稱象教學設計

1、稱象教學設計廣濟鎮(zhèn)團結(jié)小學 趙海燕教學目標：1、正確認讀本課十一個生字和由這些生字組成的詞語。會寫田字格中的八個生字。2、理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的具體方法和步驟。通過官員們的稱象方法和曹沖稱象方法的對比，理解曹沖稱象方法的科學巧妙。教育學生遇事要開動腦筋，多想辦法。3、繼續(xù)學習默讀。并且樂于用自己的話講這個故事。教學難點： 曹沖稱象的步驟。 教學過程設計說明一、談話引入：1、同學們，在上學期我們學過一個盲人摸象的故事，那誰還記得大象是什么樣子的？（學生自由說一說，教師尤其強調(diào)腿像一根柱子和身子像一堵墻）今天我們再來學一篇和大象有關的課文稱象。（板書：稱象）2、解釋稱：你知道稱是什么意思嗎

2、？你在現(xiàn)實生活中見到過稱什么的？由學過的課文盲人摸象的故事引入，把學生直接領入到大象的樣子上，這樣再去介紹課題稱象，使學生對大象的印象更加深刻，同時也解決了課文中的第二自然段的內(nèi)容。使學生了解稱，知道“稱”的讀音、理解“稱”的字義。二、初讀、識字、整體感知：1、 下面就請同學們拿起書來，自由地讀課文，看看課文中是怎樣敘述這個故事的。在讀得過程中遇到不認識的字，用自己的喜歡的方式解決。并且標出課文的自然段序號。2、 班內(nèi)交流學習成果，出示本課生字詞語和由詞語組成的一段話。（開火車讀詞語、擴詞、說句子等）3、 指名讀課文，要求讀的聲音洪亮、正確流利、而且同學們都愛聽。給學生創(chuàng)設自主識字的

3、空間，調(diào)動學生學習的積極性，通過班內(nèi)匯報，了解學生學習情況，通過用詞語組成段落，使學生在大的語言環(huán)境中識字。三、合作探究、品讀體味：這篇課文的課題是稱象，那都是誰用了什么辦法稱的大象呢？先把自己的想法在小組內(nèi)說一說。班內(nèi)交流匯報：1、官員們出了主意。板書（官員們）并且引導學生找出句子，以指名讀、齊讀的方式來分析官員們的辦法，隨即板書：造大秤   宰大象。出示官員們的辦法，體會“有的說。有的說。有的說”的場面，理解詞語“議論”。2、曹沖出了主意。請同學們默讀第四自然段，勾畫出描寫曹沖稱象的表示動作的詞語。勾完之后可以和同桌說說。3、學生匯報交流。4、出示課件：曹沖稱象的步驟，

4、幫助理解課文。5、對比官員們和曹沖稱象的辦法優(yōu)劣。誰的辦法好？好在哪里？從哪些詞語看出來？板書：直搖頭       點頭微笑在小組內(nèi)交流，鍛煉每個學生的說話能力，并拓展思維，加深對課文的理解。用學生充分的讀概括官員們稱象的辦法，鍛煉孩子們的概括能力。把識字教學引入具體情景中，理解了詞義。曹沖稱象的步驟是本課的一個難點，主要通過默讀，邊讀邊想（這也是本單元的新的閱讀要求）、勾畫動詞、交流和課件的展示來幫助理解。通過對比兩種方法的好與壞，體會曹沖遇事動腦筋、積極思考想辦法，學習曹沖。四、拓展延伸：1、通過學習稱象，你認為曹沖是個怎樣的人？2、如果說在現(xiàn)在的情況下，你打算怎樣稱象？3、課下搜集曹操、曹沖的小資料，我們下節(jié)課展示采