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文檔簡(jiǎn)介
1、三年級(jí)語(yǔ)文?荷花?教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)反思?荷花?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的要求:1.通過(guò)對(duì)課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo),使學(xué)生理解荷花、荷葉的樣子和顏色,從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的才能。訓(xùn)練學(xué)生的觀察才能,開(kāi)展學(xué)生的想象才能,培養(yǎng)學(xué)生的美妙情操。2.學(xué)習(xí)生字新詞,能聯(lián)絡(luò)上下文理解“挨挨擠擠、“飽脹、“翩翩起舞等詞語(yǔ)的意思。3.能用“有的有的有的寫(xiě)話。4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):課文描寫(xiě)荷花的樣子的第2、3自然段是重點(diǎn);課文描寫(xiě)我夢(mèng)想自己變成荷花的第4自然段是難點(diǎn)。教學(xué)思路:這篇課文是根據(jù)?荷花?圖而寫(xiě)的一篇短文,寫(xiě)的是“我去看荷花時(shí)看到的荷花的樣子及看荷花時(shí)“我的想象,寫(xiě)出了荷花的美妙。教學(xué)時(shí)
2、,教師要引導(dǎo)學(xué)生先弄清誰(shuí)在什么時(shí)候什么地方看荷花,為什么看荷花;接著要搞清楚荷花開(kāi)時(shí)是什么樣子的,作者是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的。在學(xué)習(xí)第2段時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生注意作者是從荷葉、荷花的顏色、形狀,并通過(guò)“有的有的有的的句式形象地寫(xiě)出了荷花形態(tài)各異的花姿。學(xué)習(xí)第3段時(shí),應(yīng)注意通過(guò)反復(fù)朗讀,著重理解“我把眼前的一池荷花當(dāng)作一大幅活的巨畫(huà)的表現(xiàn)手法,從中體會(huì)到一池荷花的美妙無(wú)比。在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生能運(yùn)用“有的有的有的的句式用自己的話說(shuō)說(shuō)荷花盛開(kāi)的樣子。學(xué)習(xí)4、5自然段時(shí)應(yīng)使學(xué)生理解“覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花是想象開(kāi)始,“我才記起是想象的終止。還應(yīng)知道為什么作者會(huì)產(chǎn)生這樣的想象,由此引伸出這是因?yàn)楹苫o時(shí)美,
3、動(dòng)時(shí)更美。還可發(fā)散思維:假設(shè)你站在這樣的荷花池邊有什么樣的想法?也可結(jié)合看圖,文圖對(duì)照,認(rèn)識(shí)荷花美。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)展學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)一、引題。1.板書(shū)課題,讀題。2.析題:誰(shuí)見(jiàn)過(guò)荷花?它是什么樣的?你知道哪些贊美荷花的詩(shī)句?(簡(jiǎn)介有關(guān)荷花的知識(shí)。)二、指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察?荷花?圖。1.荷花開(kāi)得怎樣?長(zhǎng)得怎樣?形狀和顏色怎樣?2.白荷花剛開(kāi)、全開(kāi)和沒(méi)開(kāi)時(shí)各是什么樣子?3.滿地的白荷花開(kāi)得怎樣?4.圖上除了荷花、荷葉還有什么?想想它們與荷花有什么關(guān)系。三、初讀課文,讀通句子。1.小聲讀課文,這篇課文主要寫(xiě)什么?2.通過(guò)拼音認(rèn)識(shí)蓮、脹、翩、蹈、夢(mèng)等生字。3
