尊重教科研規(guī)律,辦市民家門口的好學(xué)校

1、尊重教科研規(guī)律，辦市民家門口的好學(xué)校摘要：為此，我們秉承尊重教育的辦學(xué)理念，尊重教師發(fā)展，尊重科研規(guī)律，銳意進取，繼續(xù)前行，把學(xué)校的教科研工作向 前推進一步，課題：參加學(xué)校課題的研究，或參與校外各級專業(yè)課題研究，或形成研究小課題，積極申報市、區(qū)個人課題, 同時，為使學(xué)校課題研究思路清晰，我們把學(xué)校的各類課題進行科學(xué)分類，理清思路，構(gòu)建三級研究網(wǎng)絡(luò)，即在學(xué)校總課題 背景下，各教研組根據(jù)本學(xué)科特點，開展各具學(xué)科特色的教研組課題研究，并要求每個教研組都必須要有課題摘要：學(xué)校教科研工作對提高教師專業(yè)素質(zhì)，提高教學(xué)實效，提高學(xué)校辦學(xué)水平發(fā)揮著重要作 用。新時期創(chuàng)新學(xué)校教科研工作，應(yīng)從明確目標，完善科研制

2、度，構(gòu)建研究網(wǎng)絡(luò)，組織培訓(xùn)， 提咼教科研意識等方面入手。關(guān)鍵詞：教科研工作；開展;專業(yè)成長中圖分類號：G632文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711(2015 ) 23-005-3蘇霍姆林斯基一一“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一 種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當引導(dǎo)每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來?！笨?見，切實有效的學(xué)校教科研工作能讓教師感受到教師職業(yè)的樂趣和光榮。為此，我們秉承尊重 教育的辦學(xué)理念，尊重教師發(fā)展，尊重科研規(guī)律，銳意進取，繼續(xù)前行，把學(xué)校的教科研工作 向前推進一步。一、明確目標，促進教師專業(yè)成長學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視教科研對助力學(xué)校發(fā)展

3、，提高辦學(xué)品質(zhì)的作用，明確提出了學(xué)校教科研工作 的思路和要求，指出要堅持教育科研和教育實踐緊密結(jié)合的原則，加強教育科研，轉(zhuǎn)變思想觀 念，以課堂教學(xué)為主陣地，以課題研究為載體，充分發(fā)揮教科研在課程改革中的先導(dǎo)作用，促 進了學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展，幫助教師專業(yè)成長，成效明顯。青年教師是學(xué)校教育教學(xué)改革和發(fā)展的生力軍，學(xué)校的發(fā)展與青年教師的專業(yè)成長是密切相連 的，為了促進青年教師在教育教學(xué)工作方面更快更好地成長，我校定期召開四十歲以下青年教 師專業(yè)發(fā)展會議，共 60余位老師參加會議。最近一期的青年教師專業(yè)成長會議，青年教師代表朱老師作了“且行、且思、且記”為主 題的發(fā)言，從“迷茫與逃避”、“面對與開始”

4、、“留心與積累”、“收獲與前行”等方面介 紹了作為一名剛參加工作的年輕教師專業(yè)成長的心路歷程。青年教師楊老師則結(jié)合自己獲得省 初中教師論壇論文一等獎以及參加省初中教師論壇會議的感悟，從教師專業(yè)發(fā)展素養(yǎng)、教育教 學(xué)收獲、反思等方面，回顧了過去工作的點滴，暢談了今后的設(shè)想。會上，學(xué)校書記作了“向前一步：與青年教師共勉”的主題發(fā)言，書記首先介紹了謝麗爾桑 德伯格的向前一步這一本書，點出本次會議的主題。隨后提出了青年教師專業(yè)發(fā)展“六個 一”目標：規(guī)劃：結(jié)合學(xué)校的愿景和本專業(yè)特點，對自己的能力、興趣、需要等個性因素進 行全面的分析，確定自身發(fā)展目標，制訂詳細“實施計劃”，并按照規(guī)劃努力進行自我發(fā)展。心得

