31《分子和原子》（1)教學(xué)設(shè)計與反思

1、初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計學(xué)校：太平川二中 教材版本：人教版 教師 夏軍年級九年級學(xué)生人數(shù)50授課時間9.22課題3.1 分子和原子（1）課時安排2課時第 1 課時授課類型新授課一、學(xué)情分析前一段學(xué)習(xí)了很多的化學(xué)反應(yīng)，學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生了好奇心，此刻提出“物質(zhì)之間為什么會發(fā)生變化”、“物質(zhì)是由什么構(gòu)成的”等疑問。這正是學(xué)生學(xué)習(xí)的切入點。與此同時，學(xué)生對生活中的濕衣服的曬干、蔗糖的溶解、聞到遠處的花香、給足球打氣、物質(zhì)的三態(tài)變化、熱脹冷縮等現(xiàn)象 有著強烈的探究欲望。但學(xué)生初次接觸微觀粒子，以前只有一些感性認識，沒有理性認識。學(xué)生學(xué)習(xí)起來往往感到難于理解。初中生主要通過形象思維理解和掌握所學(xué)知識，逐步向抽象思維

2、過渡。二、教材分析從本課開始，學(xué)生將從化學(xué)的角度認識物質(zhì)，對微觀世界進行一系列的探究活動，這是一個循序漸進的認識過程。教材沿著生活經(jīng)驗、學(xué)生經(jīng)驗、科學(xué)實驗到科學(xué)結(jié)論的思路編寫的。從學(xué)生熟悉的典型生活經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)他們思考和討論這些能夠證明微觀粒子運動的常見現(xiàn)象。教材通過探究活動如品紅的擴散、氨分子的運動來認識物質(zhì)是由粒子構(gòu)成的以及粒子的一些基本性質(zhì)。三、教學(xué)目標設(shè)計·知識與技能1、 認識物質(zhì)的微粒性，能說出物質(zhì)是由分子、原子等微粒構(gòu)成的。2、 以分子為例，能用微觀粒子運動的觀點解釋生產(chǎn)、生活中的一些常見現(xiàn)象。·過程與方法1、 通過觀察身邊物質(zhì)、探究實驗等讓學(xué)生觀察與思考，分

3、析與推理得出實驗結(jié)論。2、 學(xué)習(xí)一些類比、模型等科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生抽象、想象、分析和推理能力。·情感態(tài)度與價值1、保持和增強對化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)勤于思考，嚴謹求實的科學(xué)精神。2、建立“靜止是相對的，運動是永恒的”辯證唯物主義觀點。四、教學(xué)重點難點·教學(xué)重點1、 微粒是客觀存在的，分子和原子是構(gòu)成物質(zhì)的兩種微觀粒子。2、 分子的基本特征。3、 對自然界、實驗現(xiàn)象的猜測、觀察、分析、推理、總結(jié)等能力。·教學(xué)難點從微觀角度認識物質(zhì)。五、教學(xué)方法（學(xué)法）情景講授法、合作探究法六、教具準備燒杯、注射器、氨水、酚酞溶液、品紅顆粒七、教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)

4、節(jié)1教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)問題情境，引出課題。教師活動【提問】1、同學(xué)們，我們已學(xué)過生物學(xué)，請大家考慮,構(gòu)成生物的最小單位是什么？如何觀察到？為什么細胞吸水后會脹破？2、我們生活有這樣的經(jīng)驗，鐵杵能磨成針，為什么？能否一直磨沒呢？濕衣服晾在外面為什么能干呢？等等如何解釋上述問題呢？引出課題?！景鍟?.1分子和原子學(xué)生活動 討論、猜想、回答設(shè)計意圖通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生思考，引出微粒，導(dǎo)出課題。教學(xué)環(huán)節(jié)2教學(xué)過程認識分子、原子的存在教師活動【演示1】品紅的擴散。讓學(xué)生觀察，并描述?！狙菔?】聞氨氣味。讓學(xué)生聞氨氣味（提醒聞味方法）（設(shè)問）產(chǎn)生以上現(xiàn)象的原因是什么？【講解】生活和科學(xué)實驗中，無數(shù)的現(xiàn)象

