北語09考試批次-教育學模擬試卷一

1、-精品 word 文檔值得下載值得擁有 -北京語言大學網(wǎng)絡教育學院教育學模擬試卷一注意：1. 試卷保密，考生不得將試卷帶出考場或撕頁，否則成績作廢。請監(jiān)考老師負責監(jiān)督。2. 請各位考生注意考試紀律，考試作弊全部成績以零分計算。3. 本試卷滿分 100 分，答題時間為 90 分鐘。4. 本試卷分為試題卷和答題卷，所有答案必須答在答題卷上，答在試題卷上不給分。一、【填空題】（本大題共10 小題，每小題 2 分，共 20 分）請將答案填寫在 答題卷相應題號處 。1、我國古代由孔子的弟子輯錄孔子的言論整理而成（論語 ）一書，其中反映了孔子“有教無類” 、“因材施教”等教育思想。2、法國人保羅·

2、;朗格朗于1965 年提出（ 終身教育 ）的思想。3、美國著名教育家 （杜威 ）主張教育要以兒童為中心，其代表著 （民主主義與教育）一書，對 20 世紀以來的教育和教育學產(chǎn)生了深刻的影響。4、影響人的發(fā)展的因素主要有（遺傳素質(zhì) ）、（社會環(huán)境 ）、 （學校教育 ）和（ 人的主觀能動性 ）。5、學校教育產(chǎn)生于（ 奴隸 ）社會。6、教學是（ 教師的教和學生的學）共同組成的雙邊活動。7、（癸卯學制 ）是我國第一次以法令形式頒布并在全國推行的現(xiàn)代學制。8、我國開創(chuàng)了以（ 科舉制度 ）為主要標志的古代教育評價制度，這種制度對世界各國公務員的錄用考試等產(chǎn)生過很大影響。9、學生發(fā)展因具有（個別差異性 ），因

3、此教育需要做到因材施教。10、美國學者博比特在1918 年出版的（課程）一書，標志著課程作為專門研究領域的誕生，這也是教育史上第一本課程理論專著，從而為課程理論奠定了基礎。二、【單項選擇題】( 本大題共5 小題， 每小題 2 分，共 10 分) 在每小題列出的四個選項中只有一個選項是符合題目要求的，請將正確選項前的字母填在 答題卷相應題號處 。11、在 17 世紀，對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎的教育家是（ ）。A北歐的尼德蘭C法國的斯圖謨B 捷克的夸美紐斯D德國的福祿培爾12、一些學者認為昆蟲界也有教師和學生，這是教育的（ ）。而人類的教育就其本質(zhì)而言與動物沒

4、有不同，-精品 word 文檔值得下載值得擁有 -A社會起源論B環(huán)境起源論C生物起源論D心理起源論13、西方最早的教育專著是（）。A理想國B大教學論C論演說家的教育D教育漫話14、“望梅止渴”反映的是（）的思想。A操作性條件反射理論B 經(jīng)典條件反射理論C強化理論D認知學習理論15、 1904 年美國心理學家（）發(fā)表了心理與社會測量導論一書，提出“凡存在的東西都有數(shù)量，凡有數(shù)量的東西都可以測量” 的觀點， 為教育測量奠定了理論基礎。A桑代克B 高爾頓C馮特D 泰勒三、【多項選擇題】(本大題共5 小題，每小題2 分，共 10 分 )在每小題列出的四個選項中有二至四個選項是符合題目要求的，請將正確選

5、項前的字母填在答題卷相應題號處多選、少選、錯選均無分。16、古希臘把“三藝”作為教育內(nèi)容，這“三藝是指（）。A音樂B 文法C 修辭D 辯證法E算術17、教師專業(yè)訓練的內(nèi)容主要包括（）。A專業(yè)意識B 專業(yè)知識C 專業(yè)品質(zhì)D 專業(yè)技能E 專業(yè)態(tài)度18、學生發(fā)展的一般規(guī)律有（）。A順序性和階段性B 不平衡性C個別差異性D 穩(wěn)定性和可變性19、我國心理學界普遍認為，智力是由（）等因素所構(gòu)成的綜合體。A觀察力B注意力C 記憶力D 想象力E思維力20、教學策略具有（）。A高效性B綜合性C 可操作性D 靈活性四、【名詞解釋】（本大題共4 小題，每小題5 分，共 20 分）請將答案填寫在答題卷相應題號處 。1

6、、教學 ：教學就是教師的教和學生的學的雙邊活動，其中，教師教的行為應該引起、維持和促進學生學的行為， 學生學的行為又反過來作為教師調(diào)節(jié)自身教的行為的依據(jù)。所以，它應具有雙邊性、交互性、意向性、成就性和全面性等特征。2、班級授課制 ：班級授課制或班級教學，是指按照一定數(shù)量將年齡、文化程度相近的學生編成班組， 由教師按教學計劃規(guī)定的課程內(nèi)容、教學時數(shù)和教學進度表 （課表），-精品 word 文檔值得下載值得擁有 -進行分科式集體教學的一種教學形式。班級授課制的主要特點包括有固定的教師、教學內(nèi)容、教學時間和場所。3、德育： 德育通常是道德教育的簡稱，是指根據(jù)一定社會政治、經(jīng)濟、文化的要學生、求，將社

