41從全球變暖談起

1、4.1從全球變暖談起教學(xué)目標(biāo)：1、知道溫度的概念，能說出生活和自然環(huán)境中常見得溫度值。能用溫度術(shù)語描述生活中的“熱”現(xiàn)象。2、了解體溫計(jì)的工作原理，熟悉使用溫度計(jì)的過程，掌握它的使用方法，并學(xué)會(huì)攝氏溫度的讀法和寫法。3、知道溫度的常用單位和國際單位制中的單位。4、養(yǎng)成使用儀器和探究其物理原理的好習(xí)慣，體驗(yàn)學(xué)會(huì)使用一種新儀器的愉悅心情。5、通過探究，使學(xué)生體驗(yàn)探究的過程，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。6、體會(huì)對(duì)溫度進(jìn)行準(zhǔn)確測(cè)量的必要性，養(yǎng)成采集準(zhǔn)確數(shù)據(jù)的好習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：溫度計(jì)的使用。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究法、講授法、討論法、啟發(fā)式教學(xué)法、閱讀法。教具準(zhǔn)備：演示實(shí)驗(yàn)器材：各種溫度計(jì)（各1支）、各種溫度

2、計(jì)掛圖（各1副）、演示溫度計(jì)（1支）、燒杯（3只），分別盛冷水、溫水、開水。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：燒杯（2只）盛半杯冷水，一杯熱水、溫度計(jì)（各1只）輔助教學(xué)資源：多媒體或小黑板。教學(xué)過程：一、引入新課熱現(xiàn)象是指與物體的冷熱程度有關(guān)的物理現(xiàn)象，例如，大家在小學(xué)自然課中學(xué)過的物體的熱脹冷縮就屬于熱現(xiàn)象。我們生活中都用哪些詞來形容物體的冷熱程度。（學(xué)生思考探究）在日常生活中我們常用冷、熱、溫、涼、燙等有限的形容詞來形容物體的冷熱程度。這樣是否就能準(zhǔn)確區(qū)分物體的冷熱程度呢？學(xué)生議論。教師講述：這樣的形容非常的粗糙。如：開水和燒紅的鐵塊都很燙，但它們燙的程度又有很大的區(qū)別（認(rèn)同所研究的問題）。所以，在物理學(xué)中，為了

3、準(zhǔn)確地描述物體的冷熱程度，我們引入了溫度這一概念。用溫度的數(shù)值比較準(zhǔn)確區(qū)分物體冷熱程度。二、新課教學(xué)（一）溫度與溫度計(jì)1溫度：表示物體的冷熱程度。在生活與生產(chǎn)中常用攝氏度（）作為溫度的單位。在科學(xué)研究中使用熱力學(xué)溫度，有關(guān)熱力學(xué)的溫度。2單位：常用單位：攝氏度（）SI單位：開爾文（K）3熱力學(xué)溫度（T）與攝氏溫度（t）的換算關(guān)系：T273+t教師講述：溫度與人類生活息息相關(guān)，如：地球平均氣溫的升高使人們看到環(huán)境的污染導(dǎo)致“溫室效應(yīng)”；“SARS”傳播期間，發(fā)病的一個(gè)重要標(biāo)志就是體溫升高因此，我們需要了解有關(guān)溫度和溫度測(cè)量的知識(shí)。自然界中的物體，溫度高低相差很懸殊。請(qǐng)大家讀出圖各種物體溫度值，要

4、求大家能說出生活中和自然環(huán)境中常見的溫度值，并能用溫度術(shù)語描述生活中的“熱”現(xiàn)象。教師講述：我們對(duì)于溫度高低的判斷往往用皮膚的感覺?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)探究。三只燒杯中分別裝有熱水、溫水和冷水，現(xiàn)請(qǐng)一位同學(xué)將左手食指伸入熱水中，右手食指伸入冷水中，停留一段時(shí)間后，將兩個(gè)食指同時(shí)放入溫水中。教師講述：憑感覺來判斷物體的溫度高低是不可靠的，要準(zhǔn)確地判斷就必須進(jìn)行測(cè)量，要進(jìn)行測(cè)量就要選擇科學(xué)的測(cè)量工具溫度計(jì)。（二）測(cè)量工具溫度計(jì)教師出示常用溫度計(jì)（實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)、寒暑表、體溫表）實(shí)物掛圖讓學(xué)生觀察，并讓用手捏住溫度計(jì)使它升溫，放手使之降溫，引導(dǎo)同學(xué)們思考溫度計(jì)的原理。提問：溫度計(jì)中液體上升和下降跟溫

