Unit 1 Science and Scientists Listening and Speaking說(shuō)課稿+ 學(xué)案 高中英語(yǔ)同步備課系列人教版2019選擇性必修第二冊(cè)

Unit1ScienceandScientistsListeningandSpeaking說(shuō)課稿+學(xué)案高中英語(yǔ)同步備課系列(人教版2019選擇性必修第二冊(cè)）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課設(shè)計(jì)以人教版2019選擇性必修第二冊(cè)Unit1ScienceandScientists為背景，通過(guò)ListeningandSpeaking環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)家們的生平事跡和科研成就。設(shè)計(jì)思路包括：導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)展示科學(xué)家照片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；聽力環(huán)節(jié)，通過(guò)聽力材料，讓學(xué)生獲取信息并訓(xùn)練聽力技巧；口語(yǔ)環(huán)節(jié)，通過(guò)小組討論和角色扮演，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力；總結(jié)環(huán)節(jié)，通過(guò)回顧本節(jié)課內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，提升學(xué)生對(duì)科學(xué)家的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)的認(rèn)知；增強(qiáng)跨文化交際能力，使學(xué)生能在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)對(duì)科學(xué)家事跡的尊重和理解；鍛煉學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力，通過(guò)小組討論和角色扮演，激發(fā)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解并復(fù)述科學(xué)家的事跡和貢獻(xiàn)：重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生從聽力材料中獲取關(guān)鍵信息，如科學(xué)家的生平、研究領(lǐng)域和重要發(fā)現(xiàn)，并能夠用自己的語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)述。

-應(yīng)用語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行對(duì)話：強(qiáng)調(diào)使用正確的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)來(lái)描述過(guò)去發(fā)生的事情，如使用一般過(guò)去時(shí)描述科學(xué)家的研究過(guò)程。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-聽力理解中的細(xì)節(jié)捕捉：學(xué)生難以準(zhǔn)確捕捉聽力材料中的細(xì)節(jié)信息，如科學(xué)家的具體研究方法和成果。

-口語(yǔ)表達(dá)中的連貫性和邏輯性：學(xué)生在角色扮演中難以保持對(duì)話的連貫性和邏輯性，可能存在表達(dá)不完整或邏輯跳躍的問(wèn)題。

-詞匯運(yùn)用與擴(kuò)展：學(xué)生可能對(duì)某些專業(yè)詞匯或表達(dá)方式不夠熟悉，影響口語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性和流利度。例如，在描述科學(xué)家的貢獻(xiàn)時(shí)，學(xué)生可能需要使用如“pioneered”、“revolutionized”等詞匯。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如電腦、投影儀、音響）、電子白板、錄音設(shè)備

-課程平臺(tái)：人教版高中英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：科學(xué)家的生平事跡和成就的英文資料、相關(guān)視頻片段、在線詞典

-教學(xué)手段：PPT課件、圖片卡片、角色扮演道具教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（總用時(shí)：45分鐘）

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示科學(xué)家的圖片，提問(wèn)學(xué)生：“Doyouknowthesescientists?Whatdotheydo?”（你知道這些科學(xué)家嗎？他們做什么？）

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引入主題：“Today,wearegoingtolearnaboutthecontributionsofthesegreatscientists.”（今天，我們將學(xué)習(xí)這些偉大科學(xué)家的貢獻(xiàn)。）

二、講授新課（20分鐘）

1.教師播放聽力材料，學(xué)生邊聽邊記錄關(guān)鍵信息。

2.教師暫停播放，檢查學(xué)生記錄，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述科學(xué)家的生平和成就。

3.教師講解語(yǔ)法知識(shí)，如一般過(guò)去時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)，并舉例說(shuō)明。

4.教師展示PPT，詳細(xì)講解每位科學(xué)家的貢獻(xiàn)和影響。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組，每組選擇一位科學(xué)家，準(zhǔn)備角色扮演。

2.教師提供一些關(guān)鍵問(wèn)題，如：“Whatdidthescientistdo?”、“Whyishefamous?”等，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備角色扮演的內(nèi)容。

3.每組進(jìn)行角色扮演，其他學(xué)生觀察并評(píng)價(jià)。

4.教師點(diǎn)評(píng)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“Whatdoyouthinkisthemostimportantcontributionofthisscientist?”（你認(rèn)為這位科學(xué)家的最重要貢獻(xiàn)是什么？）

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)科學(xué)家的創(chuàng)新精神和貢獻(xiàn)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“Ifyouwereascientist,whatwouldyouliketodiscover?”（如果你是一位科學(xué)家，你想要發(fā)現(xiàn)什么？）

2.學(xué)生分組討論，每組選代表發(fā)言。

3.教師點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)新精神。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“Howcanwelearnfromthesescientiststobeabetterperson?”（我們可以從這些科學(xué)家身上學(xué)到什么來(lái)成為一個(gè)更好的人？）

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)科學(xué)精神和社會(huì)責(zé)任感。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)科學(xué)家的創(chuàng)新精神和貢獻(xiàn)。

