高中物理6.8　離心現(xiàn)象及其應(yīng)用教案5人教版必修2

1、離心現(xiàn)象及其應(yīng)用教學設(shè)計一、本節(jié)教材分析教材首先從實際常見的案例中引出離心現(xiàn)象最后探究得到發(fā)生離心現(xiàn)象的條件和離心運動的定義，接著從生產(chǎn)、生活的實際問題中說明離心運動的應(yīng)用和危害，充分體現(xiàn)了學以致用的思想。本節(jié)主要讓學生了解離心現(xiàn)象產(chǎn)生的原因及其在生產(chǎn)上的應(yīng)用，教學時要充分利用課本的素材，提高學生綜合運用知識的能力。但是有些與離心運動有關(guān)的實際問題比較復雜，教學舉例時應(yīng)列舉常見容易理解的例子。二、教學任務(wù)分析本節(jié)課的三維目標制定如下：（一） 知識與技能1、 知道什么是離心現(xiàn)象，明確物體做離心運動的條件。2、 能結(jié)合課本提出的問題具體分析，了解離心運動的應(yīng)用和防止。3、 培養(yǎng)分析說理的能力，提高

2、科學表述的能力。（二） 過程與方法1、 教師通過錄像和多媒體課件演示，幫助學生分析離心運動產(chǎn)生的原因，激發(fā)學生用學過的向心力知識尋找本質(zhì)規(guī)律。2、 學生通過觀察實驗現(xiàn)象，親手操作離心實驗來討論研究，從而提高分析應(yīng)用能力。（三） 情感態(tài)度與價值觀1、 事物是一分為二的，有利也有弊，充分揚長避短，是一種科學態(tài)度，也是一種科學方法。2、 通過學生對幾種離心機的使用和制作，把審美欣賞與操作有機結(jié)合，從而提高學生審美的感受力和鑒別力。重點難點疑點及解決辦法如下：1重點 理解離心運動的條件、知道離心運動的應(yīng)用和防止2難點 結(jié)合具體事例分析離心運動，融會貫通，舉一反三3疑點 離心運動是否是受到了“離心力”？

3、4解決辦法由淺入深，由表及里，通過現(xiàn)象看本質(zhì)采用提出問題，引導學生分析和解決問題的方法，充分調(diào)動學生獨立思考的積極性三學生特點及對應(yīng)的教學方法1學生情況分析興趣的產(chǎn)生與好奇心和求知欲密切相關(guān)。好奇心是一種本能，當外界有什么新異的事物出現(xiàn)時，人總要去探究一下；求知欲是在好奇心的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，是對知識的熱烈追求；而興趣就是在求知欲的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，是推動學習的內(nèi)在動力。所以在上課期間教師要利用各種手段來激起學生的興趣和好奇心。 2教學用具與方法用具：離心現(xiàn)象錄像片離心轉(zhuǎn)臺小球細線等。方法：錄像演示動手實驗討論與思考等。3師生互動活動設(shè)計教師通過錄像和多媒體演示，幫助學生分析離心運動產(chǎn)生的原因?qū)W生

4、通過觀察、操作來討論研究，提高分析應(yīng)用能力四教學過程設(shè)計（一） 激情引入 師生共同展望2008年北京奧運會。錄像播放。一起觀看2004年雅典奧運會比賽片段（鏈球比賽）。提示學生注意觀察鏈球的運動情況。提出問題：1鏈球開始做什么運動？2鏈球離開運動員手以后做什么運動？（二）離心現(xiàn)象原因探索學生對于第一個問題很容易知道鏈球開始做勻速圓周運動。設(shè)問：物體為什么能做圓周運動？由于上節(jié)課已經(jīng)學習了勻速圓周運動的知識，學生知道是因為物體受到向心力，向心力使物體維持在圓周軌道上，而不是沿圓周切線方向飛離軌道。提出問題：如果向心力突然消失，會出現(xiàn)什么情況？學生議論再次演示錄像片（使用慢鏡頭播放）教師點拔：開始

5、鏈球受到人給鏈子的力，使鏈球在圓周軌道上運動，當運動員松手后，也就是提供的向心力沒有了，鏈球沿切線方向飛出。這就是我們今天學習的離心現(xiàn)象。提問：請學生總結(jié)什么情況下物體做離心運動？學生討論總結(jié)。（略）教師小結(jié)：做勻速圓周運動的物體，在所受合力突然消失或者不足于提供圓周運動的所需的向心力的情況下，就做逐漸遠離圓心的運動，這種運動稱作為離心運動注意：離心運動的原因是合力突然消失，或不足以提供向心力，而不是物體又受到什么“離心力”動手實驗：請學生自己體驗離心運動。（用細線拴住小球做圓周運動，突然放手小球飛出，觀察小球的運動情況）教師最后分析總結(jié)：離心運動的條件：1當產(chǎn)生向心力的合外力突然消失，物體便

6、沿所在位置的切線方向飛出。2當產(chǎn)生向心力的合外力不完全消失，而只是小于所需要的向心力，物體將沿切線和圓周之間的一條曲線運動，遠離圓心而去。 F=0 F= m2r O Fm2r3、 對離心運動的進一步理解當F=m2r時，物體做勻速圓周運動。當F= 0時，物體沿切線方向飛出。當Fm2r時，物體逐漸遠離圓心。當Fm2r時，物體逐漸靠近圓心。（三）離心現(xiàn)象的本質(zhì)分析離心現(xiàn)象的本質(zhì)物體慣性的表現(xiàn)。分析：做勻速圓周運動的物體，由于本身有慣性，總是想沿著切線方向運動，只是由于向心力作用，使它不能沿切線方向飛出，而被限制著沿圓周運動。如果提供向心力的合外力突然消失，物體由于本身的慣性，將沿著切線方向運動，這也

