集體教學(xué)有效性

1、二、什么是幼兒園集體教學(xué)活動二、什么是幼兒園集體教學(xué)活動一、幼兒園實施集體教學(xué)活動的必要性一、幼兒園實施集體教學(xué)活動的必要性三、集體教學(xué)活動有效教學(xué)的問題分析三、集體教學(xué)活動有效教學(xué)的問題分析四、集體教學(xué)活動有效教學(xué)的建議四、集體教學(xué)活動有效教學(xué)的建議 對幼兒園集體教學(xué)活動對幼兒園集體教學(xué)活動 有效性的思考有效性的思考一、幼兒園實施集體教學(xué)活動的必要性一、幼兒園實施集體教學(xué)活動的必要性 指南指南：幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的游戲和日常生活中進(jìn)行的 。 現(xiàn)狀：幼兒園集體教學(xué)活動在一日活動中占據(jù)現(xiàn)狀：幼兒園集體教學(xué)活動在一日活動中占據(jù)很大的

2、比重，在很多幼兒園很大的比重，在很多幼兒園,集體教學(xué)被作為實現(xiàn)集體教學(xué)被作為實現(xiàn)教育目標(biāo)的主要途徑。教育目標(biāo)的主要途徑。 游戲活動和集體活動并不是對立的游戲活動和集體活動并不是對立的,相反在我相反在我國目前的理論發(fā)展以及現(xiàn)實條件下國目前的理論發(fā)展以及現(xiàn)實條件下,集體教學(xué)仍然集體教學(xué)仍然有存在的必要。有存在的必要。一、幼兒園實施集體教學(xué)活動的必要性一、幼兒園實施集體教學(xué)活動的必要性 ( (二二) ) 集體教學(xué)本身具有的作用集體教學(xué)本身具有的作用(一一) 我國幼兒園的現(xiàn)實條件我國幼兒園的現(xiàn)實條件(一一) 我國幼兒園的現(xiàn)實條件我國幼兒園的現(xiàn)實條件 國情使然國情使然 幼兒園現(xiàn)有條件的限制幼兒園現(xiàn)有條件

3、的限制 教師的經(jīng)驗限制教師的經(jīng)驗限制一、幼兒園實施集體教學(xué)活動的必要性一、幼兒園實施集體教學(xué)活動的必要性 ( (二二) ) 集體教學(xué)本身具有的作用集體教學(xué)本身具有的作用 首先首先, 在完成某些教學(xué)內(nèi)容時是一種有效的組織方在完成某些教學(xué)內(nèi)容時是一種有效的組織方式，教師將幼兒整體作為指導(dǎo)對象式，教師將幼兒整體作為指導(dǎo)對象,在有限的時間、資在有限的時間、資源下可以最大程度的完成教學(xué)目標(biāo)；源下可以最大程度的完成教學(xué)目標(biāo)； 其次其次,有助于幼兒的社會建構(gòu)有助于幼兒的社會建構(gòu), 當(dāng)許多幼兒同時面對當(dāng)許多幼兒同時面對相同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和同樣的問題時相同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和同樣的問題時,可以在相互啟發(fā)下產(chǎn)可以在相互啟發(fā)下

4、產(chǎn)生各自的認(rèn)識；生各自的認(rèn)識； 第三第三,有助于教師對幼兒發(fā)展做出評價有助于教師對幼兒發(fā)展做出評價, 在這種同時在這種同時解決相同問題的前提下解決相同問題的前提下,教師能夠通過幼兒之間的橫向教師能夠通過幼兒之間的橫向比較比較,迅速了解幼兒在某些方面的發(fā)展?fàn)顟B(tài)；迅速了解幼兒在某些方面的發(fā)展?fàn)顟B(tài)；第四第四,有助于教師整理、提升幼兒的經(jīng)驗。有助于教師整理、提升幼兒的經(jīng)驗。一、幼兒園實施集體教學(xué)活動的必要性一、幼兒園實施集體教學(xué)活動的必要性二、什么是幼兒園集體教學(xué)活動二、什么是幼兒園集體教學(xué)活動 指教師面對全體幼兒開展的教學(xué)活動指教師面對全體幼兒開展的教學(xué)活動, , 是教師按照教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容是教師

