中考物理復(fù)習環(huán)節(jié)指導

1、.2019中考物理復(fù)習環(huán)節(jié)指導物理總復(fù)習是物理教學中非常重要的一個環(huán)節(jié),是系統(tǒng)總結(jié)初中物理兩年來的教學內(nèi)容,指導學生進展知識調(diào)理、進一步理解和掌握知識之間的聯(lián)絡(luò)。建立一個比較完好的初中物理知識體系的過程,也是查漏補缺、彌補教學薄弱環(huán)節(jié)的一項必不可少的工作。由于總復(fù)習的時間短,任務(wù)重,采取有效的復(fù)習方法對進步復(fù)習的整體效果起著至關(guān)重要的作用。為了搞好我縣今年的中考物理復(fù)習工作,現(xiàn)就市備考會的精神及我縣實際談幾點建議,供各位老師參考。一、更新復(fù)習教學觀念改進復(fù)習教學形式物理復(fù)習凾待解決的問題就是要更新觀念,要以學生為復(fù)習教學的中心,但凡學生可以自己解決整理的知識,讓他們自己分析歸納總結(jié),逐步形成自

2、己的知識構(gòu)造;但凡學生自己可以分析的例題,讓他們理清思路,歸納解題方法,辨析過失;但凡學生可以評講的內(nèi)容,讓他們自己去評講,展開討論,去糟存精。在教學過程中老師要充分發(fā)揮引導作用,從而形成學生主動、老師引導的復(fù)習形式。為此,我們確立了根據(jù)大綱和中考說明、緊扣教材、注重雙基、進步整體素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新才能的復(fù)習指導思想,在這個指導思想的前提下,要著重把握以下幾點:一、復(fù)習要以綱為綱,以本為本,把握正確的復(fù)習方向。物理教學,大綱是根本,教材是根據(jù)。所以物理總復(fù)習要立足根本,根據(jù)教材,縱觀近幾年的各地中考試題,都表達了這一明確的導向性,都是緊扣大綱和教材。以我市近幾年的中考試題為例,考題根底題占70%左

3、右,大部分試題直接源于教材中的習題和例題,中檔題占20%左右,較難的題占10%左右,所有題目都能從教材中找到原型和根據(jù),有的題目就是綜合訓練中的原題。因此,物理總復(fù)習就要把握這一正確地方向,把主要精力放在教材上,根據(jù)大綱和考綱,充分挖掘教材,決不舍本逐木,好高騖遠,把精力花在各種名目繁多的復(fù)習資料上。二、復(fù)習要源于教材高于教材,通過加工整理形成知識網(wǎng)絡(luò)。總復(fù)習要立足教材,但不是教材內(nèi)容的簡單重復(fù),現(xiàn)行物理教材按照先現(xiàn)象后本質(zhì)、先宏觀后微觀、先部分后整體、先特殊后一般的構(gòu)造形式編寫的,這樣的安排符合學生的認知才能和心理特征,便于新課教學。但是,到了總復(fù)習階段,就應(yīng)該從知識的整體性、系統(tǒng)性方面來考

4、慮。要指導學生把相關(guān)的各章節(jié)中零散的、單一的知識點重新進展歸納、整理,將已學的物理概念、定律、公式等有機結(jié)合起來,利用分類列表和框圖形式、串成線、連成網(wǎng),從而形成較為完好的知識體系,以便學生從現(xiàn)象到本質(zhì)有一較為完好的認識,進一步區(qū)分要領(lǐng)、概念、公式之間的互相連系與區(qū)別,進而在更高層次上去把握教學內(nèi)容。初中物理可分為:力、熱、聲、光、電磁五大部分,每一部分都有關(guān)鍵性的概念,可將其與其它有關(guān)知識聯(lián)絡(luò)起來,分類整理形成有一定構(gòu)造的知識網(wǎng)絡(luò),這樣對弄清知識的來龍去脈和知識間的互相連系與區(qū)別,使學生較系統(tǒng)地理解、掌握知識是非常有益的,可收到事半功倍的效果。三、注重雙基復(fù)習,培養(yǎng)學生才能。根底知識、根本技

5、能是學生學習的基石,應(yīng)用知識解決日常生活中的物理問題是學生學習才能的一種表達和創(chuàng)新,所以,在復(fù)習時要認真加強雙基的復(fù)習力度,營造培養(yǎng)學生才能的氣氛和空間,詳細的講要注意以下幾點:、重視物理過程分析。學生的根底知識都有一個形成過程,在復(fù)習時,我們要把功夫下在過程上,幫助學生彌補過程差異,把知識形成過程的內(nèi)涵和外延逐一引發(fā)出來,讓學生自己清查整理。、要重視根底知識的應(yīng)用和技能、技巧的訓練。這種訓練不是知識的簡單重復(fù)應(yīng)用,而是要選擇特定的典型習題來訓練,在抓好雙基訓練的同時又要著眼于才能的培養(yǎng),讓學生將根底知識轉(zhuǎn)化為才能,并引導學生找出新舊知識的聯(lián)絡(luò),找出規(guī)律性的東西,這就是形成素質(zhì)才能的有效途徑。

