大象版六年級科學(xué)下冊全冊教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)設(shè)計(jì)

1、六年級科學(xué)下冊教案第一單元   人類祖先的足跡1、向人類的祖先“提問”教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想的習(xí)慣。2、學(xué)生能根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗(yàn)對人類祖先的生活習(xí)性進(jìn)行猜想。3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽取他人意見，積極開展評價(jià)的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗(yàn)對人類祖先的生活習(xí)性進(jìn)行猜想。教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于人類起源的相關(guān)課件資料第一課時(shí)教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。提問：“你是從哪里來的？你的爸爸媽媽又是從哪里來的？那你的爺爺奶奶呢？”學(xué)生說一說，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。引導(dǎo)學(xué)生初步了解什么是猜想。二、活動(dòng)探究。1、學(xué)生提出自己感興趣的問題，將他們存入“問題銀行”

2、。巡視指導(dǎo)。2、小組活動(dòng)。（1）學(xué)生分小組整理和評議所提出的問題，并從中選擇一兩個(gè)既感興趣又有能力研究的問題進(jìn)行研究。指導(dǎo)：選擇好主題后，要大膽的有根據(jù)的進(jìn)行猜想，并用自己擅長的形式表達(dá)出來。三、集體交流。1、學(xué)生代表說一說自己的問題和猜想，并說說自己猜想的依據(jù)。2、師生評議。 第二課時(shí)教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。結(jié)合學(xué)生上一節(jié)課的猜想談話導(dǎo)入：我們的猜想與事實(shí)相符嗎？這就需要我們開展研究進(jìn)行驗(yàn)證。板書：追尋人類祖先的足跡。二、計(jì)劃與組織。1、學(xué)生分組商議，制定研究計(jì)劃并填寫好“研究計(jì)劃表”。 研究主題 研究目的 組員分工 特約顧問 研究時(shí)間

3、60;研究方法 研究步驟 活動(dòng)要求 2、集體交流評議，修改完善我們的研究計(jì)劃。強(qiáng)調(diào)研究過程中的注意事項(xiàng)：重點(diǎn)是安全。三、事實(shí)與證據(jù)（課外探究）。1、引導(dǎo)學(xué)生了解搜集證據(jù)的方法與途徑。（采訪、上網(wǎng)查詢、閱讀書籍）2、學(xué)生根據(jù)研究計(jì)劃開展科學(xué)探究活動(dòng)，搜集關(guān)于人類祖先生活的資料并制成資料卡。指導(dǎo)部分學(xué)生開展探究。3、學(xué)生寫好采訪筆記。 第三課時(shí)一、整理資料。學(xué)生先獨(dú)立整理搜集的資料，然后在小組內(nèi)交流，小組成員集體整理資料（參與指導(dǎo)）。二、交流與表達(dá)。1、小組選派代表將研究成果在全班交流，學(xué)生集體評議。2、將制作的資料卡課件通過投影加以展示。（結(jié)合資料卡進(jìn)行適

4、當(dāng)講解：人類與猿的關(guān)系、女媧造人的傳說、人類的進(jìn)化）三、延伸拓展。學(xué)生閱讀“連中三元”的奇跡，了解賈蘭坡與“北京人”的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過，進(jìn)一步了解人類的進(jìn)化過程。元謀人 約170萬年前 藍(lán)田人 約80萬-60萬年前 北京人 約70萬-20萬年前 和縣人 約40萬-30萬年前 金牛山人 約28萬年前 大荔人 約10萬年前 山頂洞人 約2萬-1萬年前人類祖先的奧秘 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能通過搜集資料探究人類祖先的奧秘。2、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和分析整理資料的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的交流與表達(dá)能力。4、培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重點(diǎn)：1、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和分析整理資料的能力。2、培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點(diǎn)：1

5、、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和分析整理資料的能力。2、培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。教學(xué)準(zhǔn)備：教師事先搜集關(guān)于人類祖先生活的相關(guān)資料，制成資料卡課件。投影儀。第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入。在前面追尋人類祖先的足跡的學(xué)習(xí)中，自己的一些觀點(diǎn)可能會與其他同學(xué)不一致，甚至與科學(xué)家的觀點(diǎn)不同，有時(shí)還會遇到一些新問題，當(dāng)遇到這些情況時(shí)，我們該怎么辦呢？今天就讓我們繼續(xù)探尋人類祖先的奧秘。二、活動(dòng)探究。1、學(xué)生把自己在前面提出的關(guān)于人類祖先的問題加以整理，將沒有解決的問題整理后提出來，選擇其中有代表性的問題加以引導(dǎo)。（1）、現(xiàn)在的黑猩猩也能進(jìn)化成人嗎？（2）、既然人都是由古猿進(jìn)化而來的，為什么人的皮膚有白色的、黃色的、黑色的呢？（

6、3）、達(dá)爾文的進(jìn)化論存在哪些缺陷呢？2、學(xué)生小組對上述問題加以討論，參與到學(xué)生活動(dòng)中去。3、學(xué)生代表將各組的討論情況加以匯報(bào)。三、總結(jié)。結(jié)合資料卡對學(xué)生的探究進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解補(bǔ)充。四、課外活動(dòng)。學(xué)生搜集關(guān)于地球上不同人種的資料。五、作業(yè)。學(xué)生完成課堂作業(yè)第二題。  第二課時(shí)一、激趣導(dǎo)入。展示不同人種頭像的圖片課件，讓學(xué)生說一說分別是什么人種，生活在什么地方，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。二、事實(shí)與證據(jù)。1、學(xué)生觀察世界人種分布地圖，看看不同人種分別居住在什么地方。學(xué)生小組交流，學(xué)生代表匯報(bào)。2、學(xué)生閱讀“資料卡”。三、交流與表達(dá)。1、學(xué)生將自己搜集的關(guān)于地球上不同人種的資料在

