對(duì)體育職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)建設(shè)的思考

1、對(duì)體育職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)建設(shè)的思考北京體育職業(yè)學(xué)院 吳麗霞摘要：專(zhuān)業(yè)設(shè)置是社會(huì)需求與高職實(shí)際教學(xué)工作緊密結(jié)合的紐帶。專(zhuān)業(yè)建設(shè) 是學(xué)校教學(xué)工作主動(dòng)、靈活地適應(yīng)社會(huì)需要的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。作為一所經(jīng)過(guò)資源整合 又是剛成立的體育職業(yè)院校，如何將其打造成一所行業(yè)特色鮮明、辦學(xué)優(yōu)勢(shì)突出 的院校，是學(xué)院整體建設(shè)、發(fā)展的重要課題。關(guān)鍵詞：高職院校 專(zhuān)業(yè)建設(shè)教高 20002 號(hào)文件教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專(zhuān)人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)中對(duì) 專(zhuān)業(yè)設(shè)置、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、專(zhuān)業(yè)管理提出了明確要求：“專(zhuān)業(yè)設(shè)置是社會(huì)需求與高職 高專(zhuān)實(shí)際教學(xué)工作緊密結(jié)合的紐帶。專(zhuān)業(yè)建設(shè)是學(xué)校教學(xué)工作主動(dòng)、靈活地適應(yīng) 社會(huì)需要的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要根據(jù)高職高專(zhuān)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)地

2、區(qū)、行業(yè)經(jīng)濟(jì)和 社會(huì)發(fā)展的需要，按照技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位 （ 群） 的實(shí)際需要設(shè)置和調(diào)整專(zhuān)業(yè)”。北京體育職業(yè)學(xué)院是北京市人民政府批準(zhǔn)建立、由北京市體育局舉辦的一所 高等體育職業(yè)院校。是在原北京市職工體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)院和北京市第二、第五體 育運(yùn)動(dòng)學(xué)?；A(chǔ)上整合體育局所屬資源于 2008年 6 月創(chuàng)建的。以培養(yǎng)優(yōu)秀職業(yè)運(yùn) 動(dòng)員為主要宗旨，兼顧社會(huì)體育和體育產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)。學(xué)院著眼于社會(huì)需求， 注重體育職業(yè)技能的培養(yǎng)，為北京建設(shè)國(guó)際化體育中心城市造就具有良好職業(yè)素 質(zhì)、具備相關(guān)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的各類(lèi)體育職業(yè)人才為辦學(xué)目標(biāo)，同時(shí)為運(yùn)動(dòng) 員退役后順利轉(zhuǎn)型就業(yè)搭建橋梁。是北京地區(qū)唯一一所高等體育職業(yè)院校。如

3、何 將其打造成一所行業(yè)特色鮮明、辦學(xué)優(yōu)勢(shì)突出的高等體育職業(yè)院校，如何將各專(zhuān) 業(yè)建設(shè)成為能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要、 符合學(xué)院發(fā)展定位、 滿足學(xué)生及家長(zhǎng)的愿望， 是學(xué)院整體建設(shè)和發(fā)展的重要課題。一、高職院校專(zhuān)業(yè)建設(shè)原則（ 一）以社會(huì)需要為導(dǎo)向 要根據(jù)本地區(qū)發(fā)展需要、人才培養(yǎng)缺口、行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r和崗位變化，充分發(fā) 揮當(dāng)?shù)刈匀毁Y源的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)建設(shè)，不但要考慮當(dāng)前市場(chǎng)需求，更應(yīng)考慮若干 年內(nèi)持續(xù)的市場(chǎng)需求。對(duì)于“有發(fā)展前景的專(zhuān)業(yè)”應(yīng)積極發(fā)展，對(duì)于“沒(méi)有發(fā)展 前景的專(zhuān)業(yè)”應(yīng)及時(shí)調(diào)整，而對(duì)于“一時(shí)熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)”，不應(yīng)盲目追風(fēng)。（ 二） 以職業(yè)崗位為依據(jù)針對(duì)一個(gè)行業(yè)崗位或一組相關(guān)職業(yè)崗位來(lái)設(shè)置專(zhuān)業(yè)。 對(duì)于就業(yè)相對(duì)穩(wěn)

