2019部編版二年級語文下冊第七單元：《大象的耳朵》(第2課時)教學設計

1、統(tǒng)編本小學二年級下冊?大象的耳朵?第 2 課時教學設計教材分析一本課要求認識的漢字有“似、耷、咦、豎、竿、舞、痛、煩、扇9 個， 其中“似和“扇是多音字。通過閱讀中不斷復現(xiàn)的方式進行識記。二本課要求書寫的漢字有“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最8 個，都是 合體字，屬于漢字部件的組合。具體可為分為三類，左右結(jié)構(gòu)的字是“慢、根，上 下結(jié)構(gòu)的字是“兔、安、最，包圍結(jié)構(gòu)的字是“扇、遇、痛。左右結(jié)構(gòu)的字的書 寫指導可以鏈接本單元書寫提示落實，上下結(jié)構(gòu)字學生書寫可以結(jié)合前六個單元書寫 中悟出的規(guī)律書寫，包圍結(jié)構(gòu)的字可以鏈接園地一書寫提示進行指導。難點在于走之 旁的 “遇書寫要美觀。三通過課文學習初步進行形

2、象思維和邏輯思維的訓練，練習對話朗讀，體會 問句的表達效果。學情分析一在一張紙上拓印全家人的掌印，然后自己觀察，說說你有什么發(fā)現(xiàn)，并把 自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。有興趣的同學也可以拓印小動物的腳印、樹葉的紋路。二請你將下面的字寫在田字格中，寫之前想一想怎么占格，寫的時候做到不涂改，寫工整，寫正確教學目標及教學重難點一教學目標1. 語言目標1借助拼音和已經(jīng)掌握的各種識字方法，獨立識讀 9個生字，熟悉到能在練 習朗讀課文的時候認出它們。2書寫本課的生字，左右結(jié)構(gòu)的字的書寫指導可以鏈接本單元書寫提示落實， 穩(wěn)固上下結(jié)構(gòu)字的規(guī)律書寫，包圍結(jié)構(gòu)的字可以鏈接園地一書寫提示進行指導。3在小組內(nèi)，練習讀課文，讀好問

3、句。4鏈接語文園地，感受比喻句的表達效果。5嘗試提取關(guān)鍵詞語講故事。2. 思維目標開啟“獨特的我主題學習，初步感受形象思維和邏輯思維訓練。3. 價值目標嘗試發(fā)現(xiàn)事物的獨特性，感受發(fā)現(xiàn)獨特帶給自己的不同感受。二教學重點1. 借助拼音和已經(jīng)掌握的各種識字方法，獨立識讀9 個生字，熟悉到能在練習朗 讀課文的時候認出它們。2. 書寫本課的生字，鏈接園地一書寫提示指導包圍結(jié)構(gòu)的字。重點是“遇走之旁的書寫美觀性。3. 鏈接語文園地七，感受比喻句的表達效果。三教學難點1. 在小組內(nèi)，練習讀課文，讀好問句。2. 嘗試提取關(guān)鍵詞語講故事。教學流程環(huán)節(jié)一：導圖導入預設時間： 5 分鐘一教師課堂行為關(guān)注學生故事圖示

4、的個性化，重點看看學生補進來的關(guān)鍵詞語。二學生活動設計1. 學生展示自己課下完善的關(guān)系圖小兔子ps拉豎著有病了小山羊査拉著亀大象一對大耳朵I 奪拉小馬1小鹿2. 交流梳理。二設計意圖24分鐘激發(fā)興趣，為講好故事打根底。環(huán)節(jié)二：發(fā)現(xiàn)大象的變化，完善導圖，穩(wěn)固識字預設時間:一教師課堂行為通過具體的語句，發(fā)現(xiàn)大象的變化1.出示句子PPT第一組?大象也不安起來，他自言自語地說：“他們都這樣說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我的讓我的耳朵豎起來。?大象說：“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。 第二組大象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉著。怎么才能讓耳朵豎起來呢？每天，大象站著睡覺的時候，就用兩根竹竿把