7、全班交流，引導(dǎo)學(xué)生評議，看一看發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。學(xué)生說一說，教師小結(jié)：人的皮膚顏色的多樣性是由于環(huán)境變化時(shí)自然選擇造成的。四、總結(jié)。小結(jié)：科學(xué)探究的過程就是不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。五、作業(yè)。學(xué)生完成課堂作業(yè)第一、三題。       展現(xiàn)人類祖先的生活畫卷 教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)與交流能力。2、學(xué)生能夠根據(jù)自己搜集的資料辦一份科學(xué)小報(bào)3、了解達(dá)爾文和他的進(jìn)化論。4、培養(yǎng)學(xué)生的評價(jià)能力。教學(xué)重點(diǎn)：1、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)與交流能力。2、了解達(dá)爾文和他的進(jìn)化論。教學(xué)難點(diǎn)：1、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)與交流能力。教學(xué)準(zhǔn)

8、備：準(zhǔn)備好搜集的關(guān)于人類祖先的資料。第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入。通過前一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們對人類祖先的生活有了一定的了解，今天就讓我們一起來展示一下我們的研究成果。二、表達(dá)與交流。1、學(xué)生分組交流自己的研究成果，集體進(jìn)行整理修改。參與到學(xué)生的小組活動(dòng)中去，進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥指導(dǎo)。2、學(xué)生代表向全班匯報(bào)交流本組的研究成果，集體評議。三、積累。1、學(xué)生自讀18頁的“科學(xué)自助餐”，了解達(dá)爾文與他的進(jìn)化論。2、補(bǔ)充講解達(dá)爾文的相關(guān)資料。四、課堂練習(xí)。1、學(xué)生完成“挑戰(zhàn)自我”的“我進(jìn)步，我成功”。五、課外準(zhǔn)備。繼續(xù)搜集資料，為制作科學(xué)小報(bào)做準(zhǔn)備。第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入。上一節(jié)課我們把自己的研究成果進(jìn)行了語言交流，那

9、我們能不能用文字或圖畫形式展示出來呢？二、制作科學(xué)小報(bào)。1、教師提出制作要求。（1）、書寫（2）、排版（3）、科學(xué)性（4）、藝術(shù)性2、學(xué)生分組整理資料，確定選用的材料。3、小組成員分工。4、分組制作小報(bào)。巡視指導(dǎo)。三、交流展示制作的科學(xué)小報(bào)。學(xué)生代表將制作好的科學(xué)小報(bào)通過投影的方式在全班進(jìn)行展示，集體評出“最佳科學(xué)小報(bào)”。四、課堂作業(yè)。完成“課堂作業(yè)”。綠色社區(qū)調(diào)查教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生了解什么是“綠色社區(qū)”及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。2、培養(yǎng)學(xué)生的猜想能力。3、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識和習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：1、培養(yǎng)學(xué)生的猜想能力。2、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識和習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生對創(chuàng)建綠色社區(qū)或者生態(tài)村展開討論

10、，確定調(diào)查研究的內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集綠色社區(qū)的相關(guān)資料和課件。一課時(shí)教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入。指導(dǎo)學(xué)生觀看國家創(chuàng)建綠色社區(qū)的有關(guān)錄像與圖片，認(rèn)識綠色社區(qū)的標(biāo)志，理解綠色社區(qū)的含義，了解國家建立綠色的宗旨與要求，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究興趣。二、活動(dòng)探究。1、學(xué)生說一說對綠色社區(qū)的理解。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)和觀察圖文資料的感受，討論自己對綠色社區(qū)的理解與認(rèn)識。學(xué)生交流，評議小結(jié)。2、學(xué)生對綠色社區(qū)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)提出大膽的猜想，思考綠色社區(qū)、生態(tài)村的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括哪些因素。學(xué)生分組交流。3、學(xué)生制定自己心目中的綠色社區(qū)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)并展開交流。4、學(xué)生閱讀相關(guān)資料，完善評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。展示準(zhǔn)備的課件資料，幫助學(xué)生加深印

11、象。三、拓展延伸。1、學(xué)生思考：建設(shè)綠色社區(qū)我們能夠做些什么？2、學(xué)生交流評議，教師小結(jié)。（提示：注意結(jié)合當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生實(shí)際）四、作業(yè)。完成“課堂作業(yè)”。    我們的調(diào)查研究計(jì)劃教學(xué)目標(biāo)：    1、理解調(diào)查研究法是進(jìn)行科學(xué)研究的重要方法之一，掌握調(diào)查活動(dòng)的步驟和要求。    2、明確各組的研究主題與調(diào)查內(nèi)容，查閱有關(guān)資料，制訂全面、可行的調(diào)查計(jì)劃。    3、學(xué)會合理分工，相互借鑒、相互分享。教學(xué)重點(diǎn)：制訂可行的調(diào)查研究計(jì)劃。教學(xué)難點(diǎn)：制訂可行的調(diào)查研究計(jì)劃。教學(xué)準(zhǔn)

12、備：調(diào)查問卷樣表第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)討論與交流的情境，回顧所經(jīng)歷過的調(diào)查研究的方法有哪些？（實(shí)地考察法、問卷調(diào)查法、訪談法）二、整體感知。1、提問，使用這些調(diào)查研究的方法應(yīng)注意什么？我們過去在調(diào)查研究過程中遇到發(fā)哪些問題？都是怎樣解決的？我們的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是什么？2、學(xué)生給教材26頁的調(diào)查步驟排序，引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)調(diào)查研究常見的七個(gè)步驟。三、分組探究。1、學(xué)生根據(jù)自己的研究意愿自由組合調(diào)查小組。2、學(xué)生分組討論。明確各組的研究主題與調(diào)查內(nèi)容，制訂各組調(diào)查計(jì)劃。參與學(xué)生制定調(diào)查計(jì)劃，適時(shí)提出參考意見。四、小組集體完善調(diào)查研究計(jì)劃。注意：學(xué)生選取的綠色社區(qū)的調(diào)查研究題目涉及的范圍很廣，