4、定、 需 求量大的崗位，可以每個(gè)行業(yè)崗位設(shè)置一個(gè)專(zhuān)業(yè)，可體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)性和深度。 對(duì)于變 動(dòng)性較大、每個(gè)具體崗位需求量不大， 但相近崗位比較密集的崗位群， 可以依據(jù) 崗位群設(shè)置專(zhuān)業(yè)。這樣有利于畢業(yè)生在崗位群內(nèi)不同崗位之間選擇或變更崗位， 能夠擴(kuò)大就業(yè)面。（ 三 ） 以教育資源為基礎(chǔ)要?jiǎng)?chuàng)辦一個(gè)新專(zhuān)業(yè)， 必須有一定的教育資源作基礎(chǔ)。對(duì)于千變?nèi)f化、千差萬(wàn) 別的市場(chǎng)需求， 必須做到在力所能及的前提下有所為， 在力所不能及的條件下有 所不為。 但是，對(duì)于前景看好而自身?xiàng)l件不完全具備的專(zhuān)業(yè)， 則應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)造條 件，充分挖掘自身潛力，充分利用社會(huì)教育資源，努力適應(yīng)市場(chǎng)需要，逐步辦出 特色、辦出規(guī)模。新加坡政府明確

5、提出，職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)設(shè)置一定要有強(qiáng)烈的超前 意識(shí)和市場(chǎng)意識(shí)，能否通過(guò)有效的、積極的措施，主動(dòng)而不是被動(dòng)地適應(yīng)，是發(fā) 展職業(yè)教育時(shí)必須考慮的一個(gè)重要問(wèn)題。他們的口號(hào)是“以明天的技術(shù)， 培養(yǎng)今 天的學(xué)員，為未來(lái)服務(wù)?！?這也是對(duì)高職教育專(zhuān)業(yè)設(shè)置適應(yīng)性與前瞻性統(tǒng)一原則 的最佳詮釋。（ 四 ） 以教學(xué)基地為依托重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是高等職業(yè)教育的本質(zhì)特征。 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的教學(xué)內(nèi)容 必須與社會(huì)崗位能力的要求相一致， 這就要求專(zhuān)業(yè)課教學(xué)必須投入大量經(jīng)費(fèi)建立 實(shí)踐教學(xué)基地， 在學(xué)校難以承受巨額投資的情況下，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)校、 企業(yè)各 自優(yōu)勢(shì)，通過(guò)校企合作，探索“工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)”人才培養(yǎng)模式，讓企業(yè)分 擔(dān)部分

6、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容， 學(xué)生在教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地完成頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)， 是當(dāng)前高職教育 辦學(xué)模式的最佳選擇。（五）與職業(yè)資格相銜接企業(yè)把具有實(shí)踐能力的學(xué)生作為用人的第一標(biāo)準(zhǔn)， 這就要求各專(zhuān)業(yè)的各門(mén)課 程都要以培養(yǎng)目標(biāo)為核心進(jìn)行教學(xué)， 以實(shí)踐能力培養(yǎng)為教學(xué)第一任務(wù)， 以職業(yè)資 格證書(shū)要求的能力培養(yǎng)為第一重點(diǎn)， 以取得國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)數(shù)量、 等級(jí)為專(zhuān)業(yè) 質(zhì)量標(biāo)志。 這種與職業(yè)資格證書(shū)相銜接所完成的教學(xué)，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)， 可以進(jìn)一步 校正和規(guī)范學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置的方向，保證教學(xué)質(zhì)量；對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以充分證明其 崗位職業(yè)能力，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)能夠得到好用、能用的學(xué)生。（六）加強(qiáng)“雙師型”教師培養(yǎng)重視實(shí)踐環(huán)節(jié)， 培養(yǎng)實(shí)踐

