爬山虎的腳教案

1、爬山虎的腳教案    教學(xué)目標(biāo)    1.學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解課文內(nèi)容。     2.了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳,把意思寫清楚的。     3.朗讀課文。     教學(xué)重點     1.通過對詞句的理解,了解爬山虎腳的特點。     2.學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點把一個意思寫清楚的方法。   &

2、#160; 教學(xué)難點     學(xué)習(xí)圍繞“爬山虎的腳”把意思寫清楚的方法。     教學(xué)時間  4課時     教學(xué)設(shè)計     第一課時     一、教學(xué)目標(biāo)     (一)學(xué)習(xí)課文1、2段。 (二)初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。     二、教學(xué)重點 ： 學(xué)習(xí)1、2段。   &

3、#160; 三、教學(xué)難點 ： 理解不易懂的詞。     四、教學(xué)過程 (一)導(dǎo)入新課。     同學(xué)們,你們見過爬山虎嗎?爬山虎是動物還是植物呢?學(xué)習(xí)這篇課文后,你就明白了。 爬山虎是什么樣兒?爬山虎是一種植物,它莖能附著在巖石或墻壁上,它怎么會長腳呢?有什么特點呢?     (二)自學(xué)課文。     1.讀生字表,劃出課文中生字組成的詞語,聯(lián)系上下文理解詞義;    

4、; 2.讀通課文。     (三)檢查自學(xué)情況。     1.指名個別學(xué)生讀課文,注意正音、正句;     2.檢查生字認(rèn)讀及部分詞語理解情況。     萎:干枯,衰落的意思。     空隙:中間空著的地方。     (四)再讀課文,理清層次。     1.默讀課文,思考:    

5、; 課文哪幾個自然段寫爬山虎的腳?(35)     2.第1、2兩個自然段寫的是什么呢?我們一起來學(xué)習(xí)。     (五)講讀第1段。     1.個別讀課文,思考:第1自然段寫什么?    寫作者在哪兩處地方看到爬山虎。     2.這兩處地方有什么共同點?  都在墻上。     3.你如果看到這兩處景象你會怎么想?  爬山虎大概是長在墻

6、上吧,爬山虎大概是靠墻生長吧?     4.教師小結(jié):     作者這樣寫,也正是以這兩處的爬山虎生長的情況,告訴我們爬山虎長在什么地方。     5.齊讀第1自然段,體會作者是如何告訴我們這兩處的爬山虎的。同時思考:這兩句話除了告訴我們爬山虎長在什么地方外,你還能從句中看出爬山虎的什么特點?   從滿是,一大片看出爬山虎長得很茂盛。     (六)講讀第二段:     1.指

7、名讀第2自然段,思考:這一自然段講什么?  講爬山虎葉子的特點。     2.默讀課文,思考:這一段共有幾句話?每句話寫什么?     這一段共四句話:第一句寫葉子顏色的變化;第二句寫長大的葉子引人注意;第三句講葉子顏色美,排列整齊、均勻;第四句講風(fēng)吹過時的景象。     3.葉子顏色美表現(xiàn)在哪里?     紅那么新鮮,看著非常舒服,理解新鮮、舒服的詞義。說爬山虎的葉子綠的醒目,葉子生長旺盛,充滿生機(jī),所以看上去讓人覺得非常舒

8、服。     4.葉子的均勻,整齊表現(xiàn)在哪里?     整齊:“葉尖一順兒朝下”。     均勻:沒有重疊起來的,也不留一點兒空隙。     5.邊讀邊理解下列詞語的意思。     拂:輕輕擦過     漾:原指水面微微動蕩,這里指墻上的爬山虎葉子輕輕波動。     6.齊讀課文,個別讀。  

9、60;  7.歸納段意:     第二段講爬山虎葉子的特點。     (七)布置作業(yè)。     抄生字,熟讀課文。 爬山虎的腳教學(xué)反思今天我在本班講授了爬山虎的腳這一課。課后顧校長對我的課進(jìn)行了及時有效的評價，使我受益匪淺，真的收獲了許多，與此同時，我也進(jìn)行了自我反思。爬山虎的腳是一篇觀察描寫爬山虎的精讀課文。作者是中國現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶。葉爺爺在本篇課文中用細(xì)致簡潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點以及它是怎樣用“腳”爬墻的，來啟發(fā)學(xué)生在平

10、時的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物。讀后我們也會產(chǎn)生探究的愿望及留心觀察周圍事物的強(qiáng)烈興趣。下面我來談一談自己的體會。1、在一堂課中，我對課堂的自我把握能力不是很到位，課堂組織性語言，評價性語言過于欠缺，課堂口頭語過多，語速過快等一些問題，導(dǎo)致有些學(xué)生對提出的問題沒有多余的時間思考就被我一帶而過。2、課文難點突破不夠。本篇課文的難點是爬山虎怎么爬的，應(yīng)讓學(xué)生在充分體會語言文字的基礎(chǔ)上，去了解爬山虎是怎樣爬的。文章為什么向讓我們描寫的這么生動和具體，因為作者的觀察，更因為作者將這種觀察的結(jié)果通過文字向我們展示出來，品味語言文字的魅力，這才是語文課要做的事。通過一節(jié)語文課，真的讓孩子在語

11、文能力上有所提高，讓孩子一課一得。在這節(jié)課中，我創(chuàng)設(shè)了很多環(huán)節(jié)，讓學(xué)生去理解爬山虎是怎樣爬的：抓動詞、復(fù)述、演示等等，但是每一項都沒有落到實處，都是蜻蜓點水。通過這個失誤，我吸取了很多教訓(xùn)，課前教師一定要抓好文本，依綱靠本，將教材理解透徹在進(jìn)行教學(xué)，特別是一課中的難點，更是要思考出讓學(xué)生易于理解的最好的辦法，選擇最佳形式，這才是提高課堂效率的根本所在。3、本節(jié)課，我在備課時其實有意識讓學(xué)生去讀書，并且分層次去讀書，比如在講授葉子樣子的時候，我想讓孩子們談自己的感受，讀書；然后看圖片，體會文中提到的新鮮，再讀書，體會語言文字的奇妙，雖然是四遍并且采取了多種讀書的方式，但是實效性并不大，學(xué)生并沒有通過這一個個環(huán)節(jié)而在讀書上取得進(jìn)步。每一個環(huán)節(jié)并不是有力的，而是很蒼白的過教案，在學(xué)生讀書的過程中，也未給予指導(dǎo)性的評價，因此幾次讀書效果一樣，失去了層次性讀書的意義。4、備課不要湊環(huán)節(jié)。j環(huán)節(jié)設(shè)計的精巧的確會使