13、比如綠化問題、能源使用問題、垃圾處理問題、噪聲污染問題等。引導(dǎo)學(xué)生分析研究主題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的條件和興趣選擇一個(gè)合適的主題進(jìn)行分組研究是取得成功的關(guān)鍵。    第二課時(shí)一、集體交流。學(xué)生分組選派代表交流本組的研究計(jì)劃，互相借鑒、評議計(jì)劃的優(yōu)缺點(diǎn)，比比哪一個(gè)小組的計(jì)劃制訂得更全面、更具體；通過交流對自己小組有什么啟發(fā)，自己小組還應(yīng)該做哪些方面的改進(jìn)，小組成員完善本小組的調(diào)查研究計(jì)劃。二、做好調(diào)查準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)好訪談提綱、調(diào)查問卷等。指導(dǎo)學(xué)生通過查閱文獻(xiàn)，借鑒已有經(jīng)驗(yàn)，自主設(shè)計(jì)訪談提綱、調(diào)查問卷、準(zhǔn)備各項(xiàng)調(diào)查活動(dòng)所需要器材等，做好調(diào)查研究的各項(xiàng)準(zhǔn)備工

14、作。教學(xué)中，可以提醒學(xué)生列一個(gè)調(diào)查活動(dòng)材料清單，然后再按清單上的內(nèi)容去準(zhǔn)備。三、小結(jié)。   小結(jié)調(diào)查研究中應(yīng)該注意的一些問題，為學(xué)生順利開展調(diào)查奠定基礎(chǔ)。  調(diào)查小組在行動(dòng) 教學(xué)目標(biāo)：    1、學(xué)生能采用訪談法、實(shí)地觀察法、問卷調(diào)查法、文獻(xiàn)法等方法搜集、記錄數(shù)據(jù)與信息。    2、能對所獲得的資料進(jìn)行分類整理、篩選，用圖片、統(tǒng)計(jì)圖表、訪談?dòng)涗浀确绞絹肀硎尽?#160;   3、能分析相關(guān)數(shù)據(jù)并做出一定的結(jié)論，并進(jìn)行整體客觀的評價(jià)。  

15、  4、激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感，反思自己的日常生活行為，樹立節(jié)約、環(huán)保意識。教學(xué)重點(diǎn)：搜集整理調(diào)查數(shù)據(jù)，并做出合理分析。教學(xué)難點(diǎn)：能分析相關(guān)數(shù)據(jù)并做出一定的結(jié)論，并對所居住的社區(qū)進(jìn)行整體、客觀的評價(jià)。教學(xué)準(zhǔn)備：訪談?dòng)涗洷怼⒄{(diào)查統(tǒng)計(jì)表、調(diào)查統(tǒng)計(jì)圖課件。第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入。與學(xué)生談話，回顧自己的調(diào)查計(jì)劃。（根據(jù)學(xué)生和學(xué)校實(shí)際，將調(diào)查內(nèi)容確定為“校園中的綠化”和“家庭能源使用情況”）二、實(shí)施調(diào)查。1、強(qiáng)調(diào)：調(diào)查中要注意團(tuán)隊(duì)合作、準(zhǔn)備充分、動(dòng)手動(dòng)腦、文明禮貌、注意安全。2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)調(diào)查計(jì)劃，分組搜集數(shù)據(jù)與信息。學(xué)生做好調(diào)查研究前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作以后，分組按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)地調(diào)查研究。 

16、   這階段教學(xué)要合理利用課內(nèi)課外時(shí)間靈活安排調(diào)查活動(dòng)，還需要與學(xué)校、家長溝通，獲得他們的信任與支持。尤其要發(fā)揮家長的優(yōu)勢與積極性，可以邀請家長協(xié)助組織學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行深入調(diào)查。 3、參與學(xué)生調(diào)查，積極為學(xué)生的調(diào)查提供指導(dǎo)和幫助。  第二課時(shí)一、整理分析數(shù)據(jù)。1、指導(dǎo)學(xué)生整理資料與數(shù)據(jù)。學(xué)生在分組調(diào)查中取得了大量的資料、數(shù)據(jù)、信息。指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)對這些材料進(jìn)行分類整理、篩選，有價(jià)值的要保留，重復(fù)的、無用的資料要去除。有價(jià)值的資料按不同的調(diào)查內(nèi)容     分類，用圖片、圖表、訪談?dòng)涗浀刃问讲槐硎?，并將有關(guān)訪談?dòng)涗浀奈淖中薷耐?/p>

17、順。2、學(xué)生自讀31頁的活動(dòng)提示，了解篩選資料時(shí)要注意的幾個(gè)問題：它們是我們所需要的資料嗎？資料是否真實(shí)可靠？它們是否提供了足夠的信息？內(nèi)容詳細(xì)嗎？它們是最新的嗎？記下了獲取資料的時(shí)間了嗎？3、指導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。指導(dǎo)學(xué)生通過制作統(tǒng)計(jì)圖表來對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。      4、組織各組進(jìn)行交流。將各組的專題調(diào)查研究成果通過實(shí)物展臺互相交流，互相評價(jià)，取長補(bǔ)短。展示與交流時(shí)注意做到形式多樣、圖文并茂、證據(jù)充分、語言清晰流暢。二、總結(jié)拓展。學(xué)生根據(jù)各自的調(diào)查結(jié)論，對所居住的社區(qū)進(jìn)行整體評價(jià)，發(fā)現(xiàn)問題積極尋求解決方法。小金魚之死第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、