4、.查字典并聯(lián)絡(luò)上下文,理解以下詞語(yǔ)意思:(1)挨挨擠擠:(一個(gè)接著一個(gè))說(shuō)明荷葉、枝葉多繁茂。(2)碧綠:青綠色,課文指荷葉的顏色。(3)蓮蓬:蓮花開(kāi)過(guò)后的花托,倒圓錐形,里面有蓮的果實(shí)。(4)翩翩起舞:輕快地跳舞。(5)飽脹:飽滿,指花骨朵快要開(kāi)了。(6)破裂:出現(xiàn)裂縫,課文里指荷花開(kāi)時(shí)花骨朵的樣子。四、再讀課文,理清脈絡(luò)。我看荷花討論:看提綱;給課文分段。2.總結(jié):第一段(1,2)寫(xiě)“我一進(jìn)門(mén)就聞到花香。第二段(3)寫(xiě)荷花美麗、我愛(ài)荷花。第三段(4,5)寫(xiě)“我看著滿地漂亮的荷花仿佛自己也變成了荷花。3.分段指名朗讀課文:要求讀正確,特別是課文中的生字詞,讀后評(píng)議。五、總結(jié)學(xué)法。1.回憶舊知
5、:上一課我們學(xué)過(guò)?放風(fēng)箏?,屬于什么課文。(看圖學(xué)文。)2.提示方法:我們?cè)撛鯓尤W(xué)習(xí)?(結(jié)合看圖,初讀課文,讀通句子,理解詞意。結(jié)合看圖,再讀課文,理解脈絡(luò),理解大意。結(jié)合看圖,細(xì)讀課文,深究文意,領(lǐng)會(huì)中心。)小結(jié):這節(jié)課我們初讀課文之后又再讀課文,對(duì)課文內(nèi)容有了大致理解。第二課時(shí)一、分組讀課文,讀后評(píng)議,指導(dǎo)朗讀。二、細(xì)讀課文,深究文意。1.精讀第1局部。(1)教師讀第1自然段,學(xué)生考慮:“我為什么去看荷花?這里指出了荷花的什么特點(diǎn)?(清香)(2)自讀第2自然段:荷葉、荷花是什么樣子的?找出書(shū)中有關(guān)語(yǔ)句,用“畫(huà)下來(lái)。(3)再看圖:圖文對(duì)照,誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)荷葉、荷花的樣子?(提示:你看到
6、荷葉怎么樣?圖上的荷花有幾種姿勢(shì)?“我到荷花池邊,先看什么,再看什么,再仔細(xì)看什么?)(同座討論、教師巡視指導(dǎo)、個(gè)別說(shuō)、再集體說(shuō))(4)質(zhì)疑:荷葉是什么樣的?書(shū)上怎么寫(xiě)的?出示幻燈片,讀讀比比:A.分析比較上述兩個(gè)句子,體會(huì)課文句子的寫(xiě)法。(第2句描寫(xiě)荷葉的詳細(xì)形象?!氨叹G寫(xiě)出了荷葉的“顏色美;“大圓盤(pán)寫(xiě)出了荷葉的樣子,突出了荷葉的“姿勢(shì)美,挨挨擠擠,寫(xiě)出荷葉的繁茂,把荷葉寫(xiě)活了。)B.指導(dǎo)朗讀:該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來(lái)?(碧綠重讀;挨挨擠擠讀慢)C.課文題目是荷花,為什么這里要寫(xiě)荷葉呢?(為了更好地突出荷花的美。)池塘里的白荷花是什么樣的?課文用了哪一種句式寫(xiě)出來(lái)的?(有的有的有的)A
7、.這個(gè)句式說(shuō)明了什么?(白荷花的樣子多,花姿不同)引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說(shuō)話。B.“才“全“還表示什么?(花“剛開(kāi)“全開(kāi)“未開(kāi)。)還有哪些詞表現(xiàn)了白荷花的顏色美?姿勢(shì)美?(想想、畫(huà)畫(huà)、議議。)(5)出示掛圖:瞧,這就是荷花開(kāi)放時(shí)的樣子(教師指圖口述):一眼看去,微波粼粼的水面上,漂浮著碧玉盤(pán)似的綠葉,透過(guò)荷葉的縫隙我們看見(jiàn)一枝枝荷花從水里探出頭來(lái),就像穿著潔白的衣裙的少女,在微風(fēng)中亭亭玉立,它們當(dāng)中有的花瓣已開(kāi)放,露出了嫩黃的蓮蓬;有的那么微露笑臉,含苞待放;有的還未綻開(kāi),剛吐花蕾。啊,小魚(yú)兒在荷葉下快活地游來(lái)游去,岸邊絲絲垂柳輕拂著水面,像一位老爺爺,看著自己的愛(ài)女滿池荷花,不住點(diǎn)頭稱贊:多么生
