì)破壞土壤、腐蝕巖石、摧毀農(nóng)作物。 生：隨意排放臟水，破壞水源。師：是的，人們這些隨意的行為就是濫用，所造成嚴(yán)重后果就叫生態(tài)災(zāi)難， 師：同學(xué)們不但課前查找資料， 而且將資料整理變成自己的語(yǔ)言回報(bào)給大家，很好。老師也 準(zhǔn)備了一些資料，大家分享。課件出示資料:生態(tài)環(huán)境遭到破

9、壞的圖文介紹，師講解。生：學(xué)生讀一些觸目驚心的數(shù)字資料。師：圖片和數(shù)據(jù)還是不完全統(tǒng)計(jì)， 他不能涵蓋地球母親所遭受的傷害， 不能衡量出給人類自 己的嚴(yán)重傷害， 只是我們要思考的是：如果再這樣下去， 地球母親將會(huì)怎樣？而我們?nèi)祟愖?己又將走向何方？（靜等片刻）此刻，你一定有很多感受，最新詞昂說(shuō)得一句話什么感受想告訴大家？ 生：地球只有一個(gè)，孕育著我們的生命如果被破壞了，我們別無(wú)去處。生：愛(ài)護(hù)地球就像愛(ài)護(hù)我們的眼睛。那是我們唯一的家 生：地球用寬大地胸懷養(yǎng)育了我們， 我們應(yīng)該保護(hù)地球，保護(hù)地球，其實(shí)就是保護(hù)我們自身。 生：資源有限，人們隨意破壞，就會(huì)給我們的生存帶來(lái)威脅。生：善待地球，就是善待我們?nèi)?/p>

10、類自己。師：你們的發(fā)言讓我想起第三單元的一句話： 大地不屬于人類，而人類屬于大地。 讓我們帶 著這種感受再讀這句話 “地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了。 ”生：讀師：別再以為地球母親強(qiáng)壯無(wú)比，她同時(shí)也是脆弱的，因?yàn)槲覀冞@個(gè)地球?qū)嵲谏鹤x“地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了。 ” 師：茫茫宇宙，星球無(wú)數(shù)，在地球資源枯竭的時(shí)候就不能移居他處嗎？課文第五自然段可是 道出了許多人的想法，包括我在內(nèi)，可行嗎？快速默讀第六至第七自然段， 想想怎么回答我？ 生：用課文原句回答。師：點(diǎn)撥：誰(shuí)的研究成果？在多大范圍？在月球、火星上建造移民基地應(yīng)該不是幻想吧！ 生：讀第六、七自然段的句子。師：你們引用科學(xué)家的研究成

11、果， 列舉數(shù)據(jù)，如此條理清晰的回答至少讓有疑問(wèn)的人明白這 樣一個(gè)道理：生：齊讀：只有一個(gè)地球 師：所以作者這樣感嘆，齊讀課文最后一段的前兩句。生：讀。 師：難怪深諳其理的宇航員感嘆 ?生：讀“地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了。 ”升華拓展：師： 我記得課前有位女同學(xué)這樣質(zhì)疑難道真的只有一個(gè)地球嗎？我們不妨簡(jiǎn)單交流一下，真的還有第二個(gè)地球， 如果可以移居， 資源可以補(bǔ)充， 我們就可以這樣對(duì)待我們的地球母親嗎？ 生：不行，地球用它寬大的肩膀哺育我們，我們不能這樣對(duì)待地球母親，應(yīng)該珍惜資源 師：同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？生：同意 師：很高興我們達(dá)成共識(shí)，地球是人類的母親，善待地球，珍愛(ài)母親，難道不是我們應(yīng)該有 的態(tài)度應(yīng)盡的責(zé)任嗎？與其他兄弟姐妹和諧共處難道不