2020屆高三歷史備考經(jīng)驗總結(jié)

1、2020屆高三歷史備考經(jīng)驗總結(jié)2020屆高考終于落下帷幕了！ 準備了大半年又被疫情肆虐下的成為“史上最難”的這一屆高考備考,想盡各種研究辦法的備考也隨著高考終了的鐘聲暫告一段落。反思一年來的備考，總結(jié)出：新的高考評價 體系的高考真題的研究真的是有效果的，對下一屆高三歷史的備考也是有推廣價值的！一、精準理解高考評價體系的內(nèi)涵是備考最重要的思路！“一核四層四翼”的內(nèi)涵如何貫徹在備考中，是這個學(xué)年來備課組反復(fù)思考的頭等大事。高考命題遵循中國高考評價體系倡導(dǎo)的“一核四層四翼”，在“四層”方面，著重凸顯“學(xué)科素養(yǎng)”中的家國情懷。“一核”為核心功能，即“立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”，是對素質(zhì)教育中高考核

2、心功能的概括，回答“為什么考”的問題；“四層”為考查內(nèi)容，即“核心價值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識”，是素質(zhì)教育目標在高考中的提煉，回答“考什么”的問題；“四翼”為考查要求，即“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”，是素質(zhì)教育的評價維度在高考中的體現(xiàn)，回答“怎么考”的問題。在備考中，我們緊緊圍繞這個“一核四層四翼”的基本要求，貫徹在整個備考當中。從備課、上課、 訓(xùn)練、講評等方面，全面貫徹“為什么考”、“考什么”、“怎么考”三個方面要求。二、線上精準把握備考的精神，把高考評價體系的理念貫穿在整個備考的全過程。在網(wǎng)課期間，充分運用新的高考評價體系的理念，首先完成必修三的部分內(nèi)容，整理必修三的筆記，

3、讓學(xué)生摘抄，要求背誦重點知識；第二階段是把階段特征的知識點整理好，發(fā)給學(xué)生掌握；第三開通錄播 課和直播課，利用四次網(wǎng)上聯(lián)考的講評機會，把歷史核心素養(yǎng)知識分享給學(xué)生，第四階段是充分運用高考 真題的研究進行直播，先讓學(xué)生進行問卷星回答高考真題的選擇題，通過問卷星掌握學(xué)生回答的情況，讓 然后根據(jù)學(xué)生的答題情況進行講評。在這個過程中貫徹“一核四層四翼”內(nèi)涵，取得了明顯得效果，學(xué)生 的聯(lián)考成績穩(wěn)定上升。三、線下精準把握高考真題在備考中的價值所在，充分運用高考真題與教材知識、最新育人目標相結(jié) 合，讓學(xué)生明確好高考命題思路，才能掌握解題技巧。2019年教育部考試中心制定的中國高考評價體系明確指出中國高考評價

4、體系的科學(xué)構(gòu)建主要是 為了實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展的育人目標。在2019年高考真題體現(xiàn)了最新的課程標準育人目標：德智體美勞全面發(fā)展的根本要求。那么，全面發(fā)展觀是如何在高考真題中落地生根的呢？在復(fù)課后，高考備考又面臨著更是艱難的時候，學(xué)生學(xué)習的積極性有所下降，知識點的掌握效果明顯 大打折扣，面對如此的學(xué)情，我們通過多次的備課組研討會，決定在線下備考充分利用高考真題，根據(jù)不 同時代的階段特征研究高考真題。首先根據(jù)歷史階段特征的知識，按照高考試題的安排：選擇題+主觀題的方式，把主干知識與高考評價體系與高考真題緊緊結(jié)合在一起，讓學(xué)生做到觸類旁通，既掌握知識點，有理解歷史核心素養(yǎng)和高考命 題的思路。把高考

