對于個性偏激孩子的教育

1、對于個性偏激孩子的教育岳陽樓區(qū)花果畈小學(xué)李小娥個性偏激其實就是一種逆反心理，它使孩子不但無法客觀地、準 確地認識事物的本來面目，反而會采取錯誤的方法和途徑去解決所面 臨的問題。經(jīng)常出現(xiàn)這種偏激行為，不但對孩子的學(xué)習(xí)是非常有害的， 而且對他們身心的健康發(fā)展也是極為不利的。其實，很多孩子都有這樣的體會，當(dāng)成長到十一二歲時，往往產(chǎn)生與爸爸媽媽相抵觸的情緒。孩子心里有什么話也不愿向爸爸 媽媽說，對于爸爸媽媽的批評和勸導(dǎo)，不像以前那樣聽話了，甚至產(chǎn) 生“不順從”、“不耐煩”的情緒。面對孩子的這種孩子個性偏激情況，不少爸爸媽媽和教師 情緒急躁，沉不住氣，往往采取粗暴的態(tài)度和壓制的方法。而老師、 爸爸媽媽越

2、是惱火地訓(xùn)斥，越會使孩子產(chǎn)生反感情緒，這樣不但挽回 不了爸爸媽媽、老師與孩子之間的關(guān)系，而且會加劇孩子的逆反心理。潘燁，男，六年級學(xué)生，在班里擔(dān)任副班長。以前，他以 前是比較乖巧聽話的，學(xué)習(xí)成績也一直不錯?？墒牵搅宋迥昙壟藷?“越來越不聽話”了， “主意多得很”，經(jīng)常像故意跟老師對著干似 的，而且倔強得很，不肯認錯和服輸。曾經(jīng)有一件事情令老師頭疼不已：有一天中午下課后， 有幾個同學(xué)拿掃把，在教學(xué)樓后追趕打鬧，另外一個班的老師把潘燁 叫到辦公室，批評了他幾句，這下惹毛了他，他拿著掃把對著老師就 打，一邊打一邊鬧，整個校園都聽的見。后來班主任老師來了，他也 毫不始示弱，班主任沒有去追究問題存在的

3、原因。 只是關(guān)愛的摸摸她 的頭，說了一句：“別沖動，冷靜”。班主任把孩子帶到了一間活動 室，家長也來了。我們并沒有去責(zé)備孩子。而是讓孩子靜下心來，冷 靜的思考。 有時候，叛逆行為是和年齡有關(guān)系的，是孩子成長階段 的“必修課”。孩子有輕微的叛逆行為，老師不用大驚小怪，不要認 為孩子是學(xué)壞了，而應(yīng)該像以前一樣關(guān)懷他、教育他。到了一定階段 （如孩子到了一定年齡時），此種叛逆行為會逐漸消失。盧志偉，男，五年級學(xué)生，從小喪父，跟隨母親生活，母親上 班，很少管教他。犯了錯誤，就是一頓打媽。由此他養(yǎng)成個性倔強， 行為偏激的習(xí)慣，同學(xué)不敢惹他，班干部不敢管他，有一次，音樂老 師上課，他歪著腦袋，斜趴在桌子上，

4、老師用手拉了他一下，示意他 坐端正，盧志偉非但沒坐好，還對著懷孕六個多月的老師肚子上就是 一腳，當(dāng)時老師肚子痛起來，學(xué)校馬上把老師送進了醫(yī)院，這個孩子并沒有多大的反應(yīng)。好像還有點兒得意的神情。我當(dāng)時有點生氣。 但我冷靜下來，反復(fù)思考為什么這個孩子會出現(xiàn)這種情況， 我去認真 閱讀兒童心理康健知識。孩子之所以產(chǎn)生逆反心理，和老獅對著干，有很大一部分 責(zé)任在于家庭的教育方式不當(dāng)。盧志偉從小缺少父愛，缺少家庭的關(guān) 愛。一旦明白了逆反心理產(chǎn)生之源，老師就應(yīng)該“正本清源”，以春 風(fēng)化雨般的態(tài)度和方式，化解孩子心中的逆反。如何幫助孩子消除逆反心理的方法要消除孩子的逆反心理，老師應(yīng)該從以下幾方面入手： 平等溝

5、通。許多時候，老師和家長要站在第三者的立場分 析孩子叛逆的原因。許多老師和家長總覺得自己是對的， 孩子應(yīng)該聽老師與家長的。但是，孩子有自己的思維方式和處理問題的方式， 所以老師和家長，應(yīng)該放下架子，耐心聽一聽孩子自己的想法，從 感情上、從具體事件上與孩子達成一致，做一些適當(dāng)?shù)淖尣健?以身作則。有些家長對孩子要求嚴格，但自身行為卻很隨 便，孩子覺得，當(dāng)家長的自身都沒有做到，憑什么要求自己孩子去做？ 因此不聽管教。所以，做家長的應(yīng)該以身作則。身教勝于言傳，一旦家長行得端、做得正，孩子會受到家長 的影響，自然而然地聽從爸爸媽媽的教導(dǎo)。 走進孩子的內(nèi)心世界。當(dāng)孩子因為興趣影響學(xué)習(xí)成績時， 家長大多會粗暴地制止，但往往適得其反。要是老師與家長配合先不 動聲色地觀察孩子的興趣，了解情況，譬如和孩子一起議論他們心里 崇拜的偶像等，然后再做適當(dāng)?shù)奶嵝?，做到有的放矢，?dāng)利害關(guān)系一 目了然的時候，孩子也就能夠接受勸告了。其實每個孩子都愿意和老師家長融洽相處，都想得到老師與 家長的理解和尊重。 藝術(shù)地批評。有些家長看到孩子犯錯誤就一味地批評， 這 樣就會刺傷孩子的自尊心而使其產(chǎn)生逆反心理。 要是家長先對孩子的 優(yōu)點給予肯定和表揚，再指出不足和錯誤之處，孩子的自尊心得到了 滿足就樂意接受。 循循善誘。有些問題，老師要對孩子進行有情、 有理、有據(jù)的 說服、勸導(dǎo)，尊重孩子的情感和人格，讓孩子自己去思考問題