定稿英語九年級上冊下學期教學計劃

1、英語九年級上冊2013年下學期教學計劃真塘中學 陳洪娟一、指導思想英語課程標準指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)之一就是：“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，培養(yǎng)良好的學習習慣和形成有效的學習策略?！边@就要求英語教師不僅要教授知識，更要傳授學習策略。 這對教師的教學是十分重要的。（一）要做到教學中滲透學習策略，所先要真正改變自己的教學觀念?！笆谌艘贼~，不如授人以漁?！苯淌谥R很重要，但教授學習的策略和方法更重要。教師對此應(yīng)該有充分的認識。現(xiàn)在的教學，“教是為了不教”，是為了培養(yǎng)學生獨立學習的能力，因此，學習策略的傳授必須在教師的思想意識里扎根，并在整個教學過程中體現(xiàn)出來。（二）教師

2、要轉(zhuǎn)變角色。新課程標準要求教師不僅要“傳道、授業(yè)、解惑”，更要對學生進行學習策略的培訓和指導，培養(yǎng)其自學能力，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和科學的學習策略，為終身學習打下基礎(chǔ)。在此過程中，教師應(yīng)扮演好教練員、資源提供者、激勵者、觀眾這四個角色。英語課程標準把情感態(tài)度列為英語課程目標之一。基礎(chǔ)教育課程改革的一個重要方面是關(guān)注學生情感態(tài)度的發(fā)展，把學生情感態(tài)度的培養(yǎng)滲透到學科教育和教學之中。 與其他學科領(lǐng)域相比，語言與情感態(tài)度的關(guān)系更為密切。因此，英語課程在發(fā)展學生的情感態(tài)度方面應(yīng)發(fā)揮特殊的作用。（一）用平等的師生關(guān)系溝通情感教育。（二）培養(yǎng)學生的自信意志。在仁愛版英語教材中使用任務(wù)型教學法，培養(yǎng)學生

3、愿聽，敢說，能讀，會寫。任務(wù)型教學(Task-based Language Teaching)是指教師通過引導語言學習者在是指教師通過引導語言學習者在課堂上完成任務(wù)來進行的教學。這是20世紀80年代興起的一種強調(diào)“在做中學”（learning by doing）的語言教學方法，是交際教學法的發(fā)展，在世界語言教育學界引起了人們的廣泛注意。近年來，這種“用語言做事”(doing things with the language)的教學理論逐漸引入我國的基礎(chǔ)英語課堂教學，是我國外語課程教學改革的一個走向。新課標以學生“能做某事”的描述方式設(shè)定各級目標要求。教師應(yīng)該避免單純傳授語言知識的教學方法，盡量

4、采用“任務(wù)型”的教學途徑。教師應(yīng)根據(jù)課程的總目標并結(jié)合教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務(wù)。二、教學目標在本學期的教學中，通過訓練學生的聽、說、讀、寫，使學生掌握最基本的語言知識和語言技能，從而培養(yǎng)學生初步運用英語進行交際的能力。寓教于樂，幫助學生養(yǎng)成良好的外語學習習慣，讓學生了解更多的西方文化，開拓視野，陶冶情操，激發(fā)學生學習語言和文化的興趣，為將來的學習打下堅實的基礎(chǔ)，并且，豐富學生的生活，讓他們感受到語言的魅力，學習的快樂，培養(yǎng)學生樂觀向上的心態(tài)，促進學生身心健康成長。對于初三的學生

5、，考慮到一些學生將會走向社會，可以突出一些日?？谡Z的練習，讓他們真正地體會到學以致用的快樂，堅持終身學習。三、學情分析本學期我擔任九年級124班英語教學工作。由于在農(nóng)村中學，學習英語的氛圍不強烈，大部分學生沒有明確的學習英語的目的，缺少學習的熱情和主動性，自覺性較差，相應(yīng)的學習習慣也差,導致學習成績不理想，愈發(fā)打擊了學生的學習興趣。少數(shù)同學掌握了英語學習的一些基本方法，能夠比較積極主動認真地學習，學習成績較好。綜合來看，整個班的英語學習狀況不理想。究其原因，沒有激發(fā)學生學習英語的興趣，學生覺得英語學習是一種負擔，一部分學生沒有掌握記憶單詞的方法，連基本的單詞聽不懂，學不會，并且學生整體的惰性很

