《動(dòng)物游戲之謎》課件2[1]

1、關(guān)于說(shuō)明文 1.事物說(shuō)明文讀完文章后了解了(說(shuō)明對(duì)象)是什么? 2.事理說(shuō)明文讀完文章后了解了(說(shuō)明對(duì)象)怎么了，為什么會(huì)這樣?A.常見(jiàn)的說(shuō)明方法有：1.分類(lèi)別：分類(lèi)別：(即對(duì)說(shuō)明事物分門(mén)別類(lèi)的方法。例如：“如何獲得食物?這有兩種不同的途徑和方法：一種叫自養(yǎng)，另一種叫異養(yǎng)?！?2.舉例子：舉例子：(即以具體事物為例的方法。例如：“這種書(shū)目專(zhuān)門(mén)記錄其專(zhuān)題或?qū)W科的文獻(xiàn)。如要查找中國(guó)古代文獻(xiàn)，就要使用四庫(kù)全書(shū)總目提要或中國(guó)古籍善本總目等?！?3.打比方：打比方：(即用比喻來(lái)說(shuō)明事物的方法。例如：“橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓?！?4.列數(shù)字：列數(shù)字：(即是運(yùn)用數(shù)據(jù)說(shuō)明事物的方法。例如：“哪里知道

2、，這條天河淹沒(méi)了一千萬(wàn)顆以上的星星啊!一千萬(wàn)，你一口氣數(shù)下去，得數(shù)一千多年?！?5.作比較：作比較：(即用另一個(gè)事物與說(shuō)明事物相比，以說(shuō)明事物特點(diǎn)的方法。例如：“永定河發(fā)水時(shí)，來(lái)勢(shì)很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒(méi)出過(guò)事，足見(jiàn)它的堅(jiān)固。”)6.下定義：下定義：(即指明某一名詞概念的含義。例如：“統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法?！?B.說(shuō)明方法的作用：1、舉例子：、舉例子：具體形象的說(shuō)明了的特點(diǎn)，便于讀者理解。2、分類(lèi)別：、分類(lèi)別：條理清晰地說(shuō)明了。3、打比方：、打比方：生動(dòng)形象地說(shuō)明了的特點(diǎn)，增強(qiáng)文章的趣味性。4、列數(shù)字：、列數(shù)字：科學(xué)準(zhǔn)確具體的說(shuō)明了的 特點(diǎn) 5、作比較：、

3、作比較：通過(guò)和的比較，突出了的特點(diǎn)(地位、影響等)。6、下定義：、下定義：完整、科學(xué)、準(zhǔn)確地說(shuō)明本質(zhì)特點(diǎn)，使之與其他事物區(qū)別開(kāi)來(lái)。7、畫(huà)圖表：、畫(huà)圖表：直觀形象說(shuō)明了。 三、說(shuō)明文中常用的說(shuō)明順序：1.時(shí)間順序。時(shí)間順序。說(shuō)明事物的演變發(fā)展的;(按時(shí)間的先后來(lái)進(jìn)行說(shuō)明，多用于說(shuō)明具體事物和歷史事件的發(fā)展變化過(guò)程。)2.空間順序。空間順序。說(shuō)明建筑物的;(按事物的空間位置，即事物的表里、上下、前后、左右、位置和方位等來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。)這種順序多用于說(shuō)明相對(duì)靜止的事物、建筑物的結(jié)構(gòu)和介紹參觀建筑物的過(guò)程之類(lèi)的文章。3.邏輯順序。邏輯順序。介紹高科技產(chǎn)品或說(shuō)明事物間的聯(lián)系的;(按事物的推理過(guò)程及人們對(duì)事

4、物規(guī)律的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用的順序去說(shuō)明事理、布局文章。)四、說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)： (1)并列式：各段落層次之間的關(guān)系是并列的。 (2)連貫式：各層之間按照事物發(fā)展過(guò)程安排層次，(時(shí)間為線索)前后互相承接。 (3)遞進(jìn)式：各層之間的關(guān)系是由淺入深，由表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)。各層之間的關(guān)系是遞進(jìn)的。 (4)總分式：這種結(jié)構(gòu)大致有三種情形：總分;分總;總分總。閱讀思考閱讀思考這篇科普說(shuō)明文這篇科普說(shuō)明文寫(xiě)了哪些主要內(nèi)容寫(xiě)了哪些主要內(nèi)容？1、文章開(kāi)頭列舉了、文章開(kāi)頭列舉了哪些動(dòng)物游戲的哪些動(dòng)物游戲的事例事例？2、科學(xué)家認(rèn)為，動(dòng)物的游戲有、科學(xué)家認(rèn)為，動(dòng)物的游戲有 幾種類(lèi)型幾種類(lèi)型？3、科學(xué)家對(duì)動(dòng)物游戲的研究取得了、科

5、學(xué)家對(duì)動(dòng)物游戲的研究取得了哪些成果哪些成果？一、初讀課文，一、初讀課文， 把握對(duì)象把握對(duì)象4 、文章最后對(duì)動(dòng)物游戲之謎是什么、文章最后對(duì)動(dòng)物游戲之謎是什么,下了下了結(jié)論結(jié)論嗎嗎?文章開(kāi)頭列舉的動(dòng)物的事例文章開(kāi)頭列舉的動(dòng)物的事例1、葉猴在跳蕩嬉鬧、葉猴在跳蕩嬉鬧2、渡鴉在滑雪而下、渡鴉在滑雪而下3、露脊鯨舉起尾鰭、露脊鯨舉起尾鰭它它 們們 都都 在在 游游 戲戲動(dòng)物的游戲有動(dòng)物的游戲有幾種類(lèi)型幾種類(lèi)型？單獨(dú)游戲單獨(dú)游戲吃我一拳！戰(zhàn)斗游戲戰(zhàn)斗游戲打熊不打臉！打熊不打臉！操縱事物的游戲操縱事物的游戲1、演習(xí)說(shuō)、演習(xí)說(shuō)2、自?shī)收f(shuō)、自?shī)收f(shuō)3、學(xué)習(xí)說(shuō)、學(xué)習(xí)說(shuō)4、鍛煉說(shuō)、鍛煉說(shuō)科學(xué)家對(duì)動(dòng)物為什么游戲的研究取