7、能力第一的學(xué)生， 首先要有既懂理論又善于實(shí)踐的 教師。專(zhuān)業(yè)課教師除了具有教師資格證書(shū)外， 還必須掌握所從教的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課知 識(shí)和能力。只有這樣，教師才能站在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的高度重新審視自身知識(shí)體系， 改造自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這是一個(gè)“專(zhuān)業(yè)知識(shí)的整合過(guò)程”，必須經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練才 能達(dá)到“雙師型”教師標(biāo)準(zhǔn)。二、高職院校專(zhuān)業(yè)建設(shè)中應(yīng)注意的問(wèn)題1 正確處理穩(wěn)定性與靈活性的關(guān)系。教育是需要積累的事業(yè)，強(qiáng)調(diào)穩(wěn)定性 主要是由于高職教育對(duì)各專(zhuān)業(yè)資源配置有著特殊的要求。 專(zhuān)業(yè)教師的培養(yǎng)、 實(shí)驗(yàn) 設(shè)備的完善、 實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)等都需要一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程。 沒(méi)有一定的穩(wěn) 定性，難以培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才， 也難以在社會(huì)上產(chǎn)生廣

8、泛的知名度， 還會(huì)造成 教育資源的閑置和浪費(fèi)。與普通高等教育相比， 高職教育更貼近市場(chǎng)， 強(qiáng)調(diào)靈活 性就是要使專(zhuān)業(yè)設(shè)置主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的需求， 在保持專(zhuān)業(yè)相對(duì)穩(wěn)定的前提下， 不斷 根據(jù)市場(chǎng)需求及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置、優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法， 以 滿足多樣化的社會(huì)需求， 獲得在競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)勢(shì)。 解決靈活性和穩(wěn)定性這對(duì)矛盾的 基本原則是堅(jiān)持以適應(yīng)性為主導(dǎo)， 根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化和發(fā)展趨勢(shì)， 主動(dòng)適 應(yīng)變化，堅(jiān)持在靈活性中追求相對(duì)穩(wěn)定性，變中求穩(wěn)，“以少變應(yīng)多變”、“以 自變應(yīng)他變”。2正確處理普適性與針對(duì)性的關(guān)系。為了提高學(xué)生的就業(yè)面，選擇以崗位 群作為專(zhuān)業(yè)設(shè)置的目標(biāo)， 使專(zhuān)業(yè)內(nèi)容具有一定的涵

9、蓋面， 可以使畢業(yè)生在就業(yè)時(shí) 有更多的崗位選擇機(jī)會(huì)，并且使畢業(yè)生增強(qiáng)了轉(zhuǎn)崗深造的適應(yīng)性。同時(shí)，還需要 注意專(zhuān)業(yè)口徑大小， 它應(yīng)根據(jù)實(shí)際崗位需求來(lái)決定。有些情況下， 可在同一專(zhuān)業(yè) 中設(shè)置幾個(gè)不同的專(zhuān)門(mén)化方向，以“寬口徑、多方向”的專(zhuān)業(yè)設(shè)置模式來(lái)應(yīng)對(duì)職 業(yè)崗位群中具體崗位的人才需求變化，還可通過(guò)推行“雙證書(shū)”，即通過(guò)職業(yè)資 格證書(shū)的辦法來(lái)調(diào)節(jié)專(zhuān)業(yè)口徑的寬窄。3 正確處理適時(shí)性與前瞻性的關(guān)系。社會(huì)需要什么樣的人才，就開(kāi)設(shè)什么 專(zhuān)業(yè)，這是高職院校適應(yīng)社會(huì)需要進(jìn)行人才培養(yǎng)的特點(diǎn)。 高職教育要滿足地方經(jīng) 濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要， 還必須適度超前發(fā)展，反映在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上， 就要有一定的前瞻 性，要根據(jù)本地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)與