18、借助查閱資料等途徑，針對特定的問題提出相對科學(xué)而合理的猜想與假設(shè)。2、能根據(jù)問題所涉及的相關(guān)因素，對問題進(jìn)行分析，并從中提煉出可供研究的主題。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較科學(xué)的猜想，并從中提煉出研究主題。教學(xué)過程1、問題情境入手。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，調(diào)動(dòng)他們的已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們的探究興趣。2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)提出大膽猜想。3、查閱（閱讀）相關(guān)資料，引導(dǎo)他們進(jìn)一步做出猜想。這個(gè)環(huán)節(jié)是對以前自主猜測的補(bǔ)充和提升。要讓學(xué)生知道，科學(xué)探究中，猜想并不是隨意的瞎猜，我們還可以借鑒前人的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想和假設(shè)。4、交流匯總各種猜測。把大家的各種猜測匯集到一起，既可以讓學(xué)生感受到集體智慧的力量，同時(shí)也可以感

19、受到小魚生活環(huán)境因素的復(fù)雜性。同時(shí)，也更有利于我們找到問題的答案。5、根據(jù)各種猜測，提煉研究主題。學(xué)生猜測的每一個(gè)相關(guān)因素都可以成為他們的研究主題。建議在提煉研究主題時(shí)，作為專題研究的各項(xiàng)研究主題，一定要內(nèi)容明確、描述清晰、表達(dá)簡潔。6、課外延伸，布置學(xué)生課后繼續(xù)通過各種途徑了解相關(guān)信息。制訂偵破方案第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、知道小組研究與班級總的專題研究的關(guān)系，樹立合作意識。2、能根據(jù)自己選擇的研究主題制訂可行的研究計(jì)劃。教學(xué)重點(diǎn)制訂合理、可行的計(jì)劃是研究取得成功的意識。教學(xué)過程1、承接前一課所討論的結(jié)果，進(jìn)行專題研究總動(dòng)員。新課一開始可以先了解學(xué)生通過課余時(shí)間了解到的新信息，調(diào)整或補(bǔ)充值得研究的

20、主題，然后再進(jìn)行專題研究總動(dòng)員，并引導(dǎo)學(xué)生集體討論班級總的研究計(jì)劃。2、引導(dǎo)學(xué)生分析和自主選擇研究主題，并進(jìn)行分組。真正可供研究的是各項(xiàng)研究主題?？梢韵纫龑?dǎo)學(xué)生簡單分析一下各研究主題所需要的條件（比如，水溫變化的影響，就需要三只能夠控制水溫的水族箱），然后按照各自的條件和興趣讓學(xué)生自主選擇研究主題，并根據(jù)各自的選擇進(jìn)行分組。3、小組討論各小組的研究計(jì)劃。選擇研究主題并分組之后，就可以參照班級總的研究計(jì)劃的時(shí)間安排，商量小組研究計(jì)劃。4、交流并完善計(jì)劃。最后可以引導(dǎo)學(xué)生互相交流一下各自的研究計(jì)劃，取長補(bǔ)短，進(jìn)一步完善自己的研究計(jì)劃。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步熟悉實(shí)驗(yàn)研究法的有關(guān)知識，能根據(jù)自己的

21、研究主題，設(shè)計(jì)比較合理可行的實(shí)驗(yàn)方案。2、進(jìn)一步查閱資料，積累相關(guān)科學(xué)知識，能盡量用周密地考察自己的研究主題所涉及的相關(guān)因素，并能在實(shí)驗(yàn)中設(shè)法控制這些因素。教學(xué)重點(diǎn)必要的知識和理論準(zhǔn)備是設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)的前提。教學(xué)過程1、引導(dǎo)學(xué)生回顧以往實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。教學(xué)可以先引導(dǎo)學(xué)生回顧以往的實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷，調(diào)動(dòng)他們的已有經(jīng)驗(yàn)，為設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法上的準(zhǔn)備。在回顧和討論實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的過程中，教師還可以適當(dāng)向?qū)W生推薦或講解有關(guān)實(shí)驗(yàn)方法的知識，讓學(xué)生知道，實(shí)驗(yàn)與自然狀態(tài)下的觀察最根本的區(qū)別就在于它是在人為控制條件下對被研究物體進(jìn)行研究的方法。因此，要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，就必須考慮好實(shí)驗(yàn)可能涉及到的相關(guān)變量，并設(shè)法去控制這些變量。2、分

22、析自己的實(shí)驗(yàn)可能涉及到的因素。金魚生活的環(huán)境是一個(gè)由水、溫度、生物密度、食物、光照等因素構(gòu)成的綜合環(huán)境。因此，要保證自己的實(shí)驗(yàn)研究獲得成功，就必須綜合考慮這些因素。如何控制這些因素，盡可能避免非關(guān)鍵因素對自己的實(shí)驗(yàn)研究造成不必要的影響？這就要求學(xué)生必須了解更多的關(guān)于金魚飼養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)和知識。為了突顯科學(xué)學(xué)習(xí)和探究性，教學(xué)中我們沒有必要把這些知識直接教給學(xué)生，可以引導(dǎo)他們繼續(xù)去查閱相關(guān)資料，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。3、討論如何控制實(shí)驗(yàn)變量，制訂實(shí)驗(yàn)方案。在充分的實(shí)驗(yàn)方法準(zhǔn)備和科學(xué)知識準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，我們才可能引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)自己的實(shí)驗(yàn)。這是一系列對比實(shí)驗(yàn)，每組實(shí)驗(yàn)只能改變一個(gè)變量，而要保證其他條件相同。比如