5、按照教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容, ,有計劃、有計劃、有組織地引導(dǎo)幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗的一有組織地引導(dǎo)幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗的一種途徑。種途徑。 目標(biāo)明確、內(nèi)容精選、步驟周密、計劃目標(biāo)明確、內(nèi)容精選、步驟周密、計劃性強(qiáng)、教師作用明顯。性強(qiáng)、教師作用明顯。 “合理安排一日生活，最大限度的支持和滿足幼兒合理安排一日生活，最大限度的支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要” 三、幼兒園集體教學(xué)活動三、幼兒園集體教學(xué)活動 有效教學(xué)的問題分析有效教學(xué)的問題分析(一一)目標(biāo)制定中存在的問題目標(biāo)制定中存在的問題123(二二)教學(xué)內(nèi)容選擇中存在的問題教

6、學(xué)內(nèi)容選擇中存在的問題12(三三)教學(xué)實施中存在的問題教學(xué)實施中存在的問題1234(四四)師幼互動中存在的問題師幼互動中存在的問題123456(一一)目標(biāo)制定中存在的問題目標(biāo)制定中存在的問題1、教師對三維目標(biāo)的理解存在偏差、教師對三維目標(biāo)的理解存在偏差 綱要綱要中指出中指出:各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,從不從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。能等方面的發(fā)展。 三、幼兒園集體教學(xué)活動有效教學(xué)的問題分析三、幼兒園集體教學(xué)活動有效教學(xué)的問題分析 幼兒園教育教學(xué)的幼兒園教育教學(xué)的“三維目標(biāo)三維目標(biāo)”：情感態(tài)度價值觀目標(biāo)、

7、能力目標(biāo)、知識技情感態(tài)度價值觀目標(biāo)、能力目標(biāo)、知識技能目標(biāo)。能目標(biāo)。1、教師對三維目標(biāo)的理解存在偏差、教師對三維目標(biāo)的理解存在偏差 三、幼兒園集體教學(xué)活動有效教學(xué)的問題分析三、幼兒園集體教學(xué)活動有效教學(xué)的問題分析(一一)目標(biāo)制定中存在的問題目標(biāo)制定中存在的問題 “幼兒園課程和教育活動都應(yīng)有三維目幼兒園課程和教育活動都應(yīng)有三維目標(biāo)標(biāo)”這樣的想法和做法并非沒有道理這樣的想法和做法并非沒有道理,但三但三維目標(biāo)的設(shè)定是就整個課程而言的維目標(biāo)的設(shè)定是就整個課程而言的,不是每不是每個單一的教育活動都必須有三維目標(biāo)。個單一的教育活動都必須有三維目標(biāo)。 根根據(jù)班級孩子學(xué)習(xí)特點，在組織教學(xué)中隨機(jī)據(jù)班級孩子學(xué)習(xí)特

8、點，在組織教學(xué)中隨機(jī)滲透。滲透。1、教師對三維目標(biāo)的理解存在偏差、教師對三維目標(biāo)的理解存在偏差 三、幼兒園集體教學(xué)活動有效教學(xué)的問題分析三、幼兒園集體教學(xué)活動有效教學(xué)的問題分析(一一)目標(biāo)制定中存在的問題目標(biāo)制定中存在的問題1、教師對三維目標(biāo)的理解存在偏差、教師對三維目標(biāo)的理解存在偏差 三、幼兒園集體教學(xué)活動有效教學(xué)的問題分析三、幼兒園集體教學(xué)活動有效教學(xué)的問題分析(一一)目標(biāo)制定中存在的問題目標(biāo)制定中存在的問題2、目標(biāo)表述存在的問題、目標(biāo)表述存在的問題 三、幼兒園集體教學(xué)活動有效教學(xué)的問題分析三、幼兒園集體教學(xué)活動有效教學(xué)的問題分析(一一)目標(biāo)制定中存在的問題目標(biāo)制定中存在的問題用詞含糊、不

9、具體、認(rèn)識不清晰用詞含糊、不具體、認(rèn)識不清晰2、目標(biāo)表述存在的問題、目標(biāo)表述存在的問題活動名稱活動名稱: :設(shè)計車牌設(shè)計車牌1 1、感知數(shù)字在生活中的運用、感知數(shù)字在生活中的運用, ,體驗數(shù)字的不體驗數(shù)字的不同組合帶來的樂趣。同組合帶來的樂趣。2 2、學(xué)習(xí)用、學(xué)習(xí)用1 1、2 2、3 3、4 4四個數(shù)字設(shè)計不同的四個數(shù)字設(shè)計不同的車牌。車牌。3 3、在操作中發(fā)展幼兒的觀察能力和思維的、在操作中發(fā)展幼兒的觀察能力和思維的靈活性。靈活性。表述的主體不統(tǒng)一表述的主體不統(tǒng)一 三、幼兒園集體教學(xué)活動有效教學(xué)的問題分析三、幼兒園集體教學(xué)活動有效教學(xué)的問題分析(一一)目標(biāo)制定中存在的問題目標(biāo)制定中存在的問題