10、科技發(fā)展的走向， 對(duì)人才需求做出準(zhǔn)確的判斷與預(yù) 測(cè)，以求得高職人才培養(yǎng)過(guò)程與社會(huì)需求變化過(guò)程的動(dòng)態(tài)吻合。4正確處理企業(yè)需求與學(xué)生需求的關(guān)系。一要體現(xiàn)一定的技術(shù)含量，使專(zhuān) 業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位有較好職業(yè)經(jīng)濟(jì)地位和較高的職業(yè)聲望；二要注重人文教育， 強(qiáng)調(diào)意志品質(zhì)、 適應(yīng)能力、合作精神和心理承受能力； 三要加強(qiáng)生源需求與企業(yè) 需要之間的信息交流， 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特長(zhǎng)和興趣愛(ài)好正確地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)崗位的 傾向性選擇， 使企業(yè)需求和學(xué)生就業(yè)需求有機(jī)地結(jié)合起來(lái)， 使高職教育成為讓企 業(yè)滿意、讓學(xué)生滿意、讓家長(zhǎng)滿意的教育。三、我院運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)（高爾夫方向）專(zhuān)業(yè)建設(shè)回顧與思考（一）客觀條件根據(jù)北京市“十一五”時(shí)期體育

11、發(fā)展規(guī)劃， 北京要以建設(shè)國(guó)際化體育中 心城市為目標(biāo)， 形成多元化的體育健身資源保障體系， 引導(dǎo)和促進(jìn)體育的產(chǎn)業(yè)化 經(jīng)營(yíng)。同時(shí)指出：北京體育事業(yè)要進(jìn)一步發(fā)展；要引進(jìn)高爾夫、網(wǎng)球、拳擊等賽 事項(xiàng)目；要加強(qiáng)體育的國(guó)際交流與合作，著力培養(yǎng)體育的復(fù)合型人才。目前，中國(guó)的高爾夫球場(chǎng)有 400 多座，練習(xí)場(chǎng)無(wú)以計(jì)數(shù)，其中 85%以上高爾 夫球場(chǎng)的工作人員入職前沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)、 正規(guī)的學(xué)習(xí)。隨著在建、 待建高爾夫球 場(chǎng)和高爾夫練習(xí)場(chǎng)數(shù)量的增長(zhǎng)，到 2010 年我國(guó)需要高爾夫?qū)I(yè)人才數(shù)量將達(dá)到 10-15 萬(wàn)。中國(guó)高爾夫產(chǎn)業(yè)，無(wú)論是教練員、管理人員、賽事組織與經(jīng)營(yíng)人員、 專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)人才都十分缺乏。在高爾夫球場(chǎng)，主要

12、分為工程部、行政運(yùn)行部（財(cái)務(wù)、接待） 、競(jìng)賽部、草 坪部、球童部等， 練習(xí)場(chǎng)主要分為行政運(yùn)行管理、 教練、接待、球場(chǎng)維護(hù)等崗位。 其中，教練崗位既有技術(shù)含量，又有市場(chǎng)需求，還符合體育職業(yè)學(xué)院培養(yǎng)方向。（二）專(zhuān)業(yè)定位分析1、北京城市發(fā)展需要；2、行業(yè)發(fā)展有前景；3、教練崗位的培養(yǎng)周期短、有體育技能特點(diǎn)、工資待遇和社會(huì)地位相對(duì)較高；4、北京學(xué)生及家長(zhǎng)就業(yè)期望值較高；（三）人才培養(yǎng)規(guī)格分析1、要有嫻熟的球技，達(dá)到初級(jí)高爾夫教練水平；2、要有一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，達(dá)到能教、會(huì)做程度；3、要有良好的綜合素質(zhì)，具有良好的合作精神和一定的心理承受能力；（四）專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想、培養(yǎng)目標(biāo) 指導(dǎo)思想：適應(yīng)我國(guó)高爾夫運(yùn)動(dòng)

