重視家長學校工作-形成家校教育合力

1、重視家長學校工作-形成家校教 育合力重視家長學校工作 形成家校教育合力家長學校是系統(tǒng)地開展兒童家庭教育指導(dǎo)， 提高家長家教能力和 家教質(zhì)量， 樹立正確成材觀的有效途徑。 幾年來，我校在上級教育行 政部門的領(lǐng)導(dǎo)下， 重視家庭教育工作， 正確認識家庭教育在整個教育 工作中的地位與作用。 切實加強領(lǐng)導(dǎo)，把辦好"家長學校 "納入學校的 整體工作計劃，堅持不懈地運用家長學校這塊小陣地為廣大家長進行 家庭教育知識的宣傳， 取得了較好的成績， 得到家長和社會各界的好 評，現(xiàn)將家長學校工作總結(jié)如下：一、明確家長學校的目的意義家庭是構(gòu)成社會的細胞， 家長是孩子的第一位老師， 家庭教育是 教育

2、和社區(qū)教育的基礎(chǔ)， 學校與家庭成員在培育學生的總目標上一般 說是一致的，總希望他們成材， 有出息，成為對社會有用的人。 但是， 家長在人才觀、 教育觀、家教合作觀等方面與學校教育的矛盾差異和 對立不一致的情形也是客觀存在的， 這些矛盾處理不好， 就影響家庭 與學校之間的和諧合作關(guān)系。 開辦家長學校旨在宣傳家庭教育方面的 知識、方法，促進家長教育理論水平和教育技能的提高， 增強家庭與 學校之間的相互了解和聯(lián)系， 保證學校與家庭之間的相互溝通， 使家 長自覺配合學校實現(xiàn)家校教育合力，促進學校教育目標的進一步落 實。同時，辦好家長學校還可取得家長的大力支持， 幫助學校改善辦 校條件并且發(fā)揮家長的社會

3、影響力， 向社會宣傳學校教育成果， 擴大 學校的社會聲譽， 贏得社會對學校教育工作的支持。 因此，我們充分重視做好家長工作， 將其列入學校工作議事日程， 以“實現(xiàn)家校相互 配合，形成教育合力，促進學生素質(zhì)提高”為目標來辦好家長學校。 辦好家長學校，首先要做好家長的工作，只有在全面調(diào)查了解， 掌握家長的“所想”、“所需”的基礎(chǔ)上方能有效地辦好家長學校。因 此在工作中我們要明確以下問題：1、誰最關(guān)心學校教育？無疑是學生家長。 學生家長不是學校教育的異己力量， 而是可靠的內(nèi)在力量； 家長 學校建設(shè)也不是什么“雙刃劍”，而是學校教育的同路人、同道人。 我們之所以必須以這樣的視角來定位家長委員會建設(shè)，

4、其基本依據(jù)在 于：第一，沒有哪位家長不愛自己的孩子；第二，沒有哪位家長不關(guān) 心孩子所在的學校； 第三，沒有哪位家長不關(guān)心孩子在學校里接受什 么樣的教育； 第四， 沒有哪位家長不愿意為孩子的發(fā)展貢獻力量。 基 于以上四個基本假設(shè)， 可知家長這支教育力量不是外在的， 不是異己 力量，也不是“雙刃劍”，而是內(nèi)在的同路人。家長都愛孩子， 但究竟會不會愛孩子？家長都想了解教育， 但究 竟懂不懂教育？家長都想關(guān)心學校的發(fā)展， 但究竟什么樣的學校教育 是好教育？家長都想為學校教育做貢獻， 但究竟能做什么貢獻？這一 系列的問題，確實需要我們研究和思考。所以必須讓家長走進學校， 了解教育，參與教育，共同教育。尤

5、其要提高家長的教育素養(yǎng)，必須 在學校教育的參與中解決問題， 沒有家長對學校教育的認真了解與積 極參與， 只講大道理是不行的。 一句話，要讓家長在現(xiàn)實的教育實踐 中感受什么樣的教育是好教育。2、每位家長都是獨一無二的教育資源。從廣義上講， 不同家庭的生存背景、 不同家庭的生活樣式、 不同 家庭產(chǎn)生的不同故事， 都是課程，都是課程資源。 教育不僅僅靠書本 上的知識，而且是來源于生活的重要課程資源。什么是課程資源？ “差異”就是課程資源， “生活”就是課程資源， “參與”就是課程 資源。由此而言，每個家庭、每位家長都是獨一無二的教育資源。單 調(diào)的、統(tǒng)一的課程和教育內(nèi)容正是當前扼殺孩子創(chuàng)造性和科學興趣

6、的 罪魁禍首。 抽掉了社會的來自生活與家庭、 多樣化的、差異而獨特的 課程資源，正是我國教育面臨的巨大挑戰(zhàn)之一。家長學校工作任重而道遠， 在明確家長學校工作的重要性后， 在 工作中我們積極遵守以下原則：1、尊重家長的原則尊重家長， 確立家長的主體地位， 是辦好家長學校的基礎(chǔ)。 一般 來說，廣大家長大都具有一定的文化知識，有的文化程度還相當高， 他們對學校教育的內(nèi)容、 方法有自己的見解， 對教師的教育教學態(tài)度 比較敏感。因此，我們把家長看成是戰(zhàn)友，相互信任，誠摯合作，以 商量、探討的口吻來施教，真誠地尊重家長，使家長樂于接受，改進 不正當?shù)慕逃椒ǎ?更主動積極地配合、 支持學校的工作， 我校的