23、，教材中選為范例的“放養(yǎng)密度的研究”，就只能改變放養(yǎng)密度，則水質(zhì)、水溫、餌料投放量等都要相同，否則就會對實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生影響。這一過程是個(gè)難點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。各小組實(shí)驗(yàn)方案也應(yīng)讓老師一一過目。4、根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。教學(xué)中，教師可以提醒他們列一個(gè)材料清單，然后再按清單上的內(nèi)容去準(zhǔn)備。揭開金魚死亡之謎教學(xué)目標(biāo)1、能堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)并做好觀察記錄。2、能通過統(tǒng)計(jì)圖表等方式整理數(shù)據(jù)。3、能分析相關(guān)數(shù)據(jù)并做出判斷和結(jié)論。教學(xué)重點(diǎn)獲取實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并做出合理分析。教學(xué)過程1、根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。首先讓學(xué)生選定實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)。每個(gè)小組可根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇在教室里、科學(xué)教室或某個(gè)同學(xué)家里進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后按實(shí)驗(yàn)方

24、案組裝實(shí)驗(yàn)裝置。應(yīng)先把一切物質(zhì)環(huán)境都準(zhǔn)備好，然后再把金魚放進(jìn)去。在每組實(shí)驗(yàn)器材的旁邊應(yīng)設(shè)立一個(gè)實(shí)驗(yàn)標(biāo)牌，上面寫清楚實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)步驟，以及負(fù)責(zé)人等。2、觀察并記錄數(shù)據(jù)。這是一個(gè)中長期的實(shí)驗(yàn)，所以應(yīng)做好堅(jiān)持觀察一個(gè)月的準(zhǔn)備。這項(xiàng)觀察應(yīng)與其他教學(xué)內(nèi)容穿插進(jìn)行。為了盡量保證一些無法控制的因素的影響，我們應(yīng)進(jìn)行定時(shí)觀察，即在每一天固定的幾個(gè)時(shí)間點(diǎn)去觀察和記錄數(shù)據(jù)。具體觀察的時(shí)間點(diǎn)可以根據(jù)學(xué)生的具體情況決定，避免與其他 課程發(fā)生沖突。由于金魚的生活還可能受到天氣、氣溫等我們無法控制的因素影響，我們還應(yīng)提醒學(xué)生同時(shí)記錄當(dāng)時(shí)的天氣、氣溫等數(shù)據(jù)。在實(shí)驗(yàn)中，還應(yīng)定時(shí)對金魚進(jìn)行適當(dāng)護(hù)理。如換水、投餌等等

25、，但這些護(hù)理工作必須遵循不擾亂實(shí)驗(yàn)條件的原則。比如在“放養(yǎng)密度的實(shí)驗(yàn)中，如果要換水，就必須都換，不然就使水質(zhì)環(huán)境這一因素發(fā)生改變，勢必影響到實(shí)驗(yàn)結(jié)果。3、整理數(shù)據(jù)。經(jīng)過大約一個(gè)月的觀察，學(xué)生會獲得大量的第一手?jǐn)?shù)據(jù)。接下來就要引導(dǎo)學(xué)生對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析。要整理這些數(shù)據(jù)，我們首先可以引導(dǎo)學(xué)生從橫向顴縱向的角度把這些數(shù)據(jù)進(jìn)行羅列。然后再引導(dǎo)學(xué)生選取一個(gè)關(guān)注點(diǎn)，通過統(tǒng)計(jì)圖表來描述它們。4、分析數(shù)據(jù)。這里將引導(dǎo)學(xué)生分析整理后的數(shù)據(jù)，試圖發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律或付出結(jié)論。給金魚安個(gè)舒適的家第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、運(yùn)用自己擅長的方，和別人交流共享研究成果。2、尊重別人的勞動(dòng)成果，并能正確地展開評價(jià)。3、正確地看待別

26、人對自己的評價(jià)。教學(xué)重點(diǎn)共享成果，讓集體的智慧得到綜合運(yùn)用。教學(xué)過程1、做好交流準(zhǔn)備。指導(dǎo)自己的研究過程和結(jié)果梳理一下，并采用合適的方式加以表達(dá)。比如引導(dǎo)學(xué)生撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，也可以采用科技展板或手抄報(bào)的方式。2、展開交流。這個(gè)過程中要注意教育學(xué)生尊重別人的研究成果，學(xué)會認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，以及禮貌而有針對地展開提問和咨詢。3、綜合其他小組的研究成果，討論設(shè)計(jì)“給金魚安個(gè)舒適的家“的方案。教師可以把各小組的研究成果羅列一下，提醒大家正是各小組的研究主題共同支撐了總的專題研究。然后再引導(dǎo)學(xué)生綜合考慮務(wù)小組的研究成果，討論如何設(shè)計(jì)一個(gè)小金魚的舒適的生存環(huán)境。再對各小組的設(shè)計(jì)進(jìn)行展示、評價(jià)和交流。尋找雨

27、具的缺點(diǎn) 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、運(yùn)用各種渠道搜集源于生活的需求，我們要做生活中的有心人。2、開展科學(xué)探空活動(dòng)，不僅要求我們仔細(xì)觀察、善于思考，還要具備刻苦鉆研、不怕失敗的精神。3、能夠小組合作，從不同的角度分析他人的成功案例，從中獲得科學(xué)探究的靈感和啟發(fā)。4、充分發(fā)揮集體的智慧，各小組共同討論、交流，取長補(bǔ)短，進(jìn)一步修改與完善自己的研究方案。教學(xué)重點(diǎn)科學(xué)探究源自于生活的需求，我們要做生活中的有心人。教學(xué)過程1、引入活動(dòng)；觀察各種雨具圖片之后提問：“針對圖片中的雨具你能提出多少問題？”“如果把這些雨具與你的確良生活實(shí)際相聯(lián)系，你能夠提出多少個(gè)問題？”學(xué)生討論回答后，接著引導(dǎo)他們討論、思考

