《陶罐和鐵罐》的教學(xué)構(gòu)想及反思

1、.?陶罐和鐵罐?的教學(xué)設(shè)想及反思?陶罐和鐵罐?這篇童話故事講的是國(guó)王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化為泥土，不復(fù)存在。故事告訴人們，每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要擅長(zhǎng)看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，互相尊重，和睦相處。故事主要通過(guò)對(duì)話展開情節(jié)、推動(dòng)故事的開展，這是本課表達(dá)上的特點(diǎn)。鐵罐的傲慢、蠻橫無(wú)禮和陶罐的謙虛、友善、抑制都在人物的對(duì)話中充分展現(xiàn)。此外，詳細(xì)、生動(dòng)的神態(tài)、動(dòng)作描寫，使鐵罐、陶罐的形象更加鮮明突出。在預(yù)習(xí)中，本班學(xué)生對(duì)?陶罐和鐵罐?表現(xiàn)出較濃的學(xué)習(xí)興趣，大部分學(xué)生可以正確、流利地朗讀課文，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)自學(xué)了生字，在課外搜集了一些寓言

2、故事。根據(jù)本文故事主要通過(guò)對(duì)話展開情節(jié)，我設(shè)計(jì)了以下教案，嘗試在教學(xué)中引入生本理念，重視課堂上信息的靈敏處理和過(guò)程的及時(shí)調(diào)整。做到以讀為本，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受。面向全體，讓學(xué)生在閱讀理論中讀通課文、讀懂課文的意思。鑒于此，我設(shè)立第一課時(shí)目的如下：1、認(rèn)讀生字詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文19自然段。結(jié)合生活實(shí)際和聯(lián)絡(luò)上下文理解文中詞句的意思，理解課文內(nèi)容。3、體會(huì)陶罐和鐵罐對(duì)待人和事物的不同情感、態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)就放在通過(guò)陶罐和鐵罐對(duì)話、神態(tài)的描寫，理解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱。理解課文講的道理。教學(xué)過(guò)程：一、談話引入1、讀課題。采取三種方式讀，這是兩個(gè)驕傲的陶罐和鐵罐，讀這是

3、兩個(gè)謙虛的陶罐和鐵罐，讀這是一個(gè)驕傲的陶罐和一個(gè)謙虛的鐵罐，再讀旨在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，明白不同的語(yǔ)氣讀出的效果是不一樣的。為接下來(lái)的感情朗讀作鋪墊2、陶罐和鐵罐之間發(fā)生了怎樣的故事？這一步在預(yù)習(xí)的根底上檢測(cè)預(yù)習(xí)效果，訓(xùn)練初步的概括才能。二、招募配音演員1、說(shuō)說(shuō)一名合格的配音演員要具備什么條件？2、總結(jié)。出示沒(méi)聲音的圖象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，爭(zhēng)先為動(dòng)畫片配音，進(jìn)步學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。三、參評(píng)闖關(guān)、朗讀課文一闖字詞關(guān)1、小組合作，自主識(shí)字詞。2、展示。針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題重點(diǎn)講，不越俎代庖。二闖句子關(guān)1、自學(xué)課文，畫臺(tái)詞。2、練讀。3、展示讀。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)朗讀句子，教給朗讀方法，揣摩人物的語(yǔ)氣，體

4、會(huì)他的心情，把感受融入朗讀中。4、指導(dǎo)朗讀 ，小結(jié)讀法。5、自由練讀，展示讀，闖句子關(guān)，完成配音工作。在闖關(guān)的過(guò)程中，孩子們的積極性很高，走進(jìn)人物內(nèi)心，體會(huì)人物語(yǔ)氣，在老師的指導(dǎo)下，讀出了自己的感受。四、感悟體會(huì)1、你喜歡誰(shuí)不喜歡誰(shuí)，說(shuō)想法。通過(guò)19自然段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能體會(huì)到陶罐和鐵罐的不同性格特點(diǎn)，他們會(huì)聯(lián)絡(luò)自己的生活實(shí)際說(shuō)出自己的真實(shí)感受。2、布置作業(yè)：說(shuō)說(shuō)你曾經(jīng)讀過(guò)哪些寓言故事，收獲什么道理，并自己創(chuàng)編一那么寓言故事。五、板書略反思：這節(jié)課的教學(xué)，比較圓滿地完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)要求，到達(dá)了預(yù)設(shè)的教學(xué)目的，孩子們?cè)谡n堂上學(xué)得主動(dòng)，練得積極，以極大的熱情投入到對(duì)話的練讀中。從孩子們的朗讀和發(fā)言中，可以感覺(jué)到他們已經(jīng)體會(huì)到了陶罐的謙虛寬容，也感受到了鐵罐的傲慢無(wú)禮，這時(shí)，明白故事所蘊(yùn)含的道理自然也就水到渠成了！小組討論學(xué)習(xí)的形式初步形成，且形式不一，有四人小組，二人小組，根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)確定。只是在評(píng)價(jià)別人時(shí)概念有些模糊，優(yōu)點(diǎn)找得不詳細(xì)，應(yīng)指導(dǎo)從細(xì)微出評(píng)價(jià)，比方聲音、感情、哪個(gè)詞好等等。 展示聲音還要再