外來務(wù)工子女勞動技術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)的探索與研究.界牌中心校)doc（精編版）

1、外來務(wù)工子女勞動技術(shù)素質(zhì)培養(yǎng) 的 探 索 與 研 究 .界 牌 中 心校)docLT外來務(wù)工子女勞動技術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)踐與研究實(shí)驗(yàn)報(bào)告丹陽市界牌鎮(zhèn)界南輔導(dǎo)站（村校聯(lián)辦）陳全福李強(qiáng)一、課題研究單位：丹陽市界牌鎮(zhèn)界南村校外教育輔導(dǎo)站（村校共建）二、研究實(shí)驗(yàn)的課題： 外來務(wù)工子女勞動技術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)踐與研究三、課題提出的背景界牌鎮(zhèn)地處長江之畔， 被譽(yù)為“華東燈具城”，地方產(chǎn)業(yè)以汽車配件、路燈為主。目前界牌本地居民近2 萬人，而外來人口超過了5 萬人，他們的到來為界牌乃至全市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作出積極的貢獻(xiàn)，但他們隨之也帶來了大量的學(xué)齡兒童，子女教育問題是他們的頭等大事。據(jù)初步調(diào)查， 我鎮(zhèn)目前接納外來務(wù)工子女就

2、讀小學(xué)的情況如下：全輔導(dǎo)區(qū)外來務(wù)工子女就讀的共有 2200 余人，占學(xué)生總?cè)藬?shù)的77.4% ，其中地處界南村的立新小學(xué)有學(xué)生325 人，全部是外來務(wù)工子女，這些學(xué)生來自全國近二十個(gè)省市自治區(qū)。根據(jù)我們對300 余名師生家長的問卷調(diào)查，目前外來務(wù)工子女存在以下幾個(gè)突出問題：1、外來務(wù)工人員普遍文化水平較低，80% 左右只有小學(xué)文化。他們對自己孩子的付出僅僅停留給孩子吃飽、穿曖的層次，對孩子的行為習(xí) 慣、學(xué)習(xí)和勞動技能培養(yǎng)缺乏科學(xué)、正確的家教方法。2、外來務(wù)工人員以地緣、親緣為主要特點(diǎn)的社會關(guān)系導(dǎo)致其子女社會交往的局限性。他們的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)是以親緣、地緣關(guān)系為主形成的， 大部分外來務(wù)工人員只愿與老

3、鄉(xiāng)頻繁交往，與城鎮(zhèn)居民的交往僅是工作 關(guān)系，而缺乏情感的交流，這種狀況導(dǎo)致其子女社會交往面狹窄，適應(yīng) 本地先進(jìn)理念、文化程度的能力較低，心理壓力較大，很難在心理層面3融入當(dāng)?shù)氐闹髁魑幕?、外來務(wù)工子女雖然絕大多數(shù)來自農(nóng)村，但由于脫離了原駐地，勞動意識并不強(qiáng)，動手實(shí)踐的機(jī)會也很少。他們對勞動技術(shù)缺乏興趣，加入界牌本地學(xué)生所熟悉的勞技教育的意愿不強(qiáng)。據(jù)對中心校五（1）班和立新小學(xué)五年級學(xué)生模型制作能力的調(diào)查對比，立新小學(xué)能按要求完成的學(xué)生只有 11% ，遠(yuǎn)低于中心校87% 的水平。針對以上問題的存在，為切實(shí)有效地提高外來務(wù)工子女勞動素養(yǎng)和動手技能，我校外輔導(dǎo)站確定了把外來務(wù)工子女勞動技術(shù)素質(zhì)的培

4、養(yǎng)作為探索與研究的課題。四、實(shí)驗(yàn)活動的內(nèi)容和形式的設(shè)計(jì)1、實(shí)驗(yàn)研究手段：構(gòu)建學(xué)校、家庭、企業(yè)和社區(qū)“三結(jié)合”的勞技教育互動機(jī)制，培養(yǎng)外來務(wù)工子女良好的勞動素養(yǎng)和技能。2、實(shí)驗(yàn)達(dá)到的目的：通過在輔導(dǎo)站開展形式多樣的勞技教育活動， 培養(yǎng)外來務(wù)工子女從小養(yǎng)成熱愛勞動、尊重勞動人民的優(yōu)良品質(zhì)，掌握 基本生活技能，并針對界牌地方經(jīng)濟(jì)特色了解汽配產(chǎn)業(yè)流程，學(xué)會一二 項(xiàng)生產(chǎn)技能，立志將來成為一名為界牌經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的“新界牌人”。五、實(shí)驗(yàn)研究形式以用問卷調(diào)查的形式，進(jìn)一步了解和掌握外來務(wù)工人員和其子女存在的主要問題，針對問題，組織務(wù)工人員參加座談會，學(xué)校組織教師、專家授課、講座，利用暑假及雙休日組織外來務(wù)工子

5、女開展專項(xiàng)性的勞技技能培養(yǎng)活動。六、活動的運(yùn)作機(jī)制45輔導(dǎo)站學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)，我們分別組織他們參觀了“新四軍江南指揮部”、“芭斗山革命烈士陵園” 、“江蘇逸光汽車部件科技有限公司” 、“江蘇彤明車燈有限公司” 、“濱江物流”及“榮鑫畜牧業(yè)養(yǎng)殖基地” ，并要求他們每人寫一篇“參觀日記” 。從參觀學(xué)習(xí)中，學(xué)生切身體驗(yàn)到了基層勞動在界牌各行各業(yè)發(fā)展中不可替代的作用和勞動者的光榮。四是掌握一項(xiàng)制作技能。我們組織輔導(dǎo)站的50 余名學(xué)員到界牌中心校的金工室、電子室、家政室、科技室、工藝制作室、燈具室等勞技專用教室開展一幫一活動，讓每一位學(xué)生至少學(xué)會了一項(xiàng)制作方面的技能，同時(shí)激發(fā)了他們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的意愿