5、：讀一本教育教學(xué)類論著，結(jié)合自己的教育教學(xué)實踐做出思考，寫出讀書心得。課題： 參加學(xué)校課題的研究，或參與校外各級專業(yè)課題研究，或形成研究小課題，積極申報市、區(qū)個 人課題。論文：結(jié)合課題研究或教育教學(xué)實踐，撰寫教育教學(xué)論文。展示：在校級及校級 以上教學(xué)研究活動中開設(shè)講座或研究。考試：40歲以下的教師參加當年度初三一模統(tǒng)一考試。最后，高念舉校長對青年教師的專業(yè)成長提出了殷切期望，提出學(xué)校想方設(shè)法創(chuàng)造條 件鼓勵青年教師發(fā)展，老師們也要發(fā)揮個人內(nèi)在因素，勤奮工作，形成一種你追我趕、積極進 取的良好氛圍，取得更大的提高和進步，共同提升五十中的辦學(xué)品質(zhì)。此次會議為青年教師今 后的發(fā)展指明了方向，為青年教師

6、的自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的提高，也為學(xué)校教科研工作的發(fā)展 起到了推動作用。二、完善科研制度，注重教科研實效性1. 注重教科研實效性學(xué)校教科室注重教科研實效性，可以簡單地概括為“一、二、三、四、五”。具體來說包括： 確立一個思想，那就是：沒有教育的科學(xué)，就沒有科學(xué)的教育。堅持兩個原則：堅持教育科學(xué) 與教育實踐相結(jié)合的原則，堅持教育科研實施群眾化研究的原則。提供三個服務(wù)：教育科研為 教育教學(xué)服務(wù)，為教育改革服務(wù)，為教育教學(xué)決策服務(wù)。發(fā)揮四個功能：即發(fā)揮教科室在教育 科研中的管理功能，在教育研中對老師的指導(dǎo)功能，對教師參與研究的服務(wù)功能，教科室成員 自身參與研究的功能。做好五個促進：即促進廣大教師專業(yè)素

7、質(zhì)的提高，促進青年教師專業(yè)素 質(zhì)的提高，促進青年老師的更快成長，促進教科研成果向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化，促進教育教學(xué)質(zhì)量的不 斷提高，促進學(xué)校持續(xù)科學(xué)發(fā)展。2. 完善教科研工作制度同時，完善相關(guān)工作制度，使學(xué)校教科研工作有序進行。進一步完善教科研工作制度、理論學(xué) 習(xí)制度，不斷引進教育科研新信息，把講座與學(xué)習(xí)結(jié)合起來。課題申報制度教師結(jié)合學(xué)校教科研課題，依據(jù)自己實際自選子課題，學(xué)校統(tǒng)一調(diào)控，論 證立項。科研成果匯報制度每學(xué)年進行一次校級科研成果交流活動，由學(xué)校教科研室整理匯總， 進行全校交流?？蒲歇剟钪贫韧ㄟ^推選、認定，對教科研成果顯著的個人和教研組給予獎勵。通過管理機制和工作制度的完善，進一步調(diào)動我校老師

8、們的積極性，增強教師的科研意識，促 進教育教學(xué)工作的進步。三、加強科研管理，構(gòu)建學(xué)校教科研三級網(wǎng)絡(luò)1.構(gòu)建三級管理網(wǎng)絡(luò)和三級研究網(wǎng)絡(luò)為使學(xué)校教科研工作規(guī)范、有序、有效，我校建立了教科室主抓課題組管理、課題管理，校長 室對教科室工作進行目標指導(dǎo)和管理，同時又直接參加課題管理的三級管理網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)校教科 研工作管理有序，責任明確，使學(xué)校教科研工作持續(xù)發(fā)展提高。同時，為使學(xué)校課題研究思路清晰，我們把學(xué)校的各類課題進行科學(xué)分類，理清思路，構(gòu)建三 級研究網(wǎng)絡(luò)，即在學(xué)?？傉n題背景下，各教研組根據(jù)本學(xué)科特點，開展各具學(xué)科特色的教研組 課題研究，并要求每個教研組都必須要有課題。教師個人依據(jù)教研組開展的相關(guān)研究，

9、再根據(jù) 自身的教學(xué)實際，開展切合學(xué)科理念和個人特點的課題研究，呈現(xiàn)學(xué)校、教研組、個人三個層 面的益彰的課題研究格局。2.申報省市“十二五”規(guī)劃課題，提高教師科研水平2013 年學(xué)校教科研工作再上臺階，我校成功申報兩項省十二規(guī)劃課題：尊重為魂的學(xué)校文 化建設(shè)的深度研究（立項）、初中思想品德課的導(dǎo)學(xué)策略研究（青年專項），成功申報 一項市級課題：云計算環(huán)境下初中信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合個案研究（立項），該課 題同時成為省現(xiàn)代教育技術(shù)研究立項課題。通過這些課題的申報成功，又為教師積極參與更高 水平的教科研創(chuàng)造了條件，相信在科研過程中，會不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平和能力。（1 ）江蘇省十二規(guī)劃立項課題（南

