原子的結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)及課后教學(xué)反思

1、關(guān)于原子的結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)及課后教學(xué)反思 東城朝暉學(xué)校潘振志一、 教學(xué)目標(biāo) （1）知識(shí)與技能：1、了解原子是由質(zhì)子、中子和電子構(gòu)成的；2、初步了解原子核外電子是分層排布的。3、初步學(xué)會(huì)分析原子結(jié)構(gòu)示意圖。 （2）過(guò)程與方法 ：1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，分析綜合能力和抽象思維能力。 2、充分利用教材提供的圖、表等資料教學(xué)手段，化抽象為直觀，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類比、歸納、概括等方法獲取信息并進(jìn)行加工。 3、通過(guò)討論與交流，啟發(fā)學(xué)生的思維，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（3）情感與價(jià)值觀：1、進(jìn)行世界的物質(zhì)性、物質(zhì)的可分性的辨證唯物主義觀點(diǎn)的教育。2、激發(fā)學(xué)生對(duì)微觀世界的探究欲和學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。（4）重點(diǎn) ：原子的構(gòu)成

2、；核外電子排布。難點(diǎn) ：核電荷數(shù)、核內(nèi)質(zhì)子數(shù)和核外電子數(shù)的關(guān)系。 核外電子運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。（5）教學(xué)方法：課堂討論法。（6）教學(xué)手段：多媒體課件。二、教學(xué)過(guò)程 【教學(xué)過(guò)程】教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖 回顧：1.什么是分子？ 2.什么是原子？ 過(guò)渡啟發(fā)：在化學(xué)反應(yīng)里分子可以分為原子，原子在化學(xué)反應(yīng)里不能再分。用其他方法能不能再分呢？認(rèn)真聽(tīng)題；思考并回答。 由回憶舊知識(shí)引入課題，不僅鞏固了舊知識(shí)，又體現(xiàn)循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)原子的結(jié)構(gòu)。認(rèn)真聆聽(tīng)老師講解。一、原子的構(gòu)成發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)你對(duì)原子的最初認(rèn)識(shí)，原子的外形可能是什么樣的？教師點(diǎn)評(píng)，肯定學(xué)生。那原子是否像同學(xué)們想像的

3、那樣呢？閱讀課本53頁(yè)“原子的構(gòu)成”這一部分的內(nèi)容。1）原子由哪兩部分構(gòu)成？原子核由什么構(gòu)成？2）質(zhì)子、中子、電子的電性和電量怎樣？播放動(dòng)畫(huà)（幾個(gè)小粒子繞著一個(gè)大粒子作高速運(yùn)動(dòng)）：你能說(shuō)出原子的構(gòu)成了嗎？教師講解：對(duì)，確實(shí)是這樣。其中居于原子中心的大粒子就是原子核，原子核帶正電；小粒子就是電子，電子帶負(fù)電，它們?cè)谠雍送獾囊欢ǚ秶鷥?nèi)作高速的運(yùn)動(dòng)。 猜想：原子不能分。學(xué)生發(fā)揮想象說(shuō)：1、原子可能是一個(gè)實(shí)心球體。2、原子可能像一個(gè)乒乓球。3、原子可能像一個(gè)櫻桃。 自主學(xué)習(xí)閱讀課文 思考問(wèn)題原子原來(lái)不是一個(gè)實(shí)心球，而是一個(gè)空心球，幾個(gè)小粒子圍繞著一個(gè)大粒子運(yùn)動(dòng)。但這些粒

4、子是什么呢？   培養(yǎng)學(xué)生善于想象的精神，體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)過(guò)程。   問(wèn)題激疑。  培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力變抽象為形象，讓學(xué)生感知原子可以再分。  引導(dǎo)學(xué)生正確表述原子的構(gòu)成。  原子核還能不能再分呢？科學(xué)研究表明：原子核也不是簡(jiǎn)單的、不可分割的，它由質(zhì)子和中子兩種粒子構(gòu)成。 科學(xué)研究還發(fā)現(xiàn)，質(zhì)子帶正電，中子不帶電。  屏顯表3-1： 原子種類質(zhì)子數(shù)中子數(shù)核外電子數(shù)氫101碳666氧888鈉111211氯171817 1、不同種類