6、、重視課內(nèi)外的親密聯(lián)絡(luò)。在復(fù)習教學時要把學生的興趣、愛好、注意力由課內(nèi)延伸到課外,要充分挖掘?qū)W生自覺復(fù)習的潛能,不斷進步復(fù)習的效果。四、注重物理實驗內(nèi)容的復(fù)習和物理知識的實際應(yīng)用。物理學是一門以實驗為根底的學科,縱觀各地近幾年的中考試題,物理實驗題的分數(shù)約占總分的2025%以上,有些實驗還浸透在其它題型中,這些題目多數(shù)源于教材中的學生實驗、演示實驗、小實驗和小制作,既考察各種根本儀器的使用、又考察學生實驗操作程度和綜合運用所學知識分析、解決問題的才能。所以,物理總復(fù)習要非常重視實驗教學的復(fù)習,特別要注意兩點:一是要讓學生掌握各種根本儀器和測量工具的應(yīng)用。二是要使學生弄清各種物理量的測量方法。在

7、詳細復(fù)習中,可以把相關(guān)的一些根本儀器或測量工具放在一起,讓學生對照比較它們在使用過程中的異同點,從而加強學生的記憶。對出現(xiàn)的問題要及時引導學生討論、質(zhì)疑,關(guān)鍵處老師要給予點撥,這樣才能給學生留下深化的印象。此外,還要注意訓練學生對實驗現(xiàn)象和結(jié)果的表達才能以及從不同角度來考察同一實驗內(nèi)容的應(yīng)變才能,從而較全面的把握教材中的實驗內(nèi)容。物理教學的最終目的是要使學生學以致用,任何知識只有通過實際應(yīng)用才能加深理解和純熟掌握,并得到進一步的開展,這是素質(zhì)教育的必然趨勢,也是培養(yǎng)創(chuàng)新才能的有效途徑。近年來中考試題中應(yīng)用物理知識型的問題增多,這在每年的全國初中應(yīng)用物理知識競賽中都表達了這一明確的導向作用。所以

8、,物理總復(fù)習就更要注意把理論知識與實際應(yīng)用嚴密結(jié)合起來,引導學生擅長運用所學的物理知識去解釋物理現(xiàn)象、解決實際問題,尤其是日常生活中的一些實際問題,從而激發(fā)學生的學習興趣,進步復(fù)習效益五、正確處理好講與練的關(guān)系,在精字上下功夫。不管什么課都離不開老師的講與學生的練,如何把講與練有機結(jié)合起來是一個關(guān)鍵性的問題,講要表達老師的主導作用,練要突出學生的主體地位,老師不能滿堂灌的一講到底,更不能放任自流的只教學生練,可以邊講邊練,也可以先講后練。講要精講,精講不是少講,而是要老師在課前作好充分的準備,把握教材中的主要內(nèi)容,抓住重點、難點,抓住學生自己難以解決的、普遍存在的共性問題,通過老師的講解,到達

9、釋疑解惑、指點迷津的效果。不僅要講清根本的物理概念和規(guī)律,還要講清解典型問題的解題思路、方法和技巧,要充分利用一題多解、一題多變、一題多聯(lián)來拓寬學生思路,培養(yǎng)學生才能。練要精練,防止搞題海戰(zhàn)。要針對教材中的知識點,按照大綱要求和考試說明精編習題,所編習題要有代表性,到達復(fù)習內(nèi)容習題化,知識穩(wěn)固詳細化。讓學生通過必要的練習,結(jié)實掌握所學知識,加深對概念和知識的理解,通過對不同類型問題的分析和求解,培養(yǎng)學生的解題技能,總結(jié)出同一類問題的解題方法,從而進步學生的綜合才能和應(yīng)試才能。六、注重優(yōu)生的培養(yǎng)與差生的轉(zhuǎn)化。在總復(fù)習過程中我們千萬不能無視對差生的轉(zhuǎn)化,要把轉(zhuǎn)化差生的工作進步到進步國民素質(zhì)和整體教