28、：“這些問題有解決辦法嗎？”根據(jù)學(xué)生的回答情況，教師不僅可以了解孩子們生活的經(jīng)驗(yàn)、知識面情況，還可以適時(shí)地激發(fā)學(xué)生搜集自己身邊的事物還存在哪些不足與缺點(diǎn)，為后面專題研究活動(dòng)的深入開展做教學(xué)鋪墊。2、活動(dòng)：特點(diǎn)大搜索。專題研究活動(dòng)往往就是從問題開始，針對問題進(jìn)行探究，尋找解決問題的方法，深入探究通過實(shí)踐活動(dòng)解決問題。為此，教師對學(xué)提出的各種問題都要認(rèn)真傾聽、共同分析、加以引導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真找一找我們生活中使用的雨具存在哪些缺點(diǎn)與不足。討論：“這個(gè)問題適合我們現(xiàn)在探究嗎？我們現(xiàn)在有條件探究這個(gè)問題嗎？你認(rèn)為解決這個(gè)問題的方法和途徑是什么？”接下來課文就呈現(xiàn)出學(xué)生開展社會調(diào)查的過程。調(diào)查和采訪家長、

29、同學(xué)和身邊的人，搜索現(xiàn)有雨具存在的缺點(diǎn)與不足，廣泛征集人們對生活中使用的雨具的看法和想法，并且及時(shí)地記錄在“小科學(xué)家記錄本”里。還可以把自己的改進(jìn)思路、探究設(shè)想記錄在“搜索記錄”或“搜索日記”中，這個(gè)環(huán)節(jié)不可缺少。因?yàn)樵趯?shí)地考察或別人敘述某件物品的不足或者使用某件物品會出現(xiàn)什么麻煩的同時(shí)，可能會出現(xiàn)某種身臨其境的感受或改進(jìn)想法迪就是發(fā)明的靈感。如果不及時(shí)記錄，事后很可能忘記。教材中卡通人物的對話為同學(xué)們提供了引導(dǎo)。3、引入活動(dòng)；觀察各種雨具圖片之后提問：“針對圖片中的雨具你能提出多少問題？”“如果把這些雨具與你的確良生活實(shí)際相聯(lián)系，你能夠提出多少個(gè)問題？”學(xué)生討論回答后，接著引導(dǎo)他們討論、思考

30、：“這些問題有解決辦法嗎？”根據(jù)學(xué)生的回答情況，教師不僅可以了解孩子們生活的經(jīng)驗(yàn)、知識面情況，還可以適時(shí)地激發(fā)學(xué)生搜集自己身邊的事物還存在哪些不足與缺點(diǎn)，為后面專題研究活動(dòng)的深入開展做教學(xué)鋪墊。4、活動(dòng)：缺點(diǎn)大搜索。專題研究活動(dòng)往往就是從問題開始，針對問題進(jìn)行探究，尋找解決問題的方法，深入探究通過實(shí)踐活動(dòng)解決問題。為此，教師對學(xué)提出的各種問題都要認(rèn)真傾聽、共同分析、加以引導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真找一找我們生活中使用的雨具存在哪些缺點(diǎn)與不足。討論：“這個(gè)問題適合我們現(xiàn)在探究嗎？我們現(xiàn)在有條件探究這個(gè)問題嗎？你認(rèn)為解決這個(gè)問題的方法和途徑是什么？”接下來課文就呈現(xiàn)出學(xué)生開展社會調(diào)查的過程。調(diào)查和采訪家長、

31、同學(xué)和身邊的人，搜索現(xiàn)有雨具存在的缺點(diǎn)與不足，廣泛征集人們對生活中使用的雨具的看法和想法，并且及時(shí)地記錄在“小科學(xué)家記錄本”里。還可以把自己的改進(jìn)思路、探究設(shè)想記錄在“搜索記錄”或“搜索日記”中，這個(gè)環(huán)節(jié)不可缺少。因?yàn)樵趯?shí)地考察或別人敘述某件物品的不足或者使用某件物品會出現(xiàn)什么麻煩的同時(shí)，可能會出現(xiàn)某種身臨其境的感受或改進(jìn)想法迪就是發(fā)明的靈感。如果不及時(shí)記錄，事后很可能忘記。教材中卡通人物的對話為同學(xué)們提供了引導(dǎo)。5、交流與整理：把調(diào)查結(jié)果匯總成“雨具的缺點(diǎn)”整理表，分類整理出探究對象的不足之處，便于分組探究。同學(xué)們用各種方法搜集到的各種問題，往往是雜亂無章的。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生整理、交流，

32、給問題分類，最好用表格的形式，便于歸類，一目了然。這里一定要放手學(xué)生探究，讓他們以豐富的事實(shí)材料和實(shí)際使用過程中的情況來說明這件物品必須改進(jìn)，以及自己的改進(jìn)設(shè)想。同時(shí)，引導(dǎo)改進(jìn)相同雨具的同學(xué)組成一個(gè)探究小組。這樣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的分類整理資料的能力，也與下面的活動(dòng)融會貫通。但是，學(xué)生提出的問題要合理，選擇的探究方法要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有一定和科學(xué)性。最好選擇自己最常用又有改進(jìn)條件的雨具準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探究活動(dòng)的濃厚興趣。2、消除學(xué)生對科學(xué)的神秘感，知道“需求”是科學(xué)探究的動(dòng)力和起點(diǎn)。3、能運(yùn)用多種方法觀察身邊事物存在的缺點(diǎn)與不足。4、能對搜集到的問題進(jìn)行整理與分類