10、京市精品“五0”工程培育對象）尊重為魂的學(xué)校文化建設(shè)的深度研究（學(xué)校課題）課題的主要研究內(nèi)容有：打造以尊重為核心價值的管理文化;打造以尊重為核心價值的活動文化;打造以尊重為核心價值的教學(xué)文化 ;打造以尊重為核心價值的課程文化，從而提高學(xué)校辦學(xué) 品質(zhì)。本課題的研究價值體現(xiàn)在通過對尊重教育的內(nèi)涵、要素、特點的研究，把理念倡導(dǎo)轉(zhuǎn)化為“尊 重為魂”的實際辦學(xué)氛圍 ;通過對尊重教育的創(chuàng)造性實踐探索，讓教師日常的從管理層面要求 的教育教學(xué)行為自覺地內(nèi)化為尊重教育的教育教學(xué)行為;通過實施尊重教育，讓學(xué)生享有尊重的權(quán)利，讓學(xué)生承擔尊重的責任，促進學(xué)生發(fā)展 ; “尊重教育”無論從道德標準的角度審視， 還是從教育

11、思想的角度倡導(dǎo)得到了許多教育家的認同和發(fā)揚。我們開展這項研究有利于進一步 搜集、拓展和豐富尊重教育理論研究，為尊重教育理念研究提供實證性材料，并構(gòu)建一套體現(xiàn) “尊重”理念的學(xué)校文化建設(shè)模式 ;本課題屬應(yīng)用型課題，在“為了每一位學(xué)生發(fā)展”為核心 理念和新課程實施過程中，開展這項實踐研究，有利于構(gòu)建新型師生關(guān)系、發(fā)展老師專業(yè)素質(zhì)， 最終達到促進學(xué)生發(fā)展的作用。這是本課題實踐價值之一。實踐價值之二是通過本課題研究完 善“尊重教育”實踐操作不成熟的體系，總之在學(xué)校這塊沃土的教育土壤上，本課題確實有著 很廣闊的理論研究和實踐空間。（2 ）江蘇省十二規(guī)劃青年專項課題初中思想品德課的導(dǎo)學(xué)策略研究（教研組課題

12、）本課題研究內(nèi)容：新課程理念下課堂導(dǎo)學(xué)策略的內(nèi)涵、要素及特征研究;本學(xué)科教師課堂結(jié)構(gòu)存在的問題現(xiàn)狀研究 ;反思初中思品課堂教師的導(dǎo)學(xué)行為，建構(gòu)有效導(dǎo)學(xué)策略;初中思想品德課堂的導(dǎo)學(xué)策略案例研究 ;青年教師優(yōu)良導(dǎo)學(xué)能力的形成、提升和發(fā)展的研究。優(yōu)化導(dǎo)學(xué)策略，它既與老師的專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)發(fā)展緊密相連，又與教學(xué)績效高度相關(guān)。開展這 項研究，有利于拓展和豐富教學(xué)理論研究，為教學(xué)理論研究提供實證性資料;該課題的實施有利于探索行之有效的導(dǎo)學(xué)策略。強調(diào)“基于學(xué)、改進教”，探索“導(dǎo)學(xué)”新路徑。以提高思想 品德課的有效性，體現(xiàn)了新課程改革的理念。教師在教學(xué)活動中，已經(jīng)充分認識到要關(guān)注學(xué)生 的學(xué)習(xí)，認識到教師引導(dǎo)對學(xué)

13、生學(xué)習(xí)的重要性，但是在實踐教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為 還沒有形成系統(tǒng)的經(jīng)驗。本課題對學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)注和教師課堂導(dǎo)學(xué)策略的充分研究有助于提高 教與學(xué)的效率，進而提升教學(xué)質(zhì)量，達成三維目標。通過對教師導(dǎo)學(xué)策略的內(nèi)涵、要素、特征的研究，形成具有本學(xué)科特色的導(dǎo)學(xué)策略要素，構(gòu)成 模型和變化過程模型。通過開展導(dǎo)學(xué)策略的研究，提升教學(xué)實效，加快課程轉(zhuǎn)型，提升本學(xué)科 教師創(chuàng)造性的實施教學(xué)行為的改善，培養(yǎng)一支優(yōu)秀的教師團隊，全面提升我組教師的教學(xué)質(zhì)量， 進而推廣到學(xué)校，促進學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。（3 ）南京市十二規(guī)劃立項課題云計算環(huán)境下初中信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合個案研 究（個人課題）本課題的研究內(nèi)容有：以本