5、真題融入備考的全過程和高考根本要求當中去,體現(xiàn)“德智體美勞”全面發(fā)展的要求：如2019年全國H卷第32題以希臘哲學(xué)為切入點考查了對人的價值的關(guān)注到全國I卷第33題考查文藝復(fù)興時期的思想家蒙田的教育理念，以此來強調(diào)人全面發(fā)展的重要性，以此來引導(dǎo)學(xué)生認識全面發(fā)展觀念的歷史淵 源。在倡導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展時，“勞”是不可或缺的，那么“勞”是如何在高考真題中落地生根的呢？2019年的全國I卷第34題對“萬能蒸汽機”的考查、2019年全國出卷的數(shù)他勞動強年畫的考查?！绑w”也是近年命題的重要一環(huán)，如從2019年全國I卷第26題對唐代“拔河”的考查。2019年全國I卷42題的命題立意的基礎(chǔ)上給學(xué)生營造了一個更為

6、開闊的答題情境，以錢穆先生國 史大綱中的片段設(shè)置情境，以此來引導(dǎo)學(xué)生做一個對本國歷史抱有溫情、敬意的新時代公民，只有了解 國史，對國史抱有溫情、敬意的人才是一個具有家國情懷的人。這是國家從高考試題的角度讓學(xué)生明白學(xué) 習中國歷史的重要性，“欲滅其國，先滅其史” ！這就是體現(xiàn)家國情懷的精神！在備考中，把握好高考命題的理念有助于高考備考，清楚高考命題的角度，更是有助于掌握高考解題 思路。在“四翼”方面，凸顯“基礎(chǔ)性”和“綜合性”。高考“基礎(chǔ)性”強調(diào)基礎(chǔ)扎實，“綜合性”強調(diào)融會貫通，包括同一層面、橫向的交互融合，也包括不同層面之間、縱向的融會貫通。以必備知識為例， 各個知識點之間不是割裂的，而是處于整

7、體知識網(wǎng)絡(luò)之中。簡言之，“綜合性”考查的是學(xué)生對素養(yǎng)、能力、知識等的復(fù)合能力。四、精準把握新的高考理念，把山東卷、海南卷、武漢卷所體現(xiàn)的高考新理念貫徹到高考備考中去。在備考的后半期，充分運用新的高考評價體系，結(jié)合山東卷、海南卷、武漢卷等試卷所體現(xiàn)的理念貫 徹到自己的備考中！山東卷按照國家教育部的部署最先用新高考評價體系來組織考試的，所以山東方面在命題方面按照教 育部考試中心要求：歷史學(xué)科考查對基本歷史知識的掌握程度；考查學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習潛力；注重考查在唯 物史觀指導(dǎo)下運用學(xué)科思維和學(xué)科方法發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。山東卷新高考命題試卷結(jié) 構(gòu)（省?？迹哼x擇題45分（15道題，每題3分）

8、，非選擇題55分（5道題）。山東卷與海南卷雖然對我 們的學(xué)生來說有點難，學(xué)生通過訓(xùn)練山東卷與海南卷，總結(jié)一些經(jīng)驗，對解答全國1卷還是很有啟發(fā)的價值。五、精準把握2020年高考試題，進行總結(jié)反思為2021屆高三備考做準備；2020年全國I卷歷史試題在深入貫徹高考命題理念“價值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重、知識為基” 的基礎(chǔ)上充分體現(xiàn)以人為本的顯著特色?？v觀試題，在落實考試大綱、課標要求的情況下繼續(xù)聚焦立德樹 人，發(fā)揮歷史學(xué)科育人導(dǎo)向作用。試題難度適中，區(qū)分度明顯，結(jié)構(gòu)平穩(wěn)，在利于國家選拔人才的同時也 為高中歷史教學(xué)指明了方向。試題以人為本的理念主要體現(xiàn)在命題充分倡導(dǎo)五育并舉，凸顯歷史學(xué)科的育 人功能