10、3、目標(biāo)偏離幼兒發(fā)展、目標(biāo)偏離幼兒發(fā)展 小班數(shù)學(xué)活動小班數(shù)學(xué)活動“給小動物喂餅干給小動物喂餅干” 目標(biāo)是讓幼兒能認(rèn)識正方形、圓形、三角目標(biāo)是讓幼兒能認(rèn)識正方形、圓形、三角形三種圖形，并進(jìn)行給小動物喂餅干的游戲。形三種圖形，并進(jìn)行給小動物喂餅干的游戲。孩子們一開始很興奮，游戲進(jìn)行很順利，但孩子們一開始很興奮，游戲進(jìn)行很順利，但是很快有幾個孩子顧自己玩別的了。因為這是很快有幾個孩子顧自己玩別的了。因為這三種形狀幼兒在課前早就熟悉，游戲沒有難三種形狀幼兒在課前早就熟悉，游戲沒有難度，幼兒很快失去興趣。度，幼兒很快失去興趣。 三、幼兒園集體教學(xué)活動有效教學(xué)的問題分析三、幼兒園集體教學(xué)活動有效教學(xué)的問題

11、分析(一一)目標(biāo)制定中存在的問題目標(biāo)制定中存在的問題 ( (二二) )教學(xué)內(nèi)容選擇中存在的問題教學(xué)內(nèi)容選擇中存在的問題 教師對所授課程內(nèi)容的理解和把握在很大程教師對所授課程內(nèi)容的理解和把握在很大程度上決定了教學(xué)的效果。度上決定了教學(xué)的效果。1、教學(xué)內(nèi)容脫離幼兒的經(jīng)驗水平和生活、教學(xué)內(nèi)容脫離幼兒的經(jīng)驗水平和生活活動名稱活動名稱:小花送給你小花送給你 三、幼兒園集體教學(xué)活動有效教學(xué)的問題分析三、幼兒園集體教學(xué)活動有效教學(xué)的問題分析 三、幼兒園集體教學(xué)活動有效教學(xué)的問題分析三、幼兒園集體教學(xué)活動有效教學(xué)的問題分析2、教學(xué)內(nèi)容不科學(xué)對教學(xué)內(nèi)容理解錯誤。、教學(xué)內(nèi)容不科學(xué)對教學(xué)內(nèi)容理解錯誤。 教學(xué)內(nèi)容的科

12、學(xué)性是保證有效教學(xué)的關(guān)教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性是保證有效教學(xué)的關(guān)鍵。兒童掌握的知識雖然是淺顯的鍵。兒童掌握的知識雖然是淺顯的,但必須但必須是科學(xué)的、準(zhǔn)確的。是科學(xué)的、準(zhǔn)確的。 ( (二二) )教學(xué)內(nèi)容選擇中存在的問題教學(xué)內(nèi)容選擇中存在的問題例例,長方形變正方形長方形變正方形 三、幼兒園集體教學(xué)活動有效教學(xué)的問題分析三、幼兒園集體教學(xué)活動有效教學(xué)的問題分析 3、教學(xué)教學(xué)內(nèi)容內(nèi)容不符不符合目合目標(biāo)要標(biāo)要求。求。 ( (二二) )教學(xué)內(nèi)容選擇中存在的問題教學(xué)內(nèi)容選擇中存在的問題 大班美術(shù)活動大班美術(shù)活動目標(biāo)：能根據(jù)簡單圖像進(jìn)行聯(lián)想，學(xué)畫想象畫。目標(biāo)：能根據(jù)簡單圖像進(jìn)行聯(lián)想，學(xué)畫想象畫。 三、幼兒園集體教學(xué)活

