長方體的認識教學(xué)設(shè)計

1、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第1819頁例1、例2及有關(guān)的練習(xí)課標(biāo)分析：“長方體和正方體”單元，是學(xué)生系統(tǒng)認識立體圖形特征的開始。從認識平面圖形擴展到認識立體圖形，是學(xué)生發(fā)展空間觀念的一次飛躍。長方體和正方體是最基本的立體圖形，通過教學(xué)不僅可以使學(xué)生掌握有關(guān)立體圖形方面的最基礎(chǔ)的知識，而且可以使學(xué)生對自己周圍的空間和空間中的物體形式形成初步的觀念，為進一步學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。教材簡析及學(xué)情分析：“長方體的認識”是學(xué)生在前期逐漸認識點、線、平面圖形相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，有效地拓展學(xué)生對平面圖形及立體圖形的認識的教學(xué)。通過相關(guān)的教學(xué)活動使學(xué)生將已有的知識與將要學(xué)習(xí)的新知識巧妙

2、地有機地織成知識鏈，并在其中使學(xué)生經(jīng)歷感悟到知識發(fā)生發(fā)展形成的全過程，從真正意義上實現(xiàn)學(xué)生對本節(jié)課知識的認知。教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察實物、動手操作及媒體演示等手段使學(xué)生掌握長方體的特征，形成長方體的概念，讓學(xué)生經(jīng)歷探究長方體的全過程，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。2、通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和空間想象能力，滲透數(shù)形結(jié)合和事物相互聯(lián)系的思想教育。教學(xué)重點：掌握長方體的特征。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和空間想象能力。教學(xué)方法：探究法、觀察法學(xué)法指導(dǎo)：觀察探究發(fā)現(xiàn)概括教具準(zhǔn)備：各種長方體形狀紙盒若干個，多媒體課件。教學(xué)過程：一、 開門見山，直接引入師：今天

3、我們來學(xué)習(xí)長方體的認識，看到這里，你會想到以前我們學(xué)過的什么知識？生：長方形。師：一字之差，長方體和長方形一定有關(guān)系，還得有不同的地方。誰來說說對長方形的認識？師：出示長方體紙盒若干，多媒體展示，長方體隨處可見。我們教室里就有，說說哪些物體是長方體形狀？生回答。師：看來同學(xué)們對長方體的特征還是有所了解的。這節(jié)課我們來進一步研究長方體。二、動手實踐，探索新知（一）初步感知面、棱、頂點的含義。出示長方體盒子，介紹面、棱、頂點的含義?！驹O(shè)計意圖：借助教具、學(xué)具，通過教師的引領(lǐng)，讓學(xué)生觸摸長方體實物，從整體上觀察長方體，直接感知長方體有面、棱和頂點等三個要素，為進一步探究長方體的特征做準(zhǔn)備?！浚ǘ┨?/p>

4、究長方體的特征。1、出示探索導(dǎo)向，小組合作動手操作直觀感知。從面的個數(shù)、形狀、大小去研究探討長方體的特征。通過數(shù)一數(shù)、量一量、比一比 發(fā)現(xiàn)棱的特征。長方體有幾個頂點?每個頂點是怎樣形成的?2、交流形成共識。小組代表匯報結(jié)果，師生共同歸納長方體的特征。【設(shè)計意圖：利用學(xué)生的心理特點，讓學(xué)生在樂中學(xué)、做中學(xué)，通過觀察、比較、討論、交流等形式多樣地自主探索，建立長方體的表象。課堂氣氛和諧，教學(xué)效果顯著?！?課件演示，驗證結(jié)果。教師利用多媒體課件演示：一個長方體有六個面，相對的兩個面完全相同(相對的兩個面涂同一種色彩)；有12條棱，相對的四條棱長度相等(三組不同顏色)；有八個頂點(閃爍)?！驹O(shè)計意圖：