33、。5、會從眾多問題中選擇適合自己研究的專題。教學(xué)重點(diǎn)分析與研究一些成功的案例，希望能以些激發(fā)靈感，找到開展專題研究活動(dòng)“改進(jìn)用具”的最佳方法。教學(xué)過程1、展示學(xué)生課前通過不同途徑搜集來的他人的成功案例。（1）、組織學(xué)生用自己擅長的方式展示課前搜集到的資料。這時(shí)應(yīng)當(dāng)把自己擺在與學(xué)生平等的地位上，認(rèn)真傾聽學(xué)生的展示，最好能夠及時(shí)地提出一些使學(xué)生展示更為充分的建議。“他們的探究過程是怎樣的？探究過程中遇到過什么問題？他們是怎樣解決的？”如果有搜集到的資料的同學(xué)可以互相補(bǔ)充。（2）、討論：聽過以后，你能對這件發(fā)明作品展出幾個(gè)問題？你還想進(jìn)一步了解這個(gè)科學(xué)探究活動(dòng)的什么問題？以此來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣式開展

34、專題研究活動(dòng)。2、分析教材中的典型案例，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)開展專題研究活動(dòng)的方法，激發(fā)學(xué)生興趣。（1）、分析典型案例“安全雨傘”或“反光防風(fēng)雨披”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和探究過程。這一活動(dòng)非常重要，如果把研究對象的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和探究過程分析透徹，對同學(xué)們下面開展專題研究活動(dòng)起著非常重要的指導(dǎo)作用。因此，在課堂上花費(fèi)的時(shí)間不能少于20分鐘，要放手讓學(xué)生去討論、分析、探究?？捎谜拱寤虬鍟男问桨褜W(xué)生分析的過程用簡單的分析圖表或邏輯分析圖放大，有條件的學(xué)校也可采用多媒休展示的方法。把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論，從中得到啟示。（2）、討論與分析在探究過程中使用的發(fā)明技法。這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識

35、發(fā)明技法，探究發(fā)明技法在實(shí)際活動(dòng)中的靈活應(yīng)用。教材中呈現(xiàn)的發(fā)明反法和指導(dǎo)的文字雖然不多，但是，留下的空間卻很大。可以設(shè)計(jì)成：“從小發(fā)明作品”中找發(fā)明技法，也可以設(shè)計(jì)或使用發(fā)明技法指導(dǎo)學(xué)生作品的發(fā)明。   在這里還可以明確地告訴學(xué)生，借助一定的科學(xué)思想和技術(shù)手段創(chuàng)造出的新事物和新方法是發(fā)明創(chuàng)造（例如我國的四大發(fā)明和愛迪生發(fā)明電燈），改進(jìn)和完善身邊物體在使用過程中的缺點(diǎn)和不足也是發(fā)明創(chuàng)造（例如我們身邊同學(xué)的小發(fā)明“充氣雨衣”、防凍水表“等）。只要我們善于觀察，遇事多問幾個(gè)為什么，并且努力去尋找問題的答案，就一定能搞發(fā)明。培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、不迷信權(quán)威的品質(zhì)。還可以通過發(fā)

36、明家的發(fā)明故事學(xué)生體會發(fā)明創(chuàng)造并不神秘，它就在我們身邊，只要我們遇事多問為什么，并且努力去探究問題的答案，一定也能成為發(fā)明家，從而為學(xué)生開展科學(xué)探究活動(dòng)樹立信心。4、根據(jù)“雨具的缺點(diǎn)”整理表制訂探究方案。（1）、改進(jìn)相同雨具的同學(xué)，可以組成一個(gè)探究小組。（2）、根據(jù)“雨具的特點(diǎn)”整理表確定改進(jìn)意見，明確探究目的。（3）、小組成員合理分工，并做好器材準(zhǔn)備。（4）、選擇合適的發(fā)明技法，商定探究步驟，明確探究目的。（5）、在探究過程中，注意根據(jù)實(shí)際情況靈活地調(diào)整探究思路。各小組探究的問題不盡相同，制訂的探究方案也不一定全面，但是，他人成功案例的啟發(fā)下，可能會有新的感悟。這時(shí)如果再開展一個(gè)全班同學(xué)的“

37、問題互相講座討論會”，充分發(fā)揮集體的智慧，各小組共同討論、交流，取長補(bǔ)短，就把有可能發(fā)生的情況都考慮到了，這樣制訂的探究方案可能會更全面些。2、反思與評價(jià)：采用課堂隨機(jī)評價(jià)和自我反思的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，讓他們充滿自心：我也會了！我已做好探究的準(zhǔn)備！我也能當(dāng)小發(fā)明家！智慧就在我們手中教學(xué)目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成觀察、思考、探究的習(xí)慣，學(xué)會采用多種途徑獲取知識的能力。2、教給學(xué)生在動(dòng)手、探究、實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、在與人交流的過程中研究問題3、教給學(xué)生“學(xué)”、“做”、“思”相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，以“學(xué)”指導(dǎo)“做”、在“做”中“學(xué)”。教學(xué)重點(diǎn)    培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已

