爬天都峰教學(xué)設(shè)計(jì)

1、爬天都峰教學(xué)設(shè)計(jì)冼村小學(xué) 三年級(jí)組教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)18個(gè)字，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)。聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)作者用詞的精準(zhǔn)及對(duì)于表達(dá)文章思想感情的作用。2、讀懂課文內(nèi)容，了解天都峰的險(xiǎn)峻，體會(huì)“我”和老爺爺是怎樣相互汲取力量，戰(zhàn)勝困難的。3、有感情地朗讀課文。4、學(xué)習(xí)邊讀邊想的讀書(shū)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：讀書(shū)感悟“我”與老爺爺是如何互相激勵(lì)著爬上天都峰的，在讀中學(xué)會(huì)多讀多想的讀書(shū)方法。教學(xué)難點(diǎn)：讀懂文中爸爸說(shuō)的話。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小黑板教學(xué)課時(shí)：2節(jié)第一課時(shí)一、資料交流，導(dǎo)入新課（檢查課前搜集有關(guān)關(guān)于本課的資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力。）1、討論、交流、匯報(bào)有關(guān)黃山（或天

2、都峰）的資料。2、板書(shū)課題。（天都峰是黃山“七十二峰”中最危險(xiǎn)的三大奇峰之一。天都峰有“非鳥(niǎo)難落腳，猿猴愁攀登”之說(shuō)，課文中的一位小妹妹和白發(fā)蒼蒼的老爺爺?shù)巧先チ耍麄兪窃鯓优郎咸於挤宓?？學(xué)了課文就知道了，今天我們學(xué)習(xí)爬天都峰這一課。二、自學(xué)課文，合作學(xué)習(xí)生字1、學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音，整體感知課文內(nèi)容。2、組內(nèi)同學(xué)合作，檢查生字讀音，相機(jī)指導(dǎo)個(gè)別生字的書(shū)寫(xiě)。3、指名分節(jié)接讀課文，檢查學(xué)生讀課文情況。4、了解學(xué)生感知課文內(nèi)容的情況，質(zhì)疑問(wèn)難。（1）讀了課文后，你印象最深的是什么？（2）你有什么不明白的地方？三、精讀自悟，邊讀邊想（一 ）學(xué)習(xí)課文一、二自然段。1、自由讀課文，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)

3、知道了什么。2、再讀第二自然段，注意文中“？”、“！”。3、提名讀，齊讀。4、這一段告訴我們什么？你是怎么體會(huì)出來(lái)的？（天都峰的高和陡。）（1）劃出文中相關(guān)的句子（2）根據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生畫(huà)畫(huà)天都峰（課件顯示天都峰的高和陡。）6、根據(jù)自己的感受，感情朗讀第二段。7、小結(jié)：望著高聳入云的天都峰，看著登山的石級(jí)是那么筆陡，小妹妹驚嘆之后，已經(jīng)感覺(jué)到登山的艱難，需要有勇氣才能登上去。（天都峰的高與險(xiǎn)，讓孩子們?cè)诔浞值淖x中體會(huì)：互相欣賞讀，教師范讀，指名讀等等。讀中感悟。）四、布置作業(yè)1、抄寫(xiě)生字。2、朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查。1、提名朗讀課文。2、聽(tīng)寫(xiě)生字。二、學(xué)習(xí)新課。1、自由讀課文，想象“我

4、”和爺爺是怎樣從對(duì)方身上汲取力量的？大家討論。2、說(shuō)說(shuō)自己知道了什么？3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩次對(duì)話的意思。（1）第一次對(duì)話是在什么情況下？結(jié)果怎樣？（學(xué)生聯(lián)系前后文，知到是在面對(duì)高而陡的天都峰，缺乏自信和勇氣時(shí)，“也”分別表示了一老一小的驚訝、懷疑和敬佩，有了勇氣，這個(gè)力量鼓舞著自己奮力攀登，爬上了天都峰。）（2）他們相互汲取的力量是什么？（讀第二次對(duì)話，知道這個(gè)力量就是“勇氣”。）4、讀六、七自然段，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。5、說(shuō)說(shuō)讀了這兩段課文，自己有什么想法？6完成練習(xí)第二、三題：（讓學(xué)生從具體生動(dòng)的敘述中感悟漢語(yǔ)言的形象逼真，作者用詞的確切。） （1）分別出示課后第三題中的句子，邊讀邊想，加上（去掉）“奮力”和“終于”有何區(qū)別？哪種更好？（2 ）選擇“奮力”和“終于”練習(xí)說(shuō)話。5、齊讀末段中爸爸的語(yǔ)言，自己再讀讀，看還有什么問(wèn)題？（要讓孩子們充分理解爸爸的話，需要他們反回來(lái)繼續(xù)讀課文，在讀中理解“互相汲取力量”的真正含義，并變成