9、。2020年全國n卷第24題對角抵（中國式摔跤）的考查以及第33題對雅典要求通過體育、軍事訓(xùn)練等來強健體魄的考查， 這些案例就是引導(dǎo)學(xué)生認識古代社會非常重視人的身體建設(shè)，體育訓(xùn)練是健全人格，錘煉意志的必備，以此來鼓勵學(xué)生形成重視體育、錘煉個人意志的觀念。2020年的全國I卷第 26題對宋代勞動人民提高土地利用率的考查，通過這些具體情境來讓學(xué)生理 解勞動在社會生產(chǎn)中的重要作用，以此來培養(yǎng)學(xué)生的勞動精神。命題在“美”方面也是盡顯精妙，如 2020年全國I卷第25題以唐代畫家閻立本的步輦圖來 創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生感受中國傳統(tǒng)繪畫作品的藝術(shù)風格。2020年全國出卷第26題以張旭書法為切入點，引導(dǎo)學(xué)生認識

10、中國古代書法的博大精深，通過這些 具體的情境來引導(dǎo)學(xué)生感悟中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的魅力所在，貫徹以美育人理念，鼓勵學(xué)生提高審美意識， 形成健康的審美旨趣。綜上，我們可以看到命題者的良苦用心。2020年命題遵循中國高考評價體系倡導(dǎo)的“一核四層四翼”，在“四層”方面，著重凸顯“學(xué)科素養(yǎng)”中的家國情懷，如2020年全國I卷第27題和42題，27題通過清代族普修訂為切入點，以“持家立業(yè)、報效祖國”為情境，非常好的向?qū)W生傳達了儒家“齊家治國”的理念，以此來引導(dǎo)學(xué)生爭做具有 家國情懷的道德榜樣。在“四翼”方面，凸顯“基礎(chǔ)性”和“綜合性”。高考“基礎(chǔ)性”強調(diào)基礎(chǔ)扎實，“綜合性”強調(diào)融會貫通，包括同一層面、橫向的交

11、互融合，也包括不同層面之間、縱向的融會貫通。以必備知識為例，各個 知識點之間不是割裂的，而是處于整體知識網(wǎng)絡(luò)之中。簡言之，“綜合性”考查的是學(xué)生對素養(yǎng)、能力、知識等的復(fù)合能力。通過對2020年全國I卷第42題設(shè)問“結(jié)合所學(xué)知識，就中國古代某一歷史時期，自擬一個能夠反映其時代特征的書名，并運用具體史實予以論證。（要求：論證充分，史實準確，表述清晰。）”的解讀可知，該題充分體現(xiàn)了高考對“基礎(chǔ)性”和“綜合性”的要求，想要在這題穩(wěn)拿高分就必須在基礎(chǔ)扎實的 情況下對國史發(fā)展的經(jīng)濟、政治、思想文化等多方面進行融會貫通，概括總結(jié)出一個恰當?shù)臅?，再用?晰地的邏輯、多角度的史實論證所述國史的階段特征。具體示

12、例如下：書名：春秋戰(zhàn)國：大變革與大轉(zhuǎn)型的時代春秋戰(zhàn)國時期是中國歷史的第一次大轉(zhuǎn)型時期。是中國從奴隸社會向封建社會過渡的關(guān)鍵時期，此時的社會出現(xiàn)了整體雪崩式的大變革?？偠灾?020年全國I卷歷史試題充分體現(xiàn)了新時代中國教育發(fā)展以人為本、立德樹人的理念， 因此，我們的教學(xué)應(yīng)該跟上時代步伐，充分展現(xiàn)歷史學(xué)科素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重的關(guān)鍵所在， 涵養(yǎng)家國情懷，努力培養(yǎng)對本國歷史抱有溫情、敬意的新時代公民。所以在下來的備考中必須做到：（一）高度重視主干知識的熟練掌握1、強調(diào)對基本史實及其原因、要件、評價等熟練準確記憶；2、更加重視對重大史實之間前后時空關(guān)聯(lián)、因果發(fā)展等的梳理；3、注重加強對重要史事整體化、