6、。五是到父母工作的地方體驗(yàn)“一天工作”。盡管大部分外來務(wù)工人員工作在界牌企業(yè)的“最底層”，但我們與企業(yè)負(fù)責(zé)人溝通后，讓孩子到他們父母工作的崗位學(xué)習(xí)、體驗(yàn)了一天的工作，從而讓他們了解創(chuàng)業(yè)的堅(jiān)辛和界牌地方產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)流程，部分高年級學(xué)生甚至學(xué)會了和父母親一起完成了產(chǎn)品的制作。通過開展“六個(gè)一”活動，外來務(wù)工子女既樹立了勞動光榮的意識， 又增強(qiáng)了他們創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。五年級王磊同學(xué)的家長說：“我想不到孩子通過參加輔導(dǎo)站的活動后，在家里能搶著幫我們做家務(wù)活，而且學(xué)習(xí)成績也有了明顯的提高。 ”（3）與界牌中心校勞技教育課題研究相整合。 界牌中心校從“八五” 就開始了農(nóng)村學(xué)校開展勞技教育的實(shí)驗(yàn)研究，持續(xù)到

7、“九五” 、“十五”、“十一”，二十余年如一日，堅(jiān)持不懈開展勞動技術(shù)和綜合實(shí)踐活動的研究，并取得了豐碩的成果。 學(xué)校被教育部評為 “全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體” 、“全國勞動技術(shù)（勞動）教育先進(jìn)學(xué)校”，“十五”課題“以勞技教育為8主體的綜合實(shí)踐活動研究”成果分別獲得江蘇省科研成果一等獎、江蘇省基礎(chǔ)教育成果一等獎及教育部基礎(chǔ)教育課程改革教學(xué)研究成果三等 獎。為了使這些研究成果輻射下屬學(xué)校和外來務(wù)工子女，我們開展了勞技成果普及活動，針對下屬學(xué)校和校外輔導(dǎo)站的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了適合他們研究的子課題研究任務(wù)。 如針對界牌鎮(zhèn)私營企業(yè)多，村民環(huán)保意識不足， 為從小培養(yǎng)環(huán)保意識，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，輔導(dǎo)站結(jié)合中心校綜合

8、實(shí) 踐課題提出“界牌鎮(zhèn)自然村環(huán)境狀況調(diào)查及整治對策”的研究課題，同 學(xué)們拿到課題后又積極思考，認(rèn)為還應(yīng)更加細(xì)化調(diào)查的內(nèi)容，于是有了 “關(guān)于界牌鎮(zhèn)廢電池回收情況”調(diào)查研究、 “鄉(xiāng)村水資源的污染情況及對策”調(diào)查研究、“農(nóng)村垃圾處理情況”調(diào)查研究等諸多小課題。在此次實(shí)踐活動中， 學(xué)生們提出的鄉(xiāng)村垃圾也要實(shí)行袋裝化的建議提交給鎮(zhèn)人大， 得到了高度重視，并列入“村民守則”被推廣。九、研究實(shí)驗(yàn)的成果通過半年多的實(shí)驗(yàn)，外來務(wù)工子女在輔導(dǎo)站中通過有計(jì)劃、有組織、有目的的教育和培養(yǎng)，勞動觀念、勞動素養(yǎng)和操作技能有了明顯的提高。 2012 年 1 月 8 日，界南村校外教育輔導(dǎo)站召開了部分外來務(wù)工人員代表、輔導(dǎo)站

9、專兼職輔導(dǎo)員、企業(yè)社區(qū)負(fù)責(zé)人和部分學(xué)員代表的總結(jié)座談會。外來務(wù)工子女家長陳海民說： “我們沒有想到來界牌鎮(zhèn)打工，學(xué)校和輔導(dǎo)站對我們的孩子這么好，除了關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，還帶他們 參加各項(xiàng)實(shí)踐活動，培養(yǎng)他們的勞動實(shí)踐能力，我們不準(zhǔn)備到其它地方去了，就在這里扎根，讓孩子今后也在這里成家立業(yè)?！?輔導(dǎo)員退休老師張老師說：“現(xiàn)在孩子獨(dú)生子女比較多，嬌生慣養(yǎng)的比比皆是。外來務(wù)工子女雖然在文化成績和動手技能上比本地學(xué)生略有欠缺，但他們勤儉節(jié)約的品質(zhì)和吃苦耐勞精神值得我們本地師生學(xué)習(xí)，而且這一年來他們進(jìn)步真的很大?！苯K逸光汽車部件科技有限公司眭總經(jīng)理說：“外來務(wù)工人員對我們界牌地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，你們的孩子也是我們界牌未來發(fā)展的生力軍，我們支持培養(yǎng)他們成為新界牌人?！痹谥行男＝M織的全鎮(zhèn)學(xué)生單項(xiàng)能力考核中，參加校外輔導(dǎo)站活動的外來務(wù)工子女無論是聽、說、讀、寫、算、唱、畫等文化基礎(chǔ)，還是勞技操作技能均比學(xué)年初有了明顯的進(jìn)步。十、問題和反思通過輔導(dǎo)站采取一系列扎實(shí)有效的措施，外來務(wù)工子女在校外得到了較好的發(fā)展，絕大部分外來務(wù)工家長對他們子女接受的教育感到非常滿意，社會各界也對輔導(dǎo)站在外來民工子女校外培養(yǎng)所做的工作給予了充分的支持和肯定。但同時(shí)我