5、通過多媒體課件演示驗證學(xué)生的認識，促使學(xué)生形成新的認知結(jié)構(gòu)，突破教學(xué)難點，順利地抽象出長方體的概念，體現(xiàn)了以學(xué)生為本?！浚ㄈ┏橄蟾爬偨Y(jié)特征師：剛才同學(xué)們通過自己動手實踐，探究了長方體的面、棱、頂點等特征，誰能較完整地說一下長方體有什么特征?(四)認識長方體的長、寬、高。小組合作，做長方體的框架。師：請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的小棒、橡皮泥，做一個長方體的框架，并討論匯報回答以下2個問題：(1)它的12條棱可以分成幾組?怎樣分?(2)相交于同一頂點的三條棱長度相等嗎?學(xué)生分組匯報討論結(jié)果。教師再利用多媒體課件將長方體橫放、豎放、側(cè)放演示，讓學(xué)生分別說出長方體的長、寬、高。同時教師指出：長方體的長、寬

6、、高根據(jù)長方體所放的位置的不同而改變，相交于每個頂點的三條棱的長度都可以分別叫做長方體的長、寬、高?！驹O(shè)計意圖：通過讓學(xué)生用小棒和塑料拐角，自己做一個長方體框架這一實踐活動，是讓學(xué)生再現(xiàn)了長方體的表象，有效培養(yǎng)了學(xué)生相互合作和動手操作的能力，進一步發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。多媒體課件演示能使長方體的長、寬、高得到充分展示，降低了觀察上的難度，突出了觀察重點，不僅給學(xué)生以美感，而且有效激活學(xué)生的思維和興趣，大大提高了教學(xué)效率?！咳?、 實踐鞏固多媒體出示：填空、判斷、拓展提高四、課堂小結(jié)。師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？五、作業(yè)布置。制作一個長方體學(xué)具?！驹O(shè)計意圖：把所學(xué)知識應(yīng)用實際操作中，培養(yǎng)了

7、學(xué)生的應(yīng)用和操作能力，發(fā)展了空間觀念。】六、板書設(shè)計。面：6個 相對的面完全相同長方體的認識棱：12條 相對的棱長度相等頂點：8個 長方體評測練習(xí)：一、填空題。1. 下列圖形中（ ）號是長方體，（ ）號是正方體。在長方體與正方體中兩個面相交的邊叫做（ ），三條棱相交的點叫做（ ）。2. 長方體有（ ）個面，（ ）條棱，（ ）個頂點。相對的棱的長度（ ），相對的面完全（ ）。二、看圖，并填空。（單位：厘米）(1)這個長方體長( )厘米，寬( )厘米，高( )厘米。(2)由一個頂點引出的三條棱的長度和是( )厘米。(3)棱長總和是( )厘米。(4)上下兩個面是( )形。效果分析：我通過復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入

8、新課，目標(biāo)明確，教學(xué)過程完整。學(xué)生充分利用自己準(zhǔn)備的學(xué)具感受長方體的各部分名稱及特點，教師充分利用課件具體演示，學(xué)生能直觀感受長方體特征，教學(xué)效果較好。教學(xué)反思：今天學(xué)習(xí)了“長方體的認識”一課，屬于“空間與圖形”這一領(lǐng)域的內(nèi)容。如何引領(lǐng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)本質(zhì)，深化學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，是我這節(jié)課最主要的教學(xué)理念。在導(dǎo)入之后，讓學(xué)生找找生活中的長方體，把學(xué)生的幾何視野拓寬到生活的空間，讓他們更多地了解和認識生活空間以及空間中的物體，激發(fā)了學(xué)生認識、探索長方體特征的興趣。 知識的產(chǎn)生和學(xué)生的發(fā)展都是循序漸進的過程。把知識的產(chǎn)生過程更好地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們參與到知識的產(chǎn)生過程中來，這是對學(xué)生發(fā)展的最好關(guān)注。在探索特征的教學(xué)中，我的初始設(shè)計把重點放在了探索面、棱、頂點的數(shù)量、形狀、大小這些特征上，學(xué)生在探究面的特征時用時太多，老師沒能恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)?？傊谔骄棵鏁r我說得較多。還有在