二年級語文下冊 不懂就問 4教案 北師大版

1、不懂就問教學目標1.能在課文的語言環(huán)境中認讀13個生字，積累7個詞語；2.能在老師的指導下，描摹和臨寫“私”等7個生字。3.朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。學習邊讀邊思考：想想為什么孫中山明知會挨打，還要向老師提問題。4.知道不懂就問是人的美德，更是學習的良好習慣。教學重點1.識記生字，能在課文的語言環(huán)境中認讀。2.在理解課文內(nèi)容的基礎上，讓學生懂得不懂就問是一種良好的學習習慣。教學準備1.教師：生字卡片，相應的課件，課文朗讀錄音。2.學生：預習課文，圈出生字。教學時數(shù)一課時教學過程一、談話導入，揭示課題師：小朋友，我們在學校里學到了許多知識。而在古時候，人們把學校稱為“私塾

2、”。1. 板書并學習：私塾師：以前，孩子們在私塾里是怎樣讀書的呢？2. 出示第二小節(jié)。3. 交流讀后的感受。 師小結：那時候的私塾老師一般都比較嚴厲，誰不聽話或不認真讀書的話，還會挨老師戒尺的打。上課時，學生大多不敢向老師提出問題。可是，孫中山卻敢于不懂就問。4. 揭示課題： 不懂就問5. 學習生字：懂過渡：這個故事到底講了些什么呢？說明：由于“私塾”這個詞對現(xiàn)在的孩子來說比較陌生，由學校這個話題引出“私塾”，然后自然導入課文。這樣的情景創(chuàng)設，使學生輕松愉快地進入到學習情境中，真正地激發(fā)學生的學習興趣。二、初讀課文，整體感知1.學生輕聲讀課文，要求：借助拼音讀準字音，不加字，不漏字，讀通句子。

3、2.指名學生讀課文，教師隨機正音。重點指導：糊涂：“涂”在詞語中念輕聲。詳、段：復習三拼音霎：注意讀準翹舌音。3.指導學生用簡單的幾句話來概括課文內(nèi)容。說明：這個故事的內(nèi)容比較淺顯，學生把課文讀熟了，就能大體上懂得意思。教師在這個環(huán)節(jié)中，應有意識地幫助學生對文章內(nèi)容進行概括，目的是初步培養(yǎng)學生的概括能力。三、細讀課文，深入了解。師：那時候在私塾上課，先生從來都是讓學生讀、背課文，至于書里的意思，從來是不說的?？蓪O中山想，這樣糊里糊涂的背，有什么用呢？于是，他就向他的老師提出了一個問題，這是一個什么問題呢？1.出示句子：于是，他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛才讓我們背的這段肯問是什么意思？請您

4、為我們講講吧！”1教師引讀第3小節(jié)。2理解“壯著膽子”的意思，體會孫中山此時緊張的心情。（初步感受孫中山明知可能會挨老師的打，但仍然勇敢地向老師提出問題的可貴精神。）2.當他提出自己的問題后，老師和同學又是怎樣的呢？再讀課文4-8節(jié)。3.學生讀后交流，教師隨機板書。1板書：同學們：嚇呆了、鴉雀無聲老師：拿著戒尺、厲聲收起戒尺、擺擺手、讓孫中山坐下講得很詳細師：老師為什么沒有打?qū)O中山？（因為孫中山一字不漏地把課文背了出來。體會孫中山是一個認真學習的好學生，因此，老師沒有用戒尺打他。）2隨機指導：鴉雀無聲：結合課文內(nèi)容說說“鴉雀無聲”的含義。厲聲：區(qū)分“厲”和“歷”一字不漏：教師在田字格里范寫“漏

5、”字，生書空，再在田字格里描寫一個。戒尺：查字典理解。說明：二年級的學生已經(jīng)掌握了不少的識字方法，學生完全可以按照自己的實際找出學習的難點，而教師則發(fā)揮引導者的作用，在教學過程中及時發(fā)現(xiàn)學生在識字時所遇到的困難，然后加以引導和點撥。在寫字指導中，可以讓學生先回憶一下筆順規(guī)則、及結構。學生寫字時，教師注意巡視和糾正學生的寫字姿勢。4.朗讀課文4-8節(jié)。師：既然孫中也怕挨打，那為什么還要向老師提問的呢？5.學生交流后出示句子：學問學問，不懂就要問。為了弄清道理，就是挨打也值得。A.齊讀句子。B.男女生輪讀句子。6. 明白道理：不懂就問是人的美德，更是學習的良好習慣。說明：在讀熟、讀好句子的基礎上，幫助學生抓住關鍵的詞語來理解、感受孫中山明知可能會挨老師的打，但仍然勇敢地向老師提出問題的可貴精神。四、復習