13、動有效教學(xué)的問題分析三、幼兒園集體教學(xué)活動有效教學(xué)的問題分析 ( (三三) )教學(xué)實施中存在的問題教學(xué)實施中存在的問題 在確定教學(xué)內(nèi)容后在確定教學(xué)內(nèi)容后,教師就需要分析教學(xué)內(nèi)教師就需要分析教學(xué)內(nèi)容適合采取什么樣的教學(xué)形式容適合采取什么樣的教學(xué)形式,選擇恰當(dāng)?shù)慕M選擇恰當(dāng)?shù)慕M織形式?？椥问?。 設(shè)計意圖：設(shè)計意圖： 孩子對筷子特別感興趣，但我們害怕他們孩子對筷子特別感興趣，但我們害怕他們玩筷子時碰到或出現(xiàn)意外，束縛了孩子們的玩筷子時碰到或出現(xiàn)意外，束縛了孩子們的自由，通過這節(jié)課希望能滿足孩子們的愿望。自由，通過這節(jié)課希望能滿足孩子們的愿望。 三、幼兒園集體教學(xué)活動有效教學(xué)的問題分析三、幼兒園集體教學(xué)

14、活動有效教學(xué)的問題分析 ( (三三) )教學(xué)實施中存在的問題教學(xué)實施中存在的問題1、教學(xué)方法不恰當(dāng)、教學(xué)方法不恰當(dāng)1、組織形式不恰當(dāng)、組織形式不恰當(dāng) 三、幼兒園集體教學(xué)活動有效教學(xué)的問題分析三、幼兒園集體教學(xué)活動有效教學(xué)的問題分析 ( (三三) )教學(xué)實施中中存在的問題教學(xué)實施中中存在的問題2、教學(xué)方法不適宜、教學(xué)方法不適宜 教師需要分析什么樣的知識教師可以直接教師需要分析什么樣的知識教師可以直接告知告知,什么樣的知識可以讓幼兒自己去探索。什么樣的知識可以讓幼兒自己去探索。例，聽聲音猜樂器、數(shù)學(xué)認(rèn)知例，聽聲音猜樂器、數(shù)學(xué)認(rèn)知例，摸一摸、耶例，摸一摸、耶 三、幼兒園集體教學(xué)活動有效教學(xué)的問題分析

15、三、幼兒園集體教學(xué)活動有效教學(xué)的問題分析 ( (三三) )教學(xué)實施中中存在的問題教學(xué)實施中中存在的問題3、教學(xué)手段使用不合理、教學(xué)手段使用不合理 教學(xué)手段包括教師使用的教具和幼兒使用的教學(xué)手段包括教師使用的教具和幼兒使用的學(xué)具學(xué)具,如如:口頭語言、表情、實物、錄像、錄音、口頭語言、表情、實物、錄像、錄音、幼兒用書、板畫等。板畫又包括圖畫、圖片、幼兒用書、板畫等。板畫又包括圖畫、圖片、符號、線條、圖形等。符號、線條、圖形等。 教學(xué)手段單一（如語言活動、科學(xué)活動）教學(xué)手段單一（如語言活動、科學(xué)活動）教學(xué)手段的適宜性存在問題。教學(xué)手段的適宜性存在問題。 三、幼兒園集體教學(xué)活動有效教學(xué)的問題分析三、幼

16、兒園集體教學(xué)活動有效教學(xué)的問題分析 ( (三三) )教學(xué)實施中中存在的問題教學(xué)實施中中存在的問題2、教學(xué)手段使用不合理、教學(xué)手段使用不合理 三、幼兒園集體教學(xué)活動有效教學(xué)的問題分析三、幼兒園集體教學(xué)活動有效教學(xué)的問題分析 ( (三三) )教學(xué)實施中存在的問題教學(xué)實施中存在的問題4、教學(xué)過程管理不當(dāng)、教學(xué)過程管理不當(dāng) 對幼兒的問題行為處理不當(dāng)對幼兒的問題行為處理不當(dāng) 。 例，例，恐嚇、動來動去、不許吵恐嚇、動來動去、不許吵 活動各環(huán)節(jié)分配時間不合理活動各環(huán)節(jié)分配時間不合理 。 例，例，猜測、美術(shù)活動猜測、美術(shù)活動 三、幼兒園集體教學(xué)活動有效教學(xué)的問題分析三、幼兒園集體教學(xué)活動有效教學(xué)的問題分析