7、是牛頓第一定律的必然結(jié)果。如果提供向心力的合外力減小，使它不足以將物體限制在圓周上，物體將做半徑變大的圓周運動。此時，物體逐漸遠離圓心，但“遠離”不能理解為“背離”。做離心運動的物體并非沿半徑方向飛出，而是運動半徑越來越大 。（四）、課堂練習講解分析1、物體做離心運動時，運動軌跡是 （ ）A一定是直線。B一定是曲線。C可能是直線，也可能是曲線。D可能是圓。 【C】2、雨傘半徑為R，高出地面h，雨傘以角速度旋轉(zhuǎn)時，雨滴從傘邊緣飛出 （ ）A沿飛出點半徑方向飛出，做平拋運動。B沿飛出點切線方向飛出，做平拋運動。C雨滴落在地面上后形成一個和傘半徑相同的圓圈。D雨滴落在地面上后形成一個半徑rR 的圓圈

8、。 【BD】（五）、離心運動的應(yīng)用和防止舉例討論教學方法是：現(xiàn)看離心現(xiàn)象錄像（洗衣機脫水過程、汽車轉(zhuǎn)彎等片段），思考其中原因，互相議論交流。注意學生表述的科學性，培養(yǎng)習慣，提問能力。1. 離心運動的應(yīng)用實例 洗衣機的脫水筒。洗衣機的脫水筒中的衣物上的水滴，在脫水筒工作時，水滴需要的向心力由什么決定？提供的向心力由什么決定？什么情況下，水滴將被甩出？轉(zhuǎn)速高時容易甩干衣物，還是轉(zhuǎn)速低時容易甩干衣物。 棉花糖的產(chǎn)生。砂糖先高溫溶化成液態(tài)再被甩出即成棉花狀。 用離心機把體溫計的水銀柱甩回玻璃泡內(nèi)。2. 離心運動的防止實例 汽車拐彎時的限速。在公路轉(zhuǎn)彎處，為什么車輛行駛不允許超過規(guī)定的速度？提供車子的向

9、心力由什么決定？公交車轉(zhuǎn)彎時，售票員或車上廣播會提醒乘客：“前面轉(zhuǎn)彎，請乘客站端扶好?！睘槭裁矗?高速旋轉(zhuǎn)的飛輪、砂輪的限速。3鼓勵學生再舉例說明離心運動的應(yīng)用和防止。（六）、總結(jié)、擴展 1、做圓周運動的物體，所受的合外力F突然消失或者不足于提供圓周運動的所需的向心力的情況下，就做逐漸遠離圓心的運動，這種運動稱作為離心運動2、離心現(xiàn)象是一種常見的現(xiàn)象，要理解其產(chǎn)生的原因，并會用來解釋有關(guān)的問題3、做圓周運動的物體，若所受的合外力F大于所需的向心力時，物體就會做越來越靠近圓心的“近心”運動，人造衛(wèi)星或飛船返回過程就有一階段是做“近心”運動。（七）、家庭作業(yè)汽車沿半徑為R的圓跑道勻速行駛，設(shè)跑道的

10、路面是水平的，路面作用于車的最大靜摩擦力是車重的0.10倍，要使汽車不至于沖出圓跑道，車速最大不能超過多少？【解析】如果不考慮汽車行駛時所受的阻力，那么汽車在圓跑道勻速行駛時，輪胎所受的靜摩擦力F（方向指向圓心）提供向心力。車速越大，所需向心力也越大，則靜摩擦力F也越大，但本題中的向心力不可能超過路面作用于車的最大靜摩擦力Fm，車重的0.10。設(shè)車速的最大值為vm，則得： 汽車沿半徑為R的圓跑道勻速行駛時的速率不能超過，不然會沖出圓跑道，因為這時最大靜摩擦力不足以提供汽車做圓周運動所需的向心力，汽車就脫離原來的圓跑道做離心運動了。五、課外活動設(shè)計【課外動手做一做】課題：仿制洗衣機脫水桶。材料與

11、工具：一只大的塑料可樂瓶子、鐵棒、木板、剪刀、細繩等。小洞可樂瓶 可以用其甩干手拍、毛巾、襪子等。鐵棒 拉 細繩 木板支架六、板書設(shè)計一、 離心運動 1定義：做勻速圓周運動的物體，在所受合力突然消失或者不足于提供圓周運動的所需的向心力的情況下，就做逐漸遠離圓心的運動，這種運動稱作為離心運動。 2條件：當F= 0時，物體沿切線方向飛出。 Fm2r時，物體逐漸遠離圓心。 3、本質(zhì)：離心現(xiàn)象的本質(zhì)物體慣性的表現(xiàn)。二、離心運動的應(yīng)用與防止1、 應(yīng)用實例洗衣機的脫水筒、棉花糖的產(chǎn)生等。2、 防止實例汽車拐彎時的限速、高速旋轉(zhuǎn)的飛輪、砂輪的限速等。七、實踐與反思 本節(jié)內(nèi)容與生活聯(lián)系非常緊密，課堂上學生提出了各種讓人意料不到的新問題、新實例，同時課堂氣氛也很活躍，學生的自主學習課文、自主探究、研討等學習活動貫穿于整個課堂活動中，課堂的時間盡最大可能還給了