7、各 種節(jié)日慶典活動、 觀摩活動， 如"六一"藝術(shù)節(jié)、開學典禮等都得到了 許多家長的支持，使我們每次都取得成功。2、雙向反饋的原則學校在開展家長學?；顒訒r， 要變學校的單向宣傳為家校雙向溝 通，既要向家長宣傳科學教育的信息， 也要努力收集家長反饋的信息。 這些反饋無論是積極的或消極的都要認真分析處理， 以便加強家校教 育的相互促進，相互配合，保證兒童的身心健康。如：我校通過調(diào)查 問卷，征求家長對家長學?；顒拥慕ㄗh， 取得家長的積極響應(yīng)， 有的 家長建議家長學?；顒涌赏ㄟ^集中授課來進行， 有的建議分發(fā)學習材 料來進行， 有的建議以年段、 班級為單位來開展活動， 我們采納了這 些

8、建議，使家長學?；顒痈迂S富多彩，深受家長的喜愛。如：我校 在開展家長學校授課活動中， 通過分發(fā)調(diào)查問卷， 積極征求家長的意 見和建議， 讓家長參與到學校管理之中， 讓家長體會到他們也是學校 教育的一份子。 使學校和家長得到充分地溝通和交流， 學校也從中吸 收了不少家長合理的建議，這些做法得到了家長們的一致好評。二、建立家長學校長效機制1、加強領(lǐng)導(dǎo)，充實隊伍。辦好家長學校， 加強領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵， 實踐證明， 只要學校認真承擔 起指導(dǎo)家庭教育的責任，家庭教育便和學校教育一樣呈現(xiàn)嶄新的局 面。我校成立了以校長為第一責任人，教導(dǎo)主任、政教主任、大隊輔導(dǎo)員、年 級組長、班主任為成員的家長學校領(lǐng)導(dǎo)集體，明確

9、崗位職責與任務(wù)。2、健全制度，規(guī)范管理。制度是保障， 管理是關(guān)鍵， 家長學校能否長期堅持， 并取得 成績，關(guān)鍵靠管理。為了加強對家長學校的管理，我們將其列入校務(wù)工作計劃。 建立層級化的管理體系； 由校長全面負責制定學期家長學校工作 分發(fā)揮其紐帶、 橋梁作用， 協(xié)助校長開展工作； 再由年級組長參 照計劃制定出各年級工作目標， 最后由各班主任制定出實施本班 家長學校工作的具體措施， 全校家長學校工作目標明確， 措施層 層落實，建立了科學的切合實際的家長學校工作層級化管理體 系。最后，不斷總結(jié)提高，總結(jié)起著承上啟下的作用，既有積累 前一階段經(jīng)驗的作用， 又有對下一階段的工作起著導(dǎo)向作用。 每 一學年

10、結(jié)束時，我們都有針對性地進行一番認真的回顧和總結(jié)， 不是把總結(jié)當成例行公事、 應(yīng)付檢查而已， 而是通過總結(jié)得出經(jīng) 計劃，從各班選出 1-2 名具有代表性的家長成立家長委員會， 充 驗教訓，進一步探討管理規(guī)律，不斷提高辦校質(zhì)量。三、關(guān)注薄弱家庭，促進兒童健康發(fā)展。根據(jù)調(diào)查， 我校所轄地區(qū)的許多家長外出務(wù)工、 經(jīng)商，而遠離家 鄉(xiāng)，他們的子女卻留在家里成了“留守少年兒童” ，這些家庭也理所 當然的成了薄弱家庭。 由于與父母相隔甚遠， 使他們?nèi)鄙俑笎酆湍笎郏?缺少家庭第一課堂的教育和培養(yǎng)。 而他們的臨時監(jiān)護人又大多是 他們的祖父或外祖父一代人， 他們對兒童有的是寵愛和溺愛， 有的甚 至根本不懂得教育。

11、 針對這一實際情況， 我們成立了 “關(guān)心下一代工 作委員會”領(lǐng)導(dǎo)班子。我們?yōu)槭沽羰厣倌陜和芎推渌⒆右粯咏】?快樂地成長，我們努力探索著新思路、新方法。幾年來，我校關(guān)愛留 守少年兒童行動以“共享藍天、共建和諧”為目標，以幫助留守少年 兒童健康成長為宗旨， 以動員組織社會力量關(guān)愛留守少年兒童身心全 面發(fā)展為重點， 以彌補留守少年兒童情感缺失、 促進心理健康成長為 內(nèi)容，為留守少年兒童健康、快樂、平等、和諧的成長取得了一定的 成效。通過開展家長學校工作， 有力的推動了我校的教育教學。 幾年來， 我們積累了豐富的教育教學經(jīng)驗。全體同學在家長的密切配合教育 下，養(yǎng)成了良好的行為習慣，文明、禮貌、活潑、大方。 2011 年被 評為“ ”。