17、(四四)師幼互動中存在的問題師幼互動中存在的問題1、無效互動、無效互動“和你旁邊的好朋友商量商量好嗎？和你旁邊的好朋友商量商量好嗎？” 、正方體、正方體2、虛假提問、虛假提問隨意性和盲目性隨意性和盲目性,出現(xiàn)高頻度低質(zhì)量的虛假提問出現(xiàn)高頻度低質(zhì)量的虛假提問 4、盲目求異、盲目求異“誰和別人想的不一樣誰就是愛動腦筋的小朋友。誰和別人想的不一樣誰就是愛動腦筋的小朋友。”5、回應(yīng)單一、不靈活、回應(yīng)單一、不靈活6、不恰當(dāng)?shù)恼Z言暗示、不恰當(dāng)?shù)恼Z言暗示3、封閉式設(shè)問、封閉式設(shè)問 四、集體教學(xué)活動有效教學(xué)的建議四、集體教學(xué)活動有效教學(xué)的建議（一）合理的目標(biāo)制定（一）合理的目標(biāo)制定123 （二）正確分析和處理

18、教學(xué)內(nèi)容（二）正確分析和處理教學(xué)內(nèi)容 （三）科學(xué)地組織教學(xué)（三）科學(xué)地組織教學(xué) （四）趣味實效的教學(xué)手段（四）趣味實效的教學(xué)手段 四、集體教學(xué)活動有效教學(xué)的建議四、集體教學(xué)活動有效教學(xué)的建議（一）合理的目標(biāo)制定（一）合理的目標(biāo)制定1、整體性。、整體性。例，小班幼兒認(rèn)讀數(shù)字。例，小班幼兒認(rèn)讀數(shù)字。 2、表述的行為主體要統(tǒng)一，語言要精練、準(zhǔn)確、表述的行為主體要統(tǒng)一，語言要精練、準(zhǔn)確3、體現(xiàn)領(lǐng)域的核心價值。、體現(xiàn)領(lǐng)域的核心價值。 每個領(lǐng)域都具有其核心的價值每個領(lǐng)域都具有其核心的價值, 教學(xué)中需要重教學(xué)中需要重點關(guān)注才能引領(lǐng)教學(xué)的開展。點關(guān)注才能引領(lǐng)教學(xué)的開展。 例如例如,活動活動艾瑪捉迷藏艾瑪捉迷藏

19、的目標(biāo)的目標(biāo): 1.通過自主閱讀通過自主閱讀,使幼兒了解小鳥把哪些物體使幼兒了解小鳥把哪些物體當(dāng)成了艾瑪當(dāng)成了艾瑪,感受故事的趣味性。感受故事的趣味性。 2.引導(dǎo)幼兒有序觀察畫面。引導(dǎo)幼兒有序觀察畫面。 四、集體教學(xué)活動有效教學(xué)的建議四、集體教學(xué)活動有效教學(xué)的建議（二）正確地分析和處理教學(xué)內(nèi)容（二）正確地分析和處理教學(xué)內(nèi)容 在分析教學(xué)目標(biāo)后在分析教學(xué)目標(biāo)后,接下來就進(jìn)入選擇和接下來就進(jìn)入選擇和分析教學(xué)內(nèi)容的階段分析教學(xué)內(nèi)容的階段,選擇合適的教材選擇合適的教材,分析教分析教材的教學(xué)價值材的教學(xué)價值,才能確保教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性才能確保教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性中班語言活動中班語言活動活動目標(biāo)：感受詩歌的結(jié)構(gòu)特

20、點，學(xué)習(xí)用替活動目標(biāo)：感受詩歌的結(jié)構(gòu)特點，學(xué)習(xí)用替 換詞語的方法仿編詩歌。換詞語的方法仿編詩歌。媽媽，猜猜我有多愛你？媽媽，猜猜我有多愛你？我的手臂伸得有多長，我就有多愛你；我的手臂伸得有多長，我就有多愛你；媽媽媽，媽，猜猜猜猜我我有有多多愛愛你？你？我的雙手舉得有多高，我就有多愛你；我的雙手舉得有多高，我就有多愛你；媽媽媽，媽，猜猜猜猜我我有有多多愛愛你？你？我跳得有多遠(yuǎn)，我就有多愛你我跳得有多遠(yuǎn)，我就有多愛你媽媽媽，媽，猜猜猜猜我我有有多多愛愛你？你？月亮有多亮，我就有多愛你。月亮有多亮，我就有多愛你。媽媽媽，媽，猜猜猜猜我我有有多多愛愛你？你？ 四、集體教學(xué)活動有效教學(xué)的建議四、集體教學(xué)活動有效教學(xué)的建議（三）科學(xué)的組織教學(xué)（三）科學(xué)的組織教學(xué) 課例課例活動目標(biāo)：認(rèn)識活動目標(biāo)：認(rèn)識單雙數(shù)單雙數(shù) 活動