38、有知識解決生活中發(fā)現(xiàn)的實(shí)際問題的能力，在解決問題 過程中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，使學(xué)生從中感悟到學(xué)習(xí)知識的目的也是為了提高人們的生活質(zhì)量。第一課時(shí)教學(xué)教程1、各小組按照探究方案，認(rèn)真做好準(zhǔn)備工作，列出制作材料表。同學(xué)們在進(jìn)行專題研究活動(dòng)前，教師應(yīng)提醒學(xué)生按照探究方案把所需材料繪制成表，做好活動(dòng)的準(zhǔn)備工作。還可以根據(jù)情況因地制宜地開設(shè)一上簡單的“材料超市”，為學(xué)生開展活動(dòng)提供幫助。2、小組成員分工合作，共同制作。專題研究活動(dòng)還有一個(gè)很重要的方面，那就是強(qiáng)調(diào)小組成員分工合作，要盡量注意將能力不同的學(xué)生搭配分組、合作分工。此項(xiàng)活動(dòng)是 “一般”到“典型”、由“領(lǐng)”到“放”相結(jié)合的活動(dòng)。發(fā)明與制作活動(dòng)最好放

39、在興趣課或課外進(jìn)行，課堂上以討論和解決制作過程中遇到的難題為主。以此來實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)向課外延伸的目的。這個(gè)教學(xué)過程是動(dòng)手又動(dòng)腦的過程，在指導(dǎo)教學(xué)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的具體情況和各小組的探究情況來把握何時(shí)介入，介入多少；哪些指導(dǎo)是必要的，怎樣指導(dǎo)才算充分，何時(shí)需要提供資料背景資料，有關(guān)信息、傳授相應(yīng)的準(zhǔn)備性知識、推薦學(xué)生閱讀教科書，或通過圖書館、互聯(lián)網(wǎng)查閱資料，或向成人求助?？傊?，不能讓學(xué)生過久處于無助狀態(tài)，但是，也不能過早介入，以致阻礙學(xué)生發(fā)現(xiàn)或解決本可以自主發(fā)現(xiàn)或解決問題。3、在制作過程中，正確地選擇非常重要。在引導(dǎo)學(xué)生選擇材料過程中，既要考慮到學(xué)生的安全、材料的適當(dāng)用途和可獲得性，又要讓學(xué)生通過實(shí)踐

40、活動(dòng)切身體驗(yàn)到合理使用資源的重要性。常見的材料可以分為天然材料和人造材料。例如反光漆、熒光粉、塑料、玻璃等都是人造材料，木條、竹竿等都是天然材料。它們有些可以再造，有些不可以再造，因此，我們要盡量避免浪費(fèi)。不要輕易破壞雨傘或雨衣，可以先在碎布或者廢報(bào)紙上嘗試制作。4、在制作過程中，把遇到的困難及時(shí)記錄下來，小組共同討論，運(yùn)用學(xué)過的知識解決問題。對于暫時(shí)無法解決的問題，可以通過不同途徑查找資料、向人求助；也可以及時(shí)記錄下來以后師生共同討論解決?？傊?，教師要引導(dǎo)各小組同學(xué)把制作過程中遇到的難題、點(diǎn)評意見等及時(shí)記錄、整理、分類，列出問題一覽表。    另外，在制作過程中

41、還要注意安全。特別是使用剪刀、錘子、電烙鐵等工具時(shí)，一定要安全使用。金點(diǎn)子行動(dòng)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成借助集體的力量解決生活中難題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑獲取知識的能力。2、讓學(xué)生理解科學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，即實(shí)踐認(rèn)識再實(shí)踐再認(rèn)識。3、知道實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。任何科學(xué)探究活動(dòng)的結(jié)果都必須經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)。4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較能力、分類能力、想象能力和發(fā)散思維能力。教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的意識，“道來源于生活又報(bào)務(wù)于生活”。學(xué)會借助集體的力量解決生活中遇到的難題。知道實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)過程1、活動(dòng)，征集金點(diǎn)子。小組代表把上節(jié)課制作過程中遇到的難題和親身體會與大家一

42、起交流。各組采用不同的方式展示問題，并征集金點(diǎn)子?？梢栽谕瑢W(xué)之間征集，可以向家長征集，也可以向有關(guān)專家征集有條件的學(xué)校還可以把遇到的難題發(fā)布聯(lián)網(wǎng)上，向更多的人征集解決難題的 金點(diǎn)子，讓更多的人參與以我們的專題研究活動(dòng)中來?？茖W(xué)探究是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模骄恐肥乔鄣?，許多科學(xué)奧秘蘊(yùn)涵在探究過程之中，用科學(xué)的態(tài)度對待失敗，是科學(xué)獲得成功的重要保證。要鼓勵(lì)學(xué)生刻苦鉆研、不怕失敗、知道科學(xué)探究過程不是一帆風(fēng)順的，就連著名的發(fā)明家愛迪生也曾經(jīng)為探究一個(gè)個(gè)問題做了幾千次的實(shí)驗(yàn)。在生活中善于發(fā)現(xiàn)問題，善于捕捉創(chuàng)新思維的火花，不怕困難，不怕失敗，肯動(dòng)腦，肯動(dòng)手，是取得專題研究活動(dòng)成功的保障。2、參考征集來的金點(diǎn)子繼續(xù)改進(jìn)和制作，直到制成令我們滿意的“新型雨具”。要注意引導(dǎo)學(xué)生正確對待別人的金點(diǎn)子，要向?qū)W生提供必要的資源和幫助；要糾正學(xué)生不規(guī)范的做法，防止偏見和出現(xiàn)差錯(cuò)，提醒學(xué)生實(shí)事求是，力求探究結(jié)果的可靠性；要注意引導(dǎo)學(xué)生對制作的過程和結(jié)果不斷改進(jìn)總結(jié)和反思，包括對研究主題意義和再認(rèn)識，對成功與失敗的原因進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)制作，直