7、會的道德規(guī)范內(nèi)化為學生的道德品質(zhì)的活動。廣義上的德育是指思想、政治、道德教育，狹義德育專指道德教育。4、調(diào)查法： 教育調(diào)查研究是在教育理論指導下，圍繞一定的教育問題，運用問卷、訪談等方式， 有計劃、 有目的地搜集有關的事實材料，從而作出科學分析并提出具體工作建議的一系列實踐活動。調(diào)查研究法包括幾種最常用的具體研究方法，如觀察法、 訪談法和問卷法等。五、【簡答題】（本大題共4 小題，每小題5 分，共題號處 。20 分）請將答案填寫在答題卷相應1、學習教育學的意義是什么？答：（ 1）有助于科學有效地培養(yǎng)下一代；（ 2）有助于指導教育實踐；（ 3）有助于為進一步學習教育科學理論打下基礎；（ 4）有助

8、于教育工作者自身的專業(yè)成長。2、簡述教育在個體發(fā)展中的作用。答：教育在人的發(fā)展中起主導作用。（ 1）教育能夠根據(jù)一定社會的需要，按一定方向，選擇有培養(yǎng)價值的教育內(nèi)容，采取有效的組織形式和方法， 對受教育者進行系統(tǒng)的教育訓練， 使學生獲得知識、 技能，發(fā)展能力與體力，形成一定的品德和世界觀。（ 2）學校的教育人員是受過專門訓練的、具有入職資格的專職教師，能夠根據(jù)教育的目的， 遵循受教育者身心發(fā)展規(guī)律，善于調(diào)動學生的學習積極性，有效地對學生施加影響。 在教師指導下， 學生在德智體諸方面均能得到良好發(fā)展， 大大加速個體社會化的過程，從而成為社會所需要的新人。（ 3）教育還能控制環(huán)境中的某些因素，利用

9、其積極因素，克服其中的消極因素。教育的主導作用是相對的，有條件的，需要家庭、 社會的配合，需要教育工作者遵循教育的規(guī)律辦事。3、簡述人本主義學習理論的基本觀點。答：人本主義是繼行為主義和弗洛伊德精神分析學派之后的“第三勢力”，產(chǎn)生于20 世紀 50 年代后期， 其重要奠基人為美國心理學家羅杰斯和馬斯洛。人本主義學習理論基本觀點如下：（ 1）學習是有意義的心理過程，而不是機械地刺激和反應的總和。-精品 word 文檔值得下載值得擁有 -（ 2）學習是學習者潛能的發(fā)揮。羅杰斯認為，人類是具有學習的自然傾向和學習潛能的，學習是一種自發(fā)的、有目的、有選擇的過程。所以，教學的任務就是創(chuàng)設一種有利于學生潛

10、能發(fā)揮的情景， 使其潛能得到充分發(fā)揮。 教學內(nèi)容和方法的確定都應以學生為中心，教師的任務是幫助學生增強對變化的環(huán)境和自我的理解。（ 3）學習的內(nèi)容應是對學習者有價值的知識經(jīng)驗。羅杰斯認為，只有當學生了解到他所學內(nèi)容的用處時， 學習才可能成為最好的、 最有效的學習。所以，教師要尊重學生的興趣和愛好，尊重學生自我實現(xiàn)的需要。（ 4）學習要注意學習方法的學習和掌握。羅杰斯強調(diào)，在學習過程中最重要的是獲得如何進行學習的方法和經(jīng)驗。4、如何理解暗示教學法？答：暗示教學法是由保加利亞心理治療醫(yī)生G.洛扎諾夫提出的，指用暗示手段激發(fā)個人心理潛能，提高學習效率的方法。其特點是要求教師精心設計教學環(huán)境，運用暗示

11、聯(lián)想的力量，將人的理智和情感、有意識和無意識結(jié)合起來，整體促進學生學習。具體做法是讓學生處在輕松愉快的學習環(huán)境中，運用暗示、聯(lián)想、練習和音樂等手段，誘發(fā)學生學習興趣，使大腦兩半球協(xié)調(diào)活動，形成最佳的學習心理狀態(tài)，從而提高教學效果。六、【論述題】（本大題共2 小題，每小題10 分，共20 分）請將答案填寫在答題卷相應題號處 。1、有人認為由于教育對經(jīng)濟發(fā)展沒有直接的聯(lián)系，所以教育是一種純粹的消費。你是如何認識這一觀點的？【參考答案提示】這種觀點反映了一種對教育與經(jīng)濟關系的錯誤理解。教育一方面深受經(jīng)濟發(fā)展水平制約，但同時也對經(jīng)濟的發(fā)展發(fā)揮著巨大的推動作用。尤其是隨著以知識為基礎、 以現(xiàn)代科學技術為

