中考數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)試題

1、.2019年中考數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)試題同學(xué)們都在繁忙地復(fù)習(xí)自己的功課，為了幫助大家可以在考前對(duì)自己多學(xué)的知識(shí)點(diǎn)有所穩(wěn)固，下文整理了這篇中考數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)試題，希望可以幫助到大家!1.2019年廣西柳州以下四個(gè)圖中，x是圓周角的是A50° B70° C 120°D90°2.2019年福建三明如圖5-1-14，A，B，C是O上的三點(diǎn)，AOC=110°，那么ABC的度數(shù)是A.50° B.55° C.60° D.70°3.2019年浙江紹興紹興是著名的橋鄉(xiāng)，如圖5-1-15，圓拱橋的拱頂?shù)剿娴拈g隔 CD為8 m，橋拱半

2、徑OC為5 m，那么水面寬AB為A. 4 m B. 5 m C. 6 m D. 8 m4.2019年山東泰安如圖5-1-16，AB是O的直徑，弦CDAB，垂足為M，以下結(jié)論不成立的是A =DM B. = C.ACD=ADC D.OM=MD5.2019年云南紅河州如圖5-1-17，AB是O的直徑，點(diǎn)C在O上，弦BD平分ABC，那么以下結(jié)論錯(cuò)誤的選項(xiàng)是A.AD=DC B. ADB= DAB C.ADB=ACB D.DAB=CBA6.2019年海南如圖5-1-18，在O中，弦BC=1，點(diǎn)A是圓上一點(diǎn)，且BAC=30°，那么O的半徑是A.1 B.2 C.3 D.57.2019年貴州遵義如圖5

3、-1-19，OC是O的半徑，AB是弦，且OCAB，點(diǎn)P在O上，APC=26°，那么BOC=_.8.2019年青海西寧如圖5-1-20，AB為O的直徑，弦CDAB于點(diǎn)E，假設(shè)CD=6，且AEBE=13，那么AB=_.9.如圖5-1-21，點(diǎn)A，B，C，D在O上，點(diǎn)O在D的內(nèi)部，四邊形OABC為平行四邊形，那么OAD+OCD=_°.10.如圖5-1-22，在O中，直徑ABCD于點(diǎn)E，連接CO并延長(zhǎng)交AD于點(diǎn)F，且CFAD，求D的度數(shù).11.2019年湖南長(zhǎng)沙如圖5-1-23，A，P，B，C是半徑為8的O上的四點(diǎn)，且滿足BAC=APC=60°.1求證：ABC是等邊三角形

4、;2求圓心O到BC的間隔 OD.B級(jí) 中等題12.如圖5-1-24，A，B是O上兩點(diǎn).假設(shè)四邊形ACBO是菱形，O的半徑為r，那么點(diǎn)A與點(diǎn)B之間的間隔 為圖5-1-24A.2r B.3r C.r D.2r13.2019年貴州黔西南州如圖5-1-25，ABC內(nèi)接于O，AB=8，AC=4，D是AB邊上一點(diǎn)，P是優(yōu)弧 的中點(diǎn)，連接PA，PB，PC，PD.當(dāng)BD的長(zhǎng)度為多少時(shí)，PAD是以AD為底邊的等腰三角形?并加以證明.C級(jí) 拔尖題14.2019年遼寧盤(pán)錦如圖5-1-26，在平面直角坐標(biāo)系中，直線l經(jīng)過(guò)原點(diǎn)O，且與x軸正半軸的夾角為30°，點(diǎn)M在x軸上，M半徑為2，M與直線l相交于A，B兩

5、點(diǎn)，假設(shè)ABM為等腰直角三角形，那么點(diǎn)M的坐標(biāo)為_(kāi).1.C 2.B 3.D 4.D 5.D 6.A 7.52°8.4 3 9.6010.解：如圖23，連接BD.AB是O的直徑，BDAD.又CFAD，BDCF.BDC=C.又BDC=12BOC，C=12BOC.ABCD，C=30°，ADC=60°.圖23 圖2411.解：1BAC=APC=60°，又APC=ABC，ABC=60°.ACB=180°-BAC-ABC=60°.ABC是等邊三角形.2如圖24，連接OB.ABC為等邊三角形，O為其外接圓，O為ABC的外心.BO平分ABC

6、.OBD=30°，OD=12OB=12×8=4.12.B13.解：當(dāng)BD=4時(shí)，PAD是以AD為底邊的等腰三角形.理由如下：P是優(yōu)弧 的中點(diǎn)， = ，即PB=PC.又BD=AC=4，PBD=PCA，PBDPCASAS，PA=PD.PAD是以AD為底邊的等腰三角形.14.2 2，0或-2 2，0 解析：如圖25，過(guò)點(diǎn)M作MCl，垂足為C，圖25MAB是等腰直角三角形，MA=MB.BAM=ABM=45°.MC直線l，BAM=CMA=45°.AC=CM.RtACM中，即AC2+CM2=AM2，2CM2=4，CM=2.RtOCM中，COM=30°，CM

7、=12OM.要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的才能，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑

8、，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的才能，強(qiáng)化了記憶，又開(kāi)展了思維，為說(shuō)打下了根底。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開(kāi)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文程度的重要前提和根底。OM=2CM=2 2.M2 2，0.根據(jù)對(duì)稱性，在負(fù)半軸的點(diǎn)M-2 2，0也滿足條件.“教書(shū)先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)