5、都證明了物質(zhì)是由分子和原子等微小粒子構(gòu)成的，那么分子、原子真實存在嗎？下面，老師將領(lǐng)你們走進微觀世界?！菊故尽勘椒肿雍凸柙拥膱D片。讓學(xué)生感受分子和原子的存在。【板書】一、物質(zhì)是由分子和原子等微粒構(gòu)成的【提問】在我們的日常生活中有無數(shù)的事例可以證明物質(zhì)是由無數(shù)不可見的粒子構(gòu)成的。你能列舉一些實例嗎？【講解】介紹假說模型的科學(xué)研究方法。學(xué)生活動觀察、聞味并回答；思考、舉例回答設(shè)計意圖為物質(zhì)的微粒性提供更確鑿的證據(jù)。學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，體驗科學(xué)探究的艱辛與快樂。教學(xué)環(huán)節(jié)3教學(xué)過程探究微粒（分子）的特征教師活動【導(dǎo)入】既然物質(zhì)是由粒子構(gòu)成的，那么微觀粒子有哪些基本特征呢？【閱讀】教材P48最后一段。

6、【提問】請分析教材所給資料，它提供了分子有什么樣的基本特征？【過渡】分子還有什么特征呢？【學(xué)生分組實驗】應(yīng)用注射器壓縮空氣的實驗?！狙菔尽烤凭退幕旌蠈嶒灐！咎釂枴可鲜鰞蓚€實驗說明分子有什么樣的基本特征呢？【演示】P49分子運動現(xiàn)象【提問】1、觀察試管內(nèi)溶液的顏色有何變化？由此得出什么結(jié)論？2、觀察試管內(nèi)溶液的顏色有何變化？由此得出什么結(jié)論？3、燒杯A內(nèi)有何現(xiàn)象發(fā)生？說明分子有什么基本性質(zhì)？為什么？ 4、濕衣服晾在太陽曬著的地方為什么容易干？學(xué)生活動閱讀教材，回答。分組實驗，回答。觀察實驗現(xiàn)象，并回答問題。設(shè)計意圖培養(yǎng)閱讀能力。培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗、做實驗以及得出結(jié)論的能力。培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力

7、的能力；及其嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣培養(yǎng)應(yīng)用能力。教學(xué)環(huán)節(jié)4教學(xué)內(nèi)容總結(jié)提升教師活動【提問】學(xué)完本課你知道了什么？學(xué)生活動思考、回答設(shè)計意圖引導(dǎo)學(xué)生歸納所學(xué)知識，進一步加強對知識的理解。八、板書設(shè)計 3.1 分子和原子一、物質(zhì)是由分子和原子等微粒構(gòu)成的二、分子的基本特征 1、分子的質(zhì)量和體積都很小 2、分子之間有間隔 3、分子是不斷運動的九、習(xí)題拓展我們剛才完成的分子運動實驗中，燒杯A中酚酞變紅。還有哪些原因造成其變紅呢？請同學(xué)們做出猜想，并設(shè)計實驗進行證明。十、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)題：P1.2/51-52稍難題：請設(shè)計實驗證明分子之間有間隔；分子是不斷運動的。十一、學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計教師評價：學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、實驗情況及得出結(jié)論的準確度。學(xué)生互評：對拓展習(xí)題的設(shè)計優(yōu)優(yōu)劣進行評價。學(xué)生自評：自己對知識的理解和掌握情況。十二、反思1、 成功之處，由于在生活中有關(guān)物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論的現(xiàn)象較多，只是學(xué)生只從物理的角度去認識，今天學(xué)了微觀知識后，學(xué)生會認識到，宏觀現(xiàn)象的本質(zhì)原因在微觀，運用分子的基本性質(zhì)可以很好地解釋生活中的