5、耳朵撐起來。 可是，大象的耳朵眼兒里，經(jīng)常有小蟲子飛進去，還在里面跳舞，吵得他又頭痛，又心煩。最后，大象還是把他的耳朵放了下來。這樣，蟲子飛不進去了。有蟲子來的話，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑。 2.2.隨文識字3. 指導朗讀第一組抓住“自言自語，指導讀好問句。第二組讀中感受大象想法的變化4. 完善故事圖示重點指導提取關(guān)鍵詞的方法 第一類：大象耳朵的變化詞語第二類：大象想法變化的詞語第三類：大象心情變化的詞語 第四類：行文中反復出現(xiàn)的內(nèi)容二學生活動設計1. 默讀課文，畫出課文中大象的話，讀一讀。?大象說：“我生來就是這樣啊。?大象也不安起來，他自言自語地說：“他們都這樣說，是不是我

6、的耳朵真的有毛 病啦？我得讓我的耳朵豎起來。?大象說：“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。2. 有感情朗讀。3. 發(fā)現(xiàn)大象的變化。1耳朵的變化：耷拉 -豎起來 -耷拉2想法的變化：肯定疑心肯定小老鼠對大耳朵章拉-豎起來璋拉小山羊*曼口t小鹿4. 大象為什么會有這樣的變化，說一說5. 再來讀讀課文，感受大象的想法是怎么改變的?6. 逐段朗讀課文，閱讀中識字。PPT?大象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉著。怎么才能讓耳朵豎起來呢？ ?每天，大象站著睡覺的時候，就用兩根竹竿把耳朵撐起來。?可是，大象的耳朵眼兒里，經(jīng)常有小蟲子飛進去，還在里面跳舞，吵得他又頭 痛，又心煩。?最后，大象還是把他的耳朵

7、放了下來。這樣，蟲子飛不進去了。有蟲子來的話, 大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑。1識記：耷豎 觀察，部件記憶耷：大和耳豎：立表示 字理識記：耷豎耷：耳朵大豎：牢固的直立 想象著大象耳朵的樣子，再讀相關(guān)段落。大象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉著。怎么才能讓耳朵豎起來呢？ 鏈接語文園地七“字詞句運用，體會比喻句的表達效果。嗟何爭T M說紂:盼覽尺專It Jt赳輯*牡1晁監(jiān)禹工七的岸豈尢陽4O大稲一吋點耳BLO ft泠曲忖；描樹就眸H七一評覽Jt比堵相殊f 聯(lián)系生活穩(wěn)固多音字“似的讀音2大象的耳朵豎起來，好不好呢？3識記：痛煩 指名讀句子?每天，大象站著睡覺的時候，就用兩根竹竿把耳朵撐起來。

8、?可是，大象的耳朵眼兒里，經(jīng)常有小蟲子飛進去，還在里面跳舞，吵得他又頭痛，又心煩。 轉(zhuǎn)換角色，說說自己豎起耳朵的煩惱 部首識記：痛煩 痛：病字旁 煩：火字旁 從這兩個字的部首推測大象的心理感受 4最后大象還是把他的耳朵放了下來。齊讀 最后，大象還是把他的耳朵放了下來。這樣，蟲子飛不進去了。有蟲子來的話，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑。在課文前后語境中穩(wěn)固“扇的不同讀音7. 再讀大象的話，談談自己的理解。1指名讀? 大象說：“我生來就是這樣啊。? 大象也不安起來，他自言自語地說：“他們都這樣說，是不是我的耳朵真的有毛 病啦？我得讓我的耳朵豎起來。? 大象說：“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家

9、是人家，我是我。 2如果這時候小兔子再說大象耳朵有問題的時候，大象也去質(zhì)疑兔子的耳朵，故事會怎樣開展呢？3結(jié)合生活實際，說說你是怎么理解這句話的。提取關(guān)鍵詞完善自己的圖示，借助關(guān)鍵詞講好大象的耳朵這個故事。三設計意圖 閱讀中復現(xiàn)生字，體會大象想法的改變，并結(jié)合生活實際說說對大象最后一句話的理解。環(huán)節(jié)三：學習檢測預設時間： 10 分鐘一教師課堂行為1.抽取生字卡片檢測本課生字詞的掌握。2.出示本課需要書寫的上下結(jié)構(gòu)和左右的生字。3. 學生獨立觀察后，教師范寫“兔“最。1兔：斜刀頭 扁口 撇從扁口起，筆直穿下來。2最：扁日 下面的橫是最長的一筆。二學生活動設計1.認讀生字卡片上的生字詞耳朵 扇子 遇到 兔子 后來 不安 毛病 頭痛 最后 只要 人家1指名讀、開火車