12、核心的新經(jīng)濟時代的到來，使教育更加成為影響人們社會經(jīng)濟生活的一個最重要的因素，發(fā)揮著強大的經(jīng)濟功能。具體表現(xiàn)為：（ 1）教育再生產(chǎn)著勞動力：教育和經(jīng)濟發(fā)展之間并不是直接聯(lián)系的，教育通過培養(yǎng)“人”這一生產(chǎn)力中最積極、最活躍的要素，來達到促進經(jīng)濟收益的目的。20 世紀60 年代出現(xiàn)的人力資本理論表明，知識的增加和勞動力質(zhì)量的提高是經(jīng)濟增長的主要源泉。美國經(jīng)濟學家舒爾茨是人力資本理論的奠基人，他認為人力資本是相對物質(zhì)資本而言的， 是指人所擁有的諸如知識、 技術及其它可以影響其從事生產(chǎn)性工作的能力。人力資本也是一種生產(chǎn)要素資本，對經(jīng)濟增長有著比物質(zhì)資本更大的貢獻。一個人在教育上投資越多， 受教育的水平

13、越高， 其工資收入也就越高，對經(jīng)濟發(fā)展的推動作用也就越大。研究表明，美國教育水平的提高對國民經(jīng)濟的貢獻為33。因此，教育要實現(xiàn)為經(jīng)濟發(fā)展服務的功能，就要把經(jīng)濟發(fā)展對人才的要求內(nèi)化成學校教育的培養(yǎng)目標之一，從而促進生產(chǎn)力的發(fā)展。 市場經(jīng)濟中的競爭歸根到底是人才的競爭。有了人才， 在競爭中才能取勝， 否則，就會失去市場競爭力。 人才問題已經(jīng)成為經(jīng)濟發(fā)展的關鍵因素，因此教育把勞動力的再生產(chǎn)作為自己的本體功能和首要任務。-精品 word 文檔值得下載值得擁有 -（ 2）教育再生產(chǎn)著科學技術：教育的主要職能是傳遞人類已有的科學知識，但是它也擔負著發(fā)展科學、 產(chǎn)生新的科學知識技術的任務， 這在高校表現(xiàn)得尤

14、為明顯。 如果說科學技術是第一生產(chǎn)力， 那么教育就是這個第一生產(chǎn)力的母機， 是科學技術再生產(chǎn)的重要手段和途徑，教育據(jù)此展示著它的經(jīng)濟價值。首先，教育通過積累、 傳遞科學技術完成科學技術再生產(chǎn)的功能。 教育能夠?qū)σ延械目茖W技術進行加工和精致，使其成為簡約的知識和科學方法，然后加以世代相傳。其次，現(xiàn)代學校，特別是高等學校，有著雄厚的科研力量，有著齊全的學科門類，有著比較完備、 先進的科研設備，以及學術思想相對活躍等，具備著開展科學研究的諸多條件，在進行科學技術的創(chuàng)造發(fā)明方面正發(fā)揮著日益重大的作用。 高等院校進行科研，不僅使自己的教學與科研、 生產(chǎn)的關系日益密切， 使教育與社會的聯(lián)系日益緊密， 而且

15、使教學與科研相互結(jié)合和滲透，促使教學水平不斷提高，有利于培養(yǎng)出高層次的人才。此外，高校通過與企業(yè)聯(lián)合或自創(chuàng)企業(yè)，將科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，為社會經(jīng)濟服務。總之，經(jīng)濟建設要依靠教育， 教育要為經(jīng)濟建設服務。 加強教育與經(jīng)濟建設的結(jié)合不僅是發(fā)展經(jīng)濟的關鍵，也關系到一個國家在世界上的綜合競爭力的提升。2、聯(lián)系實際談談教師從業(yè)的具體要求?！緟⒖即鸢柑崾尽吭诂F(xiàn)代社會， 教師職業(yè)已經(jīng)成為專業(yè)化程度很高的職業(yè)，對從業(yè)者各方面都有很高的要求，主要包括以下四項基本條件：（） 必須是中國公民。這是取得中國教師資格的先決條件，凡符合規(guī)定條件的中國公民才有權申請教師資格。（ 2）必須具有良好的思想道德品質(zhì)。 這是取得教師資格的重要條件， 孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。 ”要培養(yǎng)具有良好道德規(guī)范的公民，教師必須首先自己要成為師德標兵、道德楷模。這一要求主要表現(xiàn)在全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針政策，熱愛教育事業(yè)，實事求是，探求真理，忠于職守，愛護學生，師德高尚，作風正派，團結(jié)協(xié)作等。（ 3）必須具有規(guī)定的學歷或國家教師資格考試合格。許多國家都對教師資格所要求的學歷作了相應的規(guī)定。 如美國各州規(guī)定取得小學教師資格必須具有學士學位； 日本規(guī)定初中及其以下教師必須具有學士學位； 英國和法國要求中小學教師必須由受過高等師范教育的人來擔任。 我國亦有相關規(guī)定， 隨著我國社會和教育發(fā)展，