14、校為樣本，逐步從信息技術(shù)輔助教學(xué)走向技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融 合;信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的教學(xué)資源的建設(shè)利用技術(shù)營造智能化地教學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境;探索深度融合環(huán)境下課堂教學(xué)模式的變革利用技術(shù)設(shè)計多樣化的教學(xué)策略 ;探索深度融合環(huán)境 下信息學(xué)生學(xué)習(xí)方式，利用技術(shù)讓學(xué)生更自主、更互動、更有效地學(xué)習(xí);在深度融合環(huán)境下進行學(xué)科個案研究。本課題通過對信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的研究，將信息技術(shù)與校本課程進行深度融合，形成具 有本校特色的校本資源，用這種資源環(huán)境拓展課堂教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度。在云計算環(huán)境下， 建立智能化學(xué)習(xí)環(huán)境，為教師提供優(yōu)質(zhì)教育資源和各種軟件工具，探究新型教學(xué)模式，形成探 究、合作、交流的新教學(xué)模式，

15、形成一種個性、共生、發(fā)展的課程文化。通過信息技術(shù)環(huán)境下 學(xué)生學(xué)習(xí)的研究，逐步改變以往灌輸式的學(xué)習(xí)方式，形成每位學(xué)生自主探索，師生之間，學(xué)生 之間，學(xué)生與資源之間的多重交互，情境創(chuàng)設(shè)，合作學(xué)習(xí)，資源共享等多方面的新型學(xué)習(xí)方式。通過課題研究，促使教師盡快適應(yīng)信息技術(shù)新環(huán)境。在課題研究中，積極加大對教師的信息技 術(shù)培訓(xùn)，通過以點帶面的形式，使教師改變教育觀念，做到能符合信息技術(shù)對教育教學(xué)的要求。三個課題形成我校省市“十二五”規(guī)劃課題研究的“一主兩翼”研究格局，即以尊重為魂的 學(xué)校文化建設(shè)的深度研究為主，初中思想品德課的導(dǎo)學(xué)策略研究和云計算環(huán)境下初中 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合個案研究為兩翼，通過課題

16、研究，提升學(xué)校和辦學(xué)層次和學(xué)科 教學(xué)水平。對課題研究，學(xué)校教科室作為組織者和管理者，明確各課題的年度研究計劃，定期 檢查課題研究臺帳，重要課題研究成果及時在學(xué)校外網(wǎng)報道和積極在省市各級刊物上發(fā)表，目 前，各課題研究成果已經(jīng)在中文核心期刊發(fā)表 1 篇，在省級以上刊物發(fā)表 15 篇，各課題研究 穩(wěn)步推進。3. 開展教研組課題研究，主題教研有成效我校教研組課題以先進理念為引領(lǐng)，營造學(xué)術(shù)研究之風，以隊伍建設(shè)為重點，促進教師健康發(fā) 展以文化建設(shè)為核心，營造和諧人際環(huán)境以課堂教學(xué)為研究對象，不斷提高有效性以開拓創(chuàng)新 為動力，打造特色教研組學(xué)校要營造教研組主動、積極打造特色教研組，讓所有教研組根據(jù)各 組的特點、特色，分析新情況，研究新對策、新思想、新方法、新模式、新項目、新成就，積 極建設(shè)特色教研組，從而促進教研組健康和諧的發(fā)展。4. 教師個人課題，異彩紛呈我校是市教科所個人課題研究實驗學(xué)校，教師“個人課題”對于學(xué)校全面推進素質(zhì)教育、課程 改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量有著重要意義。一是有利于校本教研的深入發(fā)展。好的學(xué)校要有 一大批政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)素質(zhì)精湛的教師隊伍來支撐。學(xué)校開展個人課題研究能促進教師群 體的科研氛圍。調(diào)動教師參加教學(xué)研究的積極性。教師在不斷學(xué)習(xí)研究反思總結(jié)的過程中，使 他們的專業(yè)化水平和