10、育程度這一高度來認識。優(yōu)生是我們的希望,差生也是我們的希望,不能把他們當成尾巴和負擔,要給他們更多地幫助和關(guān)心,在復(fù)習過程中讓他們從根底知識、根本技能的認記抓起,逐步升華。要樹立轉(zhuǎn)化一個差生和培養(yǎng)一個優(yōu)生同樣重要的觀念,切記全面進步全民素質(zhì)、全面進步教學質(zhì)量、因材施教這一根本教育原那么。二、采用三段式復(fù)習方法,施行全方位的復(fù)習策略在中考復(fù)習中,我們建議采用:知識再現(xiàn)系統(tǒng)復(fù)習、穩(wěn)固練習分塊復(fù)習、自查矯正模擬考試三段式復(fù)習方法,在每段復(fù)習中還要處理好三個關(guān)系:即處理好章節(jié)知識與整體知識體系的關(guān)系、內(nèi)容提要和例題分析的關(guān)系、經(jīng)典常規(guī)解法和新穎特殊解法的關(guān)系。詳細作法如下:、知識再現(xiàn)系統(tǒng)復(fù)習階段。這一

11、階段所要到達的目的是解決知識的覆蓋面,解決根底知識、根本技能問題,在廣度上力爭不留疑問,實在抓好雙基。在這個階段中,師生著重要抓綱務(wù)本,系統(tǒng)復(fù)習,全面共講,注重雙基,注重知識的完好性,同時要根據(jù)大綱分清每個單元教材的上限和下限,在根據(jù)考試說明和學生實際,研礎(chǔ)復(fù)習方法,通過章節(jié)復(fù)習搞好章節(jié)的測試與評估,以便查漏補缺。在這一階段復(fù)習中要把握好幾個詳細的操作方法:、對學生比較模糊的概念,首先要剖析它的內(nèi)涵與外延,明確概念所反映的對象具有那些本質(zhì)屬性和概念所指的對象有那些。、對學生有那些容易混淆的相關(guān)、相近或相似的概念,通過列表比較的方法提醒本質(zhì),強化理解。、對不同概念的不同表達式,要從式中各量的物理

12、意義和公式的推導過程兩個方面進展分析比較。、對物理定律、定理和物理規(guī)律,要從內(nèi)容的表述、表達式的物理意義和運用條件幾個方面進展說明。在這個階段的復(fù)習中,課內(nèi)習題的處理盡量用內(nèi)容提要帶例題分析,這些例題要我們根據(jù)教材特點、重點、難點和疑問點精心設(shè)置編擬的題型多樣、新穎、富有啟發(fā)性的習題或是根據(jù)課本中的例題、習題變形拓寬而來的。在課后的作業(yè)處理中要打破原來傳統(tǒng)的復(fù)習一節(jié)課給學生布置幾道作業(yè)的格局,過去學生做作業(yè),由于時間緊,可能出現(xiàn)抄襲以應(yīng)付完成任務(wù)的現(xiàn)象或者學生課后只顧做作業(yè)書都不大看,這樣所復(fù)習的內(nèi)容得不到消化,問題仍然積壓在那里。鑒于這種情況,我們建議對學生進展?單元復(fù)習程序練習?,即一個單

13、元一次作業(yè),一般說,對同一物理問題從不同角度以程序式的方法一步步誘導學生復(fù)習穩(wěn)固,使學生在根本概念上得到加強,在解題技巧上得到啟迪,為此我們建議要用好市教研室下發(fā)的?單元綜合訓練題?,從而過好系統(tǒng)復(fù)習這一關(guān)。、穩(wěn)固練習分塊復(fù)習階段。這一階段所要到達的目的是:通過練習講評、概括、歸納和總結(jié),找出解決問題的思路和技巧,將知識轉(zhuǎn)化成才能,從而進步學生的綜合素質(zhì)和應(yīng)試才能。這個階段主要采取練評講的復(fù)習方法,堅持以學生綜合練習為主體的原那么,充分調(diào)動學生的思維,按知識系統(tǒng)劃分,學生的綜合練習可分為三級:一級以幾個知識點配以小綜合練習,使點連成線,形成一個小單元;二級以幾個小單元配以較大范圍的綜合訓練,使

14、點形成面;三級以幾個大單元配以大范圍的綜合練習,使面形成體,從而到達知識點立體化的境界。在講評中,我們要把功夫花在物理過程的分析上,應(yīng)用一題多解培養(yǎng)學生發(fā)散思維才能,注重一題多變培養(yǎng)學生變試才能,應(yīng)用一題多聯(lián)培養(yǎng)學生聯(lián)想遷移概括歸納才能。老師通過學生的綜合練習,獲得學生知識盲區(qū)的信息,在有針對性的開設(shè)專題講座,到達深化知識、擴大知識的目的。、自查矯正模擬考評階段。這一階段主要是增強學生自主學習才能、獲取信息才能、實際應(yīng)用才能、正確決策才能、應(yīng)用所學知識解決實際問題的才能、洞查才能和創(chuàng)造才能。本階段主要采取:搜集信息研討決策深化知識的復(fù)習方法。我們要充分相信學生,給他們主動權(quán),讓他們根據(jù)自己的實際安排時間、找準問題