微課課件 (2)

1、一一場悄然興起的教學(xué)變革場悄然興起的教學(xué)變革 一個展示實力的理想平臺一個展示實力的理想平臺 一個創(chuàng)造財富的夢幻空間一個創(chuàng)造財富的夢幻空間 我們的教育我們的教育我們的教學(xué)我們的教學(xué)同學(xué)們，今天我同學(xué)們，今天我要考一考你們：要考一考你們：大家都要去爬后大家都要去爬后面那棵樹！面那棵樹！MOOCMOOC翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)課堂可汗學(xué)院可汗學(xué)院微課微課技術(shù)變革教學(xué)：技術(shù)變革教學(xué)：翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)課堂u20072007年春天，年春天， 在美國科羅拉多州落基山的林地公園高中在美國科羅拉多州落基山的林地公園高中 學(xué)校，化學(xué)教師喬納森學(xué)校，化學(xué)教師喬納森伯爾曼和亞倫伯爾曼和亞倫薩姆斯開始使用薩姆斯開始使用屏幕捕屏幕捕捉軟

2、件捉軟件錄制錄制PowerPointPowerPoint演示文稿的播放和講解。他們把演示文稿的播放和講解。他們把結(jié)合結(jié)合實時講解和實時講解和PPTPPT演示的視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)演示的視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)，以此幫助課堂缺席的，以此幫助課堂缺席的學(xué)生補課。學(xué)生補課。u更具開創(chuàng)性的是，這兩位教師逐漸以學(xué)生更具開創(chuàng)性的是，這兩位教師逐漸以學(xué)生在家看視頻聽講在家看視頻聽講解為基礎(chǔ)解為基礎(chǔ)，節(jié)省出課堂時間來為在完成作業(yè)或做實驗過程中節(jié)省出課堂時間來為在完成作業(yè)或做實驗過程中有困難的學(xué)生提供幫助有困難的學(xué)生提供幫助。不久，這些在線教學(xué)視頻被更多的。不久，這些在線教學(xué)視頻被更多的學(xué)生接受并廣泛傳播開來。學(xué)生接受并廣泛傳

3、播開來。u2004年，美國的基金公司分析員年，美國的基金公司分析員Salman Khan通過自己應(yīng)用涂鴉工具制作的視頻課件為通過自己應(yīng)用涂鴉工具制作的視頻課件為表親補課獲得巨大成功，創(chuàng)辦了表親補課獲得巨大成功，創(chuàng)辦了“可汗學(xué)院可汗學(xué)院”。2011年開始在全球大熱，引起全球教育界的關(guān)年開始在全球大熱，引起全球教育界的關(guān)注與爭論。注與爭論。技術(shù)變革教學(xué)：技術(shù)變革教學(xué)：可汗學(xué)院可汗學(xué)院u目前美國每天有數(shù)十萬學(xué)生晚上在家觀看目前美國每天有數(shù)十萬學(xué)生晚上在家觀看Khan學(xué)院的數(shù)學(xué)教學(xué)視頻，第二天則跟同學(xué)學(xué)院的數(shù)學(xué)教學(xué)視頻，第二天則跟同學(xué)一齊在教室做作業(yè)，遇到問題有老師和同學(xué)可一齊在教室做作業(yè)，遇到問題有

4、老師和同學(xué)可以請教。這跟傳統(tǒng)的以請教。這跟傳統(tǒng)的“老師白天在教室上課，老師白天在教室上課，學(xué)生晚上回家做作業(yè)學(xué)生晚上回家做作業(yè)”的方式正好相反，被稱的方式正好相反，被稱為為“翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)課堂”?？珊箤W(xué)院與翻轉(zhuǎn)課堂可汗學(xué)院與翻轉(zhuǎn)課堂可汗學(xué)院的可汗學(xué)院的教學(xué)視頻教學(xué)視頻u在美國一些實驗學(xué)校已經(jīng)采用回家不做功在美國一些實驗學(xué)校已經(jīng)采用回家不做功課，課，看可汗學(xué)院視頻看可汗學(xué)院視頻代替上課，上學(xué)時則是代替上課，上學(xué)時則是做做練習(xí)練習(xí)，由老師或已經(jīng)懂得的同學(xué)去輔導(dǎo)其，由老師或已經(jīng)懂得的同學(xué)去輔導(dǎo)其他同學(xué)不懂的地方。他同學(xué)不懂的地方。翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)課堂（課外）（課外）教師教師u創(chuàng)建上傳學(xué)習(xí)資源創(chuàng)建上傳學(xué)習(xí)資