5、的原子之間有哪些區(qū)別？2 、同一原子的質(zhì)子、中子、電子在數(shù)量上有什么關(guān)系？3、所有原子都是由質(zhì)子、中子和電子構(gòu)成的嗎？再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)表3-1來(lái)得出原子中質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)、電子數(shù)的關(guān)系。 根據(jù)原子的構(gòu)成（由帶電的質(zhì)子、電子和不帶電的中子構(gòu)成），引導(dǎo)學(xué)生分析整個(gè)原子顯不顯電師生一起以磷原子為例，分析得出：整個(gè)原子不顯電性。 原子是由居于原子中心的帶正電的原子核和核外帶負(fù)電的電子構(gòu)成的。 觀察表格分析思考 原子中：核內(nèi)質(zhì)子數(shù) 核外電子數(shù) （不一定等于中子數(shù)） 原子核和核外電子所帶電量相等，電性相反。（核內(nèi)質(zhì)子數(shù)與核外電子數(shù)相等，即電量相等，電性

6、相反）  原子由質(zhì)子、中子和電子三種粒子構(gòu)成。在磷原子中，15個(gè)質(zhì)子和16個(gè)中子構(gòu)成了原子核，15個(gè)電子在原子核外的一定范圍的空間里作高速的運(yùn)動(dòng)。由于磷原子核內(nèi)有15個(gè)質(zhì)子，帶15個(gè)單位正電荷，而核外有15個(gè)電子，帶15個(gè)單位負(fù)電荷，兩者電量相等，電性相反，所以整個(gè)原子不顯電性。    讓學(xué)生知道，科學(xué)知識(shí)都是通過(guò)科學(xué)研究得出的。     培養(yǎng)學(xué)生分析圖表的能力，會(huì)從圖表中得出有效信息。        &#

7、160;        培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)實(shí)例練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固整個(gè)原子不顯電性的認(rèn)識(shí)。   原子 ， 原子核體積大小的比較【思考】電子在核外的空間里做高速的運(yùn)動(dòng)。它們會(huì)相互碰撞打架嗎？電子在核外運(yùn)動(dòng)有沒(méi)有可遵循的規(guī)律呢？引出二、原子核外電子的排布（電子在核外是按照能量由低高，由里外分層排布的。離核最近的電子層為第一層，次之為第二層，依次類推為三、四、五、六、七層，離核最遠(yuǎn)的也叫最外層）出示圖片我們可以用一個(gè)更簡(jiǎn)明的圖形來(lái)表示原子的結(jié)構(gòu)及原子核外電子的分層排布。

8、提問(wèn)：如何把核外電子分層排布形象地表示出來(lái)？【思考】下列1-18元素原子結(jié)構(gòu)示意圖中（54頁(yè)部分原子的結(jié)構(gòu)示意圖）請(qǐng)結(jié)合上述原子的原子核外電子排布情況，討論問(wèn)題：1、核外電子總是先排哪一個(gè)電子層，請(qǐng)你舉例說(shuō)明。2、第二層最多可以排多少電子？3、最外電子層最多可容納的電子數(shù)目是多少？鞏固練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诓莞寮堉邪匆髮①|(zhì)子數(shù)為12的鎂原子和質(zhì)子數(shù)為16的硫原子的原子結(jié)構(gòu)示意圖畫(huà)出來(lái)四、課堂小結(jié)：讓學(xué)生談一談本節(jié)課的收獲與感悟。學(xué)生體會(huì)原子很小原子核更小閱讀54頁(yè)找出排布特點(diǎn)排布特點(diǎn)1：電子在核外是分層排布的認(rèn)真聆聽(tīng)老師講解識(shí)記歌訣觀察思考問(wèn)題比較和討論，回答：總結(jié)排布特點(diǎn)2： 1、原子的第一層最