8、動(dòng)的一幅荷花圖啊!同學(xué)們,你們聽(tīng)了教師說(shuō)的話有什么感想呢?(6)練習(xí):剛開(kāi)的白荷花()。全開(kāi)的白荷花()。將要開(kāi)的花骨朵()。小結(jié):這段從顏色、姿勢(shì)兩方面寫(xiě)出了荷葉荷花的美。2.導(dǎo)讀第3自然段。(1)指名讀第3自然段:作者為什么把這一大幅畫(huà)看作“活的畫(huà)?(2)“看作是什么意思?(當(dāng)作)(3)這幅畫(huà)怎么會(huì)活起來(lái)?從哪些詞句可以看出來(lái)?請(qǐng)用“畫(huà)下來(lái)。(4)用這么美的詞句來(lái)描寫(xiě)荷花,表達(dá)了作者一種怎樣的感情?“這么多一朵有一朵的姿勢(shì)千姿百態(tài),“看看這很美那也很美朵朵荷花都非常美麗;“假設(shè)可真了不起難以做到更顯其美。這樣寫(xiě),表現(xiàn)了作者對(duì)荷花的強(qiáng)烈的喜歡之情。3.自學(xué)第4、5自然段。(1)默讀課文,想象
9、:當(dāng)作者陶醉在荷花盛開(kāi)的美景中時(shí),眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景象。?荷花?教學(xué)反思今天,和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了葉圣陶先生寫(xiě)的一篇寫(xiě)景散文?荷花?。課文描寫(xiě)了公園里盛開(kāi)了一池美麗的荷花,荷花有各種各樣的姿態(tài)以及我看荷花時(shí)的感受。抒發(fā)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。一、朗讀感悟,體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言是一篇寫(xiě)景抒情的文章。文章語(yǔ)句優(yōu)美,充滿想象,讓人讀后能身臨其境,賞心悅目。為了讓學(xué)生能好好體味文章語(yǔ)言文字的美,我運(yùn)用了多媒體課件的展示,那一池婀娜多姿、千姿百態(tài)的荷花,深深地吸引了學(xué)生,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)采取多種多樣的讀書(shū)形式來(lái)激起學(xué)生讀書(shū)的興趣,有個(gè)人讀,指名讀,男女生賽讀,齊讀等。學(xué)生們?cè)诔浞掷斫獾母咨?,讀
10、得津津有味,聲情并茂,似乎自己也變成了一朵亭亭玉立的荷花。二、抓住留白,指導(dǎo)想象說(shuō)話這節(jié)課我覺(jué)得最成功的地方就是利用課文的留白進(jìn)展寫(xiě)話指導(dǎo),學(xué)生的答復(fù)出乎我的意料。1.對(duì)第二小節(jié)的“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。這句話,我進(jìn)展了這樣的寫(xiě)話練習(xí)設(shè)計(jì):白荷花在這些大圓盤(pán)之間地冒出來(lái),仿佛_。利用這句話中的兩處空白,激發(fā)學(xué)生的想象,感受白荷花的活力勃勃,充滿靈氣。學(xué)生的答復(fù)非常的精彩,例如:“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái),仿佛(想欣賞大自然的美景)?!鞍缀苫◤倪@些大圓盤(pán)之間冒出來(lái),仿佛(想向人們展示自己美麗的樣子)“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái),仿佛(要呼吸大自然新穎的空氣.學(xué)生能結(jié)合課文內(nèi)容有這么豐富的想象,讓我感到欣慰。2.第四小節(jié)中還有一處留白:“風(fēng)過(guò)了,我停頓舞蹈,靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過(guò)來(lái),告訴我清早飛行的快樂(lè)。小魚(yú)在腳下游過(guò),告訴我昨夜做的好夢(mèng)我抓住了最后的省略號(hào),問(wèn)學(xué)生,還有誰(shuí)會(huì)告訴我些什么?提醒學(xué)生抓住清晨荷塘的時(shí)間和地點(diǎn)的特點(diǎn),展開(kāi)大膽豐富的想象。學(xué)生的答復(fù):“蝴蝶飛過(guò)來(lái),告訴我她要為我授粉?!靶▲B(niǎo)飛過(guò)來(lái),告訴我,今天早晨它看到的事情?!耙恢恍∏嗤芴胶扇~上,告訴我在池塘玩耍的樂(lè)趣。等等。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“
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