5、源u獲取學(xué)生學(xué)習(xí)情況獲取學(xué)生學(xué)習(xí)情況學(xué)生學(xué)生u用終端自主學(xué)習(xí)用終端自主學(xué)習(xí)u留下學(xué)習(xí)結(jié)果留下學(xué)習(xí)結(jié)果翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)課堂（課內(nèi)）（課內(nèi)）u教師是教師是組織者、教練組織者、教練u學(xué)生之間學(xué)生之間合作、探究合作、探究解決問題解決問題翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)課堂（模式）（模式）u自學(xué)：自學(xué)：學(xué)生在課前看學(xué)生在課前看視頻視頻準備問題準備問題u提問：提問：反映所學(xué)知識和不懂的地方反映所學(xué)知識和不懂的地方u交流：交流：學(xué)生登錄網(wǎng)站，發(fā)表提問，參與在線交流學(xué)生登錄網(wǎng)站，發(fā)表提問，參與在線交流u備課：備課：教師針對學(xué)生問題開發(fā)教學(xué)設(shè)計和學(xué)習(xí)材料教師針對學(xué)生問題開發(fā)教學(xué)設(shè)計和學(xué)習(xí)材料u協(xié)作：協(xié)作：學(xué)生提出質(zhì)疑和難點并相互協(xié)作解

6、決問題學(xué)生提出質(zhì)疑和難點并相互協(xié)作解決問題u互動：互動：教師聆聽、對話或參與到有需要的個人和小組中教師聆聽、對話或參與到有需要的個人和小組中微課微課課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)變革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)變革u知識傳遞發(fā)生在課外，知識內(nèi)知識傳遞發(fā)生在課外，知識內(nèi)化發(fā)生在課堂上化發(fā)生在課堂上翻轉(zhuǎn)課堂的教育科學(xué)性翻轉(zhuǎn)課堂的教育科學(xué)性先學(xué)后教先學(xué)后教自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)“翻轉(zhuǎn)翻轉(zhuǎn)”讓學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)讓學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)u翻轉(zhuǎn)課堂后，利用教學(xué)視頻，學(xué)生能根據(jù)自身情翻轉(zhuǎn)課堂后，利用教學(xué)視頻，學(xué)生能根據(jù)自身情況來安排和控制自己的學(xué)習(xí)。學(xué)生觀看視頻的節(jié)奏況來安排和控制自己的學(xué)習(xí)。學(xué)生觀看視頻的節(jié)奏快慢全在自己掌握，懂了的快進跳過，沒懂的倒退

7、快慢全在自己掌握，懂了的快進跳過，沒懂的倒退反復(fù)觀看，也可停下來仔細思考或筆記，甚至還可反復(fù)觀看，也可停下來仔細思考或筆記，甚至還可以通過聊天軟件向老師和同伴尋求幫助。以通過聊天軟件向老師和同伴尋求幫助。 技術(shù)支持下讓所有學(xué)習(xí)者都能得技術(shù)支持下讓所有學(xué)習(xí)者都能得到適合的到適合的個性化教育個性化教育！大規(guī)模大規(guī)模開放開放在線在線（網(wǎng)（網(wǎng)絡(luò)）絡(luò)）課程課程什么是什么是MOOC？u大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程 u起源于高校起源于高校u課程材料散布于互聯(lián)網(wǎng)課程材料散布于互聯(lián)網(wǎng)上。人們上課地點不受局上。人們上課地點不受局限。無論你身在何處，都限。無論你身在何處，都可以花最少的錢享受美國可以花最少的

