5程門立雪教學設計

1、5程門立雪教學目標：1知識目標：會認8個漢字；會寫8個漢字及以下詞語：驚動、大雪紛飛、面容、盡快、急忙、問題。2能力目標：能正確流利地朗讀課文，那故事教完整的講出來。3情感目標：通過學習教育學生熱愛學習，尊敬老師。能正確流利地朗讀課文。教學重點：會認8個漢字；會寫8個漢字。教學難點：通過學習教育學生熱愛學習，尊敬老師。會用“非常、急忙”寫句子教學準備：故事課件、生字卡、插圖第一課時一、提問導入：讀課題，生提疑。二、簡介“成語”師簡介“成語”，舉例，如：自相矛盾。你知道有哪些成語。再讀課題。三、自瀆成語故事，學習生字。自由讀課文。學習詞語。（）先自由讀生字：（）去拼音再齊讀上面的生字。再打亂順序

2、齊讀；自由讀；指名讀。（）給生字組詞。（）了解“醒”的部首。教師示范寫“醒”字部首和“題”字。（提醒學生注意哪些地方。）（）學生書寫生字。師指導。三、朗讀課文。學生再次自由讀課文。標出自然段。指名學生自由選讀課文某一自然段，教師給評點指導。教師示范讀第三自然段。指名讀課文某一自然段。第二課時一、學習課文。齊讀第一自然段。教師評點，要求學生讀得好。練習（）楊時是（ ）要求學生說一句話。（）楊時是宋朝（ ）的大學問家。要求用上“既又”齊讀第二至五自然段。指名學生分別讀自然段。理解“程門立雪”的意思。（）“程”是什么意思？（師簡介“程頤”）（）“門”是什么意思？“立”是什么意思？（）成語中還缺什么？

3、（誰和誰）說話練習。（）程門（誰）和（誰）立雪。（）要求把“程門立雪”的意思說具體。程門（誰）和（誰）立雪（ ），（ ），（ ）。（）學生自由說。“程門立雪”指的是（ ）。（）指名說“程門立雪”指的是什么？（）把“準備請教”、“誰和誰”、“站在”部分放在前面怎么說？在這句話前用上“為了”該怎么說？（）在上面的話后加上“說明楊時是（ ）的大學問家”怎么說？（7）指導理解：“悄悄地、靜靜地、默默地”體會楊時當時的心理和尊敬老師的高貴品質(zhì)。讀、背末一自然段，完成練習。（）指名讀最后一自然段。（教師評議）（）教師示范讀最后一自然段。（）學生齊讀這一自然段。體會楊時的品質(zhì)。（）拓展延伸：程老師聽了他們的話，會想些什么呢？（）用“心疼”說一句話。二、小結(jié)：這篇課文告訴我們什么？三、書寫生字。（1）讀我會認的生字。（2）給生字組詞。（3）同桌交流用自己的方法記憶生字。（4）老師講解每個生字的重點筆畫并在填字格中的位置。（5）學生書空。（6）學生書寫，老師巡視，單個指導。課后作業(yè)：寫生字；換偏旁組