2.布置作業(yè)：學(xué)生課后查找其他科學(xué)家的資料，準(zhǔn)備下一節(jié)課的分享。

注意：以上時(shí)間為大致估計(jì)，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可根據(jù)學(xué)生掌握情況適當(dāng)調(diào)整。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-科學(xué)家的傳記書籍：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于科學(xué)家生平和成就的傳記，如《愛因斯坦傳》、《居里夫人傳》等，這些書籍能夠提供更深入的了解。

-科學(xué)史紀(jì)錄片：利用網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館資源，推薦學(xué)生觀看關(guān)于科學(xué)史的紀(jì)錄片，如《宇宙時(shí)空之旅》、《探索未知》等，以視覺和聽覺的方式增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

-在線科學(xué)博物館：引導(dǎo)學(xué)生訪問(wèn)在線科學(xué)博物館，如美國(guó)國(guó)家航空航天博物館的在線資源，了解科學(xué)發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀。

-科學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻：提供一些簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻，鼓勵(lì)學(xué)生在家中嘗試，如簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)、物理現(xiàn)象演示等。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與科學(xué)相關(guān)的英文原著，如《TheSelfishGene》由理查德·道金斯所著，可以增加學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和英語(yǔ)閱讀能力。

-科學(xué)寫作：指導(dǎo)學(xué)生撰寫關(guān)于某位科學(xué)家的短文或報(bào)告，要求學(xué)生不僅要描述科學(xué)家的成就，還要分析其研究方法對(duì)社會(huì)的影響。

-科學(xué)討論小組：組織學(xué)生成立科學(xué)討論小組，定期討論科學(xué)新聞、科學(xué)問(wèn)題或科學(xué)哲學(xué)等，提高學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

-科幻小說(shuō)閱讀：推薦學(xué)生閱讀科幻小說(shuō)，如《1984》和《動(dòng)物農(nóng)場(chǎng)》等，這些作品雖然屬于文學(xué)領(lǐng)域，但常常涉及科學(xué)和技術(shù)的未來(lái)，可以激發(fā)學(xué)生的想象力。

-實(shí)地考察：如果條件允許，組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐目茖W(xué)博物館、實(shí)驗(yàn)室或大學(xué)科學(xué)部門，親身體驗(yàn)科學(xué)研究的氛圍。

-科普講座：邀請(qǐng)科學(xué)家或科普作家來(lái)校進(jìn)行講座，讓學(xué)生直接從專業(yè)人士那里獲取知識(shí)和啟發(fā)。

-科學(xué)競(jìng)賽參與：鼓勵(lì)學(xué)生參加科學(xué)競(jìng)賽，如青少年科技創(chuàng)新大賽，通過(guò)實(shí)踐提升科學(xué)技能和團(tuán)隊(duì)合作能力。教學(xué)反思與總結(jié)在今天的英語(yǔ)課中，我們學(xué)習(xí)了Unit1ScienceandScientists的ListeningandSpeaking部分。我覺得這節(jié)課有幾個(gè)地方做得不錯(cuò)，也有一些地方需要改進(jìn)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)挺成功的。通過(guò)展示科學(xué)家們的圖片和提問(wèn)，我成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)今天的主題產(chǎn)生了好奇心。這讓我意識(shí)到，一個(gè)好的導(dǎo)入對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情至關(guān)重要。

在講授新課的過(guò)程中，我盡量讓課堂節(jié)奏緊湊，同時(shí)確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有明確的重點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于科學(xué)家的事跡和成就特別感興趣，他們?cè)诼犃Νh(huán)節(jié)中表現(xiàn)得非常積極。不過(guò)，我也注意到，在語(yǔ)法講解時(shí)，有些學(xué)生對(duì)于過(guò)去時(shí)態(tài)的用法還是有些吃力。這說(shuō)明我在講解語(yǔ)法時(shí)可能需要更加細(xì)致，尤其是對(duì)于一些關(guān)鍵語(yǔ)法點(diǎn)的反復(fù)練習(xí)。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了小組角色扮演，這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中。我看到他們?cè)谟懻摵捅硌葜斜憩F(xiàn)出了很好的合作精神，這讓我很欣慰。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在表達(dá)時(shí)顯得有些緊張，這說(shuō)明我需要在今后的教學(xué)中更加注重學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)練習(xí)，尤其是在公共場(chǎng)合下的自信表達(dá)。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我提出了一個(gè)開放性問(wèn)題，讓學(xué)生們思考如何從科學(xué)家身上學(xué)到東西。這個(gè)環(huán)節(jié)讓我看到了學(xué)生們的不同觀點(diǎn)和思考深度，也讓我意識(shí)到在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問(wèn)題。

在教學(xué)反思中，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)值得肯定：

1.學(xué)生們的參與度很高，課堂氣氛活躍。

2.學(xué)生們對(duì)科學(xué)家的興趣激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.小組合作活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生的互動(dòng)和交流。

然而，也存在一些需要改進(jìn)的地方：

1.語(yǔ)法講解可能不夠深入，需要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐練習(xí)。

2.學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)顯得有些緊張，需要更多的練習(xí)機(jī)會(huì)。

3.部分學(xué)生對(duì)于聽力材