8、錢享受美國大學(xué)的一流課程，只需要大學(xué)的一流課程，只需要一臺電腦和網(wǎng)絡(luò)聯(lián)接即可一臺電腦和網(wǎng)絡(luò)聯(lián)接即可 什么是什么是“微課微課”？u背景：背景：為支持為支持翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)、混合學(xué)習(xí)、移動、混合學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)碎片化學(xué)習(xí)等多種新型學(xué)習(xí)方式等多種新型學(xué)習(xí)方式u屬性：屬性：基于精美的教學(xué)設(shè)計、借助于現(xiàn)代基于精美的教學(xué)設(shè)計、借助于現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段、將化教學(xué)技術(shù)手段、將某一知識點或輔助性某一知識點或輔助性教學(xué)資源教學(xué)資源講清楚講透徹、且時間控制在講清楚講透徹、且時間控制在5 5分分鐘左右的鐘左右的視頻片段視頻片段“微課微課”的特點的特點u短于短于6 6分鐘的視頻最吸引人分鐘的視頻最吸引人

9、微課微課視頻長度短視頻長度短主題小主題小學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘設(shè)計制作講解精良設(shè)計制作講解精良注意力注意力1010分鐘法則分鐘法則課堂教學(xué)時間（分）課堂教學(xué)時間（分）注意力注意力什么不是什么不是“微課微課”？u輔助教師講課的多媒體課件輔助教師講課的多媒體課件u課堂教學(xué)實錄的視頻切片課堂教學(xué)實錄的視頻切片u以以40404545分鐘為單位的傳統(tǒng)國家網(wǎng)絡(luò)精品課程分鐘為單位的傳統(tǒng)國家網(wǎng)絡(luò)精品課程微課的分類微課的分類重難點的重難點的突破突破什么是什么是“好好”的微課？的微課？u長度要長度要“微微”：1010分鐘以內(nèi)為宜分鐘以內(nèi)為宜u腳本要腳本要“新新”：精心設(shè)計，講解精煉，重點突出：精

10、心設(shè)計，講解精煉，重點突出u演技要演技要“優(yōu)優(yōu)”：風(fēng)趣、幽默、情境化、生活化：風(fēng)趣、幽默、情境化、生活化u提問要提問要“親親”：適當提問，引發(fā)思考：適當提問，引發(fā)思考u技術(shù)要技術(shù)要“高高”：視頻清晰小巧、無抖動，聲音清晰、干視頻清晰小巧、無抖動，聲音清晰、干凈凈u練習(xí)要練習(xí)要“精精”：題量適當，不應(yīng)太多太難：題量適當，不應(yīng)太多太難教師教師如何設(shè)計和制作如何設(shè)計和制作“微課微課”？微課的設(shè)計微課的設(shè)計微課的設(shè)計實例微課的設(shè)計實例“微課微課”的制作的制作手機手機+ +白紙白紙（課例課例）錄像設(shè)備錄像設(shè)備+ +黑板黑板錄屏軟件錄屏軟件+PPT+PPT（課例課例）其它其它 如何解決微課的知識碎片化與學(xué)科體如何解決微課的知識碎片化與學(xué)科體系性之間的矛盾？系性之間的矛盾？“微課微課”制作應(yīng)關(guān)注的問題制作應(yīng)關(guān)注的問題u微課使用的對象是學(xué)生微課使用的對象是學(xué)生u一個微課只解決一個知識點一個微課只解決一個知識點u思維導(dǎo)圖是個不錯的工具思維導(dǎo)圖是個不錯的工具u交待背景，導(dǎo)入片頭簡潔，點明主題（開門見山，片頭要短）交待背景，導(dǎo)入片頭簡潔，點明主題（開門見山，片頭要短）u開始時呈現(xiàn)教學(xué)目標（呈現(xiàn)目標，利于學(xué)習(xí)）開始時呈現(xiàn)教學(xué)目標（呈現(xiàn)目標，利于學(xué)習(xí)）u盡量不超過盡量不超過6 6分鐘分鐘u稍