6、強，自覺性很差，沒有養(yǎng)成扎實學習的好習慣。應(yīng)加強基礎(chǔ)知識的講解和基本技能的訓練，讓學生掌握詞匯、語法、句型等基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫等基本技能。要充分調(diào)動學生組長和學生干部的學習積極性和主動性，協(xié)助教師進行嚴格的監(jiān)管，使學生能夠落實日常的學習任務(wù)。只有持之以恒，克服困難，才能感受到學習的快樂，才能不斷學習，不斷進步。 學生在情感態(tài)度,也存在諸多需要進一步解決的問題。處在初三畢業(yè)在即的情境下，他們也內(nèi)心焦慮，對于學習和前途迷茫不定。平時，要善于了解學生心態(tài)，積極引導他們的學習和生活。 四、教材分析這套教材零起點，針對性強; 體例，體系新穎，以康康等四位主人公相識，相知，成長，生活的故事情節(jié)為主線

7、貫穿教材始終，生活氣息濃厚，所學內(nèi)容符合學生實際需要。本書每個單元都列出明確的語言目標、主要的功能項目與語法結(jié)構(gòu)、需要掌握的基本詞匯，并分為A，B, C和D四部分。A部分是基本的語訓練，B部分是知識的擴展和綜合的語言運用。C部分是語言學習的補充，單元語法的再現(xiàn)，結(jié)合練習訓練。D部分是寫作部分，根據(jù)單元所學的內(nèi)容，完成相關(guān)話題的作文。這套教材是基于城市學生的狀況編寫的，對于我們農(nóng)村學生來說，有一定的難度。事實上，一些任務(wù)很難以開展。因此，我們的英語教學需要更多的筆頭練習，才能鞏固學生所學知識。針對一些教學內(nèi)容，需要補充與刪減。作為教師，要花大量的時間備課。教材的重點內(nèi)容包括現(xiàn)在完成時、直接引語和

8、間接引語、定代詞、副詞、并列句、賓補結(jié)構(gòu)、被動語態(tài)和情態(tài)動詞的用法。涉及的話題包括正在改變中的世界、拯救地球、世界各地的英語和神奇的科學，知識面廣，視野開闊。五、教學措施 根據(jù)學生的情況和班上的實際，本學期采用以下措施： （1）首先要從思想上扭轉(zhuǎn)學生不良學習態(tài)度，培養(yǎng)學生自覺的學習習慣，動腦的優(yōu)良習慣 。 （2）根據(jù)學生各人的具體情況，要求各自提出明確的學習目標，具體的分數(shù)，每次考試都要寫總結(jié)并制定下一次的目標，建立錯題庫自我評價，并督促為實現(xiàn)目標切實地進行刻苦學習 （3）每堂課教師一定注意當堂的學習效果，突出重點難點務(wù)必要求學生掌握必須掌握的基本的東西注意檢查學生做筆記的情況。 記憶背誦是很

9、重要的，老師沒有時時跟著學生，我計劃學習小組長每天跟蹤復(fù)習，自己隨意抽查。 （4）教學過程應(yīng)突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高能力。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。 （5）重視創(chuàng)設(shè)英語學習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生應(yīng)用的機會。作文教學與閱讀教學相結(jié)合，在寫作中學閱讀，閱讀中學寫作，積累經(jīng)典名言名句等。六、教學進度1、Weeks1-2  Topic 1, Unit   2、Week 3  

10、60; Topic 2, Unit 13、Week 4    Topic 3, Unit 14、Week 5    Topic 1, Unit 25、Week 6    Topic 2, Unit 2 6、Week 7    Topic 3, Unit 27、Week 8    Review of Units 1-28、Week 9    Topic 1, Unit 3 9、Week10    Topic 2, Unit 3   10、Week11   Topic 3, Unit 3 11、Week12   Review of Unit 312、Week13   Topic 1, Unit 4 13、Week14   Topic 2, Unit 4   14、Week15&