6、得了科學(xué)家對(duì)動(dòng)物為什么游戲的研究取得了哪些成果哪些成果？ 科學(xué)思維過(guò)程：科學(xué)思維過(guò)程： 提出問(wèn)題提出問(wèn)題分析問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題解決問(wèn)題 結(jié)構(gòu)形式：結(jié)構(gòu)形式： 總總分分總總理清思路理清思路 內(nèi)容：內(nèi)容： 演習(xí)說(shuō)演習(xí)說(shuō) 自?shī)收f(shuō)自?shī)收f(shuō) 動(dòng)物為什么游戲動(dòng)物為什么游戲 學(xué)習(xí)說(shuō)學(xué)習(xí)說(shuō) 還有待更深入研究還有待更深入研究 鍛煉說(shuō)鍛煉說(shuō)*課文對(duì)動(dòng)物游戲之謎為什么沒(méi)有課文對(duì)動(dòng)物游戲之謎為什么沒(méi)有確定的結(jié)論？確定的結(jié)論？l生物的游戲行為是很復(fù)雜的，不同的動(dòng)物可能生物的游戲行為是很復(fù)雜的，不同的動(dòng)物可能有不同的原因，同時(shí)人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的研究還不夠多，有不同的原因，同時(shí)人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的研究還不夠多，各種假說(shuō)都具有合理性各種假

7、說(shuō)都具有合理性,又有局限性。又有局限性。 科學(xué)就應(yīng)該注重實(shí)事求是，假說(shuō)永遠(yuǎn)是假說(shuō)科學(xué)就應(yīng)該注重實(shí)事求是，假說(shuō)永遠(yuǎn)是假說(shuō),需需要經(jīng)過(guò)實(shí)踐的證明要經(jīng)過(guò)實(shí)踐的證明,不能貿(mào)然下結(jié)論。不能貿(mào)然下結(jié)論。l 包容性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵，讓各種觀點(diǎn)在包容性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵，讓各種觀點(diǎn)在寬松寬松包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才會(huì)去偽存真，求得真理。真理總是越辨越明。才會(huì)去偽存真，求得真理。真理總是越辨越明。 任何作品總會(huì)向讀者傳達(dá)一種信息，在這篇文任何作品總會(huì)向讀者傳達(dá)一種信息，在這篇文章中，周立明向我們介紹了動(dòng)物世界存在的令人無(wú)章中，周立明向我們介紹了動(dòng)物世界存在

8、的令人無(wú)法理解的游戲行為，他難道僅僅是為了告訴我們這法理解的游戲行為，他難道僅僅是為了告訴我們這些研究嗎？他的言外之意是什么呢？些研究嗎？他的言外之意是什么呢？ 游戲歷來(lái)被當(dāng)做人類(lèi)的專(zhuān)利，但游戲歷來(lái)被當(dāng)做人類(lèi)的專(zhuān)利，但科學(xué)卻證明了被人們視為低等的動(dòng)物科學(xué)卻證明了被人們視為低等的動(dòng)物也會(huì)游戲，這不能不引起人們的興趣，也會(huì)游戲，這不能不引起人們的興趣，引起人們的深思。從而使人類(lèi)重新審引起人們的深思。從而使人類(lèi)重新審視動(dòng)物、審視自己，更重要的是要讓視動(dòng)物、審視自己，更重要的是要讓人類(lèi)真正懂得，地球不是人類(lèi)獨(dú)有的。人類(lèi)真正懂得，地球不是人類(lèi)獨(dú)有的。其它動(dòng)物，一樣是地球的主人！其它動(dòng)物，一樣是地球的主人

9、！ 作者說(shuō)作者說(shuō)“動(dòng)物在游戲行為中動(dòng)物在游戲行為中”表現(xiàn)出超出估表現(xiàn)出超出估計(jì)的計(jì)的“智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方想象力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎？，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎？三、拓展視野，探究原因三、拓展視野，探究原因l智力潛能：智力潛能：l動(dòng)物們的游戲，動(dòng)物們的游戲，“與人類(lèi)兒童的游戲行為有著相似特征與人類(lèi)兒童的游戲行為有著相似特征”，這說(shuō)明動(dòng)物在游戲中蘊(yùn)含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，這說(shuō)明動(dòng)物在游戲中蘊(yùn)含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會(huì)用棍子做各種游戲，等等。它會(huì)用棍子做各種游戲，等等。l自我克制能力：自我克制能力：l戰(zhàn)斗游戲，戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，看似激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害。絕不會(huì)引起傷害?！薄啊薄皠?dòng)物嚴(yán)格地自我控制，使游戲不會(huì)動(dòng)物嚴(yán)格地自我控制，使游戲不會(huì)發(fā)展成真的戰(zhàn)斗。發(fā)展成真的戰(zhàn)斗?！眑創(chuàng)造性和想像力：創(chuàng)造性和想像力：l北極熊玩棍子或石頭；野象北極熊玩棍子或石頭；野象“踢踢”草球等。草球等。l狡猾、計(jì)謀：狡猾、計(jì)謀：l葉猴在樹(shù)上互相推搡，攻守嬉鬧。葉猴在樹(shù)上互相推搡