13、產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，立足北京、輻射全國(guó)，努 力培養(yǎng)“思想品德優(yōu)秀、高爾夫技術(shù)精良、外語(yǔ)基礎(chǔ)扎實(shí)、身心健康、具有發(fā)展 潛質(zhì)的高爾夫?qū)I(yè)技術(shù)人才” 。培養(yǎng)目標(biāo)：依托球場(chǎng)企業(yè)、面向市場(chǎng)需求、背靠行業(yè)協(xié)會(huì)，精選實(shí)用課程， 突出專(zhuān)業(yè)技能，使每一名學(xué)生能夠具備一項(xiàng)職業(yè)技能，掌握一科專(zhuān)業(yè)知識(shí)， 擁有一項(xiàng)職業(yè)資格的高爾夫技術(shù)、高爾夫管理人才。（五）應(yīng)具有的辦學(xué)特色：以企業(yè)為實(shí)踐授課場(chǎng)所， 近距離感受高爾夫球的 魅力，學(xué)到教室里學(xué)不到的知識(shí)技能， 打造超強(qiáng)的球技和就業(yè)能力， 以絕對(duì)技能 優(yōu)勢(shì)擔(dān)當(dāng)職業(yè)崗位。（六）課程設(shè)置的原則 突出專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)，理論學(xué)習(xí)遵循適度、夠用的原則，采取與考取職業(yè)資格 證書(shū)配套的教學(xué)模式。（

14、七）選擇合作企業(yè)（教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地）原則1、有辦學(xué)的資質(zhì)；2、有合作的誠(chéng)意（企業(yè)決策人） ；3、有教學(xué)條件（教室、教練） ；4、有訓(xùn)練條件（場(chǎng)地、器材）及配套設(shè)施（食、宿、洗?。?；（八）目前存在問(wèn)題與對(duì)策1、辦學(xué)條件欠缺：在中國(guó)絕大多數(shù)開(kāi)設(shè)高爾夫?qū)I(yè)的院校都是走校企合作 的道路，主要原因就是高爾夫場(chǎng)地面積很大，投入很多，經(jīng)營(yíng)很專(zhuān)業(yè)，一般院校 沒(méi)有能力建造、管理一所規(guī)范的高爾夫球場(chǎng)。但是市場(chǎng)有需求，我們可以借力、 發(fā)力，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)共贏。 我院在設(shè)計(jì)高爾夫?qū)I(yè)時(shí)先期與球場(chǎng)達(dá)成 了共識(shí)，球場(chǎng)負(fù)責(zé)場(chǎng)地、教練、設(shè)備、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，學(xué)院負(fù)責(zé)通識(shí)教育課程的 教學(xué)與管理，盡管如此依然存在對(duì)場(chǎng)地依賴(lài)度較高、學(xué)院距離場(chǎng)地較遠(yuǎn)的現(xiàn)象。 在目前培養(yǎng)目標(biāo)不變的情況下， 建議：在學(xué)院區(qū)域內(nèi)建設(shè)簡(jiǎn)易的基本技術(shù)練習(xí)場(chǎng) 所。如果調(diào)整專(zhuān)業(yè)方向，增加理論課程，減少實(shí)踐課程，則可以緩解場(chǎng)地不足的 條件限制。2、教練和專(zhuān)業(yè)課教師人才缺乏：在現(xiàn)有情況下，球場(chǎng)各崗位有經(jīng)驗(yàn)豐富的 一線人員， 大部分有崗位職業(yè)資格證書(shū)， 選擇符合條件的專(zhuān)業(yè)課授課教師有一定 空間，難度不大。如果把高爾夫?qū)I(yè)作為學(xué)院主打?qū)I(yè)，就需要從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮培養(yǎng) 或引進(jìn)高爾夫?qū)I(yè)教練和專(zhuān)業(yè)主干課程的授課教師。3、管理制度需要制定：除了高等院校教學(xué)、學(xué)生管理各項(xiàng)規(guī)定以外，在與 企業(yè)合作