9、多排2個(gè)電子。 2、第二層最多排8個(gè)電子。3、最外層電子數(shù)最多不超過(guò)8個(gè)（只有1層的不超過(guò)2個(gè)電子）。觀察圖片思考并回答。 培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)的能力發(fā)言：收獲與感悟培養(yǎng)學(xué)生的分較能力?？隙ê凸膭?lì)學(xué)生積極參與討論和交流。通過(guò)閱讀分析、比較歸納的方法來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析綜合能力和抽象思維能力從學(xué)生已有的知識(shí)著手，自主歸納得出結(jié)論，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。三、盤(pán)點(diǎn)收獲 ：這堂課你有什么收獲?你還想說(shuō)些什么嗎? 四、板書(shū)設(shè)計(jì)   課題1：原子的結(jié)構(gòu)一、原子的構(gòu)成 核電荷數(shù) = 質(zhì)子數(shù) = 核外電子數(shù)二、核外電子的排布規(guī)律 1、從左到右，電子層數(shù)相同，最外層電子數(shù)依次增

10、加 2、從上到下，最外層電子數(shù)相同，電子層數(shù)依次增加三、作業(yè)布置：同步訓(xùn)練第3536頁(yè)課后教學(xué)反思 本節(jié)教學(xué)內(nèi)容比較抽象為使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和理解原子的構(gòu)成，在教科書(shū)中占有舉足輕重的地位。我主要采用了：閱讀前人的實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題分析問(wèn)題提出假設(shè)探究驗(yàn)證的方法，通過(guò)課堂的表現(xiàn)來(lái)看，這種方法還是可行的。學(xué)生的積極性較高，并且大多數(shù)學(xué)生能投入思考，提出自己的假設(shè)。但也看出部分學(xué)生的探究意識(shí)還不夠，探究?jī)H停留在表面上，未做深入思考。本節(jié)課教學(xué)中最大的難點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)知之較少，為探究活動(dòng)制造了困難：哪些地方可以引導(dǎo)學(xué)生探究，怎樣引導(dǎo)探究。利用多媒體輔助教學(xué)就相當(dāng)好了。在這方面也做過(guò)一些嘗試?yán)纾簽?/p>

11、導(dǎo)出“原子的結(jié)構(gòu)”時(shí)，我適時(shí)地播放課件原子繞著原子核做高速旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的微觀圖示，使學(xué)生較為直觀的認(rèn)識(shí)了物質(zhì)發(fā)生物理變化和化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)。體會(huì)到適時(shí)的運(yùn)用多媒體手段確實(shí)有助于抽象知識(shí)的教學(xué)。但是由于知識(shí)本身抽象和學(xué)生缺乏對(duì)微觀世界的想象力，使得學(xué)生對(duì)原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)如何，一下子也難以想象，此時(shí)我又適時(shí)地解說(shuō)盧瑟福的核式結(jié)構(gòu)模型，然后小結(jié)原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。通過(guò)分析和討論原子結(jié)構(gòu)的科學(xué)史料，學(xué)生們提高了想象力，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，了解了科學(xué)的方法。多媒體輔助教學(xué)幫助學(xué)生們領(lǐng)略了神奇的微觀世界，使微觀變直觀，抽象變形象，還初步知道了獲得實(shí)證的途徑，達(dá)到突破難點(diǎn)的目的。這一課題中利用多媒體輔助教學(xué)突破難點(diǎn)，圖文

12、并茂，形象生動(dòng)，使抽象知識(shí)具體化、復(fù)雜知識(shí)明了化，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，擴(kuò)大了信息面，在幫助學(xué)生領(lǐng)略和體驗(yàn)微觀世界，提高想象力，創(chuàng)新能力，使微觀抽象的原子變?yōu)橹庇^，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能輕松愉快地接受這些較為抽象的知識(shí)，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的自信心。通過(guò)各位專家和同仁們的評(píng)課，盡管優(yōu)點(diǎn)很多，但是存在的不足之處也不少，例如本節(jié)課最大的缺點(diǎn)就是講的太多，沒(méi)有解釋核電荷數(shù)的定義，沒(méi)有在黑板上畫(huà)出原子結(jié)構(gòu)示意圖，沒(méi)有充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂的主導(dǎo)地位，引導(dǎo)學(xué)生分析原子核外電子排布規(guī)律；在選題方面沒(méi)有體現(xiàn)題目的多樣化特點(diǎn)，沒(méi)有精益求精；學(xué)生自主探究的偏少。對(duì)于這樣的理論課，如何協(xié)調(diào)“講清”和“探究”之間的關(guān)系需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)探討。在教學(xué)中需要教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，從全方位、多角度來(lái)考慮問(wèn)題、描述問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，從宏觀現(xiàn)象想象微觀世界的想象能