5、度的變化有什么關(guān)系？為什么有這樣的關(guān)系？學(xué)生討論、交流后并回答，老師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)。學(xué)生意見統(tǒng)一后，教師予以概括總結(jié)并用板書。1液體溫度計(jì)的工作原理：根據(jù)（）液體的熱脹冷縮原理制成的。提問：前面我們已經(jīng)觀察過溫度計(jì)的實(shí)物和掛圖，都知道溫度計(jì)上都標(biāo)有刻度，你們知道溫度計(jì)是怎樣刻度的嗎？學(xué)生討論、交流，教師作適當(dāng)?shù)膯l(fā)：冰水混合物的溫度為多少？一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸水的溫度為多少？學(xué)生討論后回答。冰水混合物的溫度為0，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸水的溫度100。講述：攝氏溫度就把冰水混合物的溫度規(guī)定為0，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸水的溫度規(guī)定為100。教師進(jìn)一步提出問：1如何刻度呢？學(xué)生思考，討論，形成正確的觀點(diǎn)

6、后匯報(bào)，在0到100之間分成100等份，每一份就是1。教師板書2攝氏溫度的規(guī)定冰水混合物的溫度規(guī)定為0，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸水的溫度規(guī)定為100，在0到100之間分成100等份，每一份就是1。教師向?qū)W生介紹桌上的溫度計(jì)是常用的溫度計(jì)，分別是實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)、寒暑表、體溫表。教師讓學(xué)生再仔細(xì)看一看桌上實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)、寒暑表、體溫計(jì)的量程有何不同，想想溫度計(jì)中的液體有何不同。工作液體的選擇原則：一是液體存在的溫度范圍要寬，即凝固點(diǎn)要低，沸點(diǎn)要高；二是液體的膨脹系數(shù)要大；三是液體要純凈，不沾污玻璃，不侵潤玻璃。3常用溫度計(jì)的種類：（1）實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)（2）寒暑表（3）體溫表特殊結(jié)構(gòu)：縮口教師講述體溫計(jì)

7、盛水銀的玻璃泡上方有一段做得非常細(xì)的縮口，測(cè)體溫時(shí)水銀膨脹能通過縮口回升到上面玻璃管里，讀體溫計(jì)時(shí)體溫計(jì)離開人體，水銀變冷收縮，水銀柱來不及退回玻璃泡，就在縮口處斷開，仍然指示原來的溫度。所以體溫計(jì)離開人體后還能表示人體的溫度。要使已經(jīng)升上去的水銀再回到玻璃泡里，可以拿著體溫計(jì)上端用力向下甩（不是體溫計(jì)的普通溫度計(jì)不能甩）。液體水銀量程：3542分度值：01體溫度計(jì)的使用規(guī)則：不能用常用溫度計(jì)直接測(cè)量火焰的溫度，原因之一是火焰的溫度超過了常用溫度計(jì)的測(cè)量范圍，另外火焰還可能使玻璃熔化或使溫度計(jì)中的液體沸騰；寒暑表的測(cè)量范圍的上限不會(huì)超過50，而沸騰的水面上，水蒸氣的溫度會(huì)達(dá)到近100，所以不能

8、用寒暑表測(cè)量沸水及沸水面上的溫度；測(cè)量液體溫度時(shí)，如果溫度計(jì)的玻璃泡沒有放在液體的中間部分，而是靠在了容器的側(cè)壁，而側(cè)壁因液體與外界發(fā)生熱傳遞，其溫度會(huì)低于或高于液體平均溫度，使測(cè)量不準(zhǔn)確。容器的底部也會(huì)因?yàn)榧訜?，溫度高于中間部位的液體溫度。所以，應(yīng)該將溫度計(jì)的玻璃泡放在液體的中間部位進(jìn)行測(cè)量。請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)如何正確使用常用溫度計(jì)。教師予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。學(xué)生意見統(tǒng)一后，教師予以概括總結(jié)并出示。（小黑板展示）4液體溫度計(jì)的正確使用（1）使用溫度計(jì)前：選擇量程合格的溫度計(jì)，若待測(cè)溫度高于溫度計(jì)的最高溫度，溫度計(jì)會(huì)脹破；若待測(cè)溫度低于溫度計(jì)的最低溫度，則測(cè)不出溫度值。認(rèn)清溫度計(jì)的分度值，以便測(cè)量時(shí)能準(zhǔn)確讀數(shù)。確定零刻線。（2）使用溫度計(jì)時(shí)：應(yīng)將溫度計(jì)的玻璃泡全部浸入被測(cè)液體中，不能碰到容器底和容器壁。溫度計(jì)的玻璃泡浸入待測(cè)液體中要稍候一會(huì)兒，待示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)。讀數(shù)時(shí)玻璃泡不能離開被測(cè)液體，否則示數(shù)會(huì)降低。同時(shí)，視線要與溫度計(jì)中液柱的上表面相平，若斜視會(huì)產(chǎn)生誤差。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：測(cè)