13、系統(tǒng)性的理解認知；4、高度重視對重要時空階段歷史發(fā)展的基本態(tài)勢、階段特征、規(guī)律教訓(xùn)等的深入理解；5、格外留心歷史學(xué)習、復(fù)習應(yīng)考過程中總結(jié)出的有一定啟發(fā)性和規(guī)律性的思維范式、解題技巧等隱 性學(xué)科知識。（二）強化解讀和分析史料的能力。留心總結(jié)解讀分析史料、提煉概括關(guān)鍵信息的相關(guān)思維方法和心得技巧。1、善于全局思考，對整道題所涉史料進行整體對比聯(lián)系，既要能準確把握史料主旨，又要能各段史料、設(shè)問之間互相對比啟發(fā)；2、在分析方法上，要熟練掌握依據(jù)時空階段、史事進程、標點符號等各種方法對史料信息進行分層，學(xué)會逐層提煉關(guān)鍵信息；3、在思考維度上，既要注意局部史料信息的分析，也要注意尋找存在邏輯聯(lián)系的各層史料

14、，并進行 整體關(guān)聯(lián)分析；既要注意對史料表層信息的概括，也要能深入分析史料表象背后所隱藏的深層思考。（三）加強中國史復(fù)習。中國史在試卷中占74分，尤其是中國古代史和中國近代史部分。（四）非選擇題中國古代史、中國近代史、世界近代史三部分至少各有一道題；政治史、經(jīng)濟史、思 想史三本書至少各有一道題。必須重點把握中國古代政治制度、中國民主革命、近現(xiàn)代外交、西方代議制、國際格局的演變、中國 古代經(jīng)濟、中國近現(xiàn)代經(jīng)濟、世界市場的形成發(fā)展、各國經(jīng)濟體制調(diào)整、經(jīng)濟全球化與區(qū)域集團化、儒家 思想發(fā)展演變、西方人文主義精神的起源發(fā)展、西學(xué)東漸這幾個必考單元。六、我們清楚了高考評價體系的基本內(nèi)容和基本意義，在結(jié)合

15、2020年高考備考與高考真題的研究，會發(fā)現(xiàn)高考真題中充分體現(xiàn)了高考評價體系的基本內(nèi)涵。給2021年高考備考帶來新的思路與方向。高考連接高等教育與基礎(chǔ)教育，高考“怎么考”不僅引導(dǎo)中學(xué)“怎么教”，更會影響學(xué)生今后大學(xué)“怎么學(xué)”甚至未來職場“怎么做”。2020年高考更加強調(diào)考查學(xué)生關(guān)鍵能力，聚焦有利于學(xué)生終身發(fā)展的關(guān)鍵素養(yǎng)。（1）首先，高考真題在解答“為什么考”方面是如何命題的：立德樹人是根本任務(wù)，這是不會丟的， 在高考試題里肯定會充分體現(xiàn)。2020年高考歷史命題堅持立德樹人根本任務(wù)，突出關(guān)鍵能力考查，加強教考銜接和彰顯教育考試公平，發(fā)揮高考的積極導(dǎo)向作用。（2）其次，高考真題在備考中起到引領(lǐng)作用，備考過程中務(wù)必緊緊圍繞這個引領(lǐng)打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生明白基礎(chǔ)知識在高考中是如何體現(xiàn)的；教育部考試中心劉范主任也說過：“與其大量做題，不如抽出時間認真研究往年的試題，社會上流傳的復(fù)習題往往粗制濫造，不得要領(lǐng)，不分良莠的抓著就做，最容易產(chǎn)生誤導(dǎo)。往年的試題是精雕細磨的產(chǎn)物，反映了對考試內(nèi)容的深思熟慮、對設(shè)問和答案的準確拿捏、對學(xué)生水平的客觀判斷。研究這些試題,就如同和試題的制作者