第7章-分析化學(xué)中的數(shù)據(jù)處理

1、第7章分析化學(xué)中的數(shù)據(jù)處理一、選擇題 1. 下列各項(xiàng)定義中不正確的是 (A) 絕對(duì)誤差是測(cè)定值與真值之差 (B) 相對(duì)誤差是絕對(duì)誤差在真值中所占的百分比 (C) 偏差是指測(cè)定值與平均值之差 (D) 總體平均值就是真值 2. 下列有關(guān)偶然誤差的論述中不正確的是 (A) 偶然誤差具有隨機(jī)性 (B) 偶然誤差具有單向性 (C) 偶然誤差在分析中是無(wú)法避免的 (D) 偶然誤差是由一些不確定的偶然因素造成的 3. 分析測(cè)定中偶然誤差的特點(diǎn)是 (A) 數(shù)值有一定范圍 (B) 數(shù)值無(wú)規(guī)律可循 (C) 大小誤差出現(xiàn)的概率相同 (D) 正負(fù)誤差出現(xiàn)的概率相同 4. 以下關(guān)于偶然誤差的敘述正確的是 (A) 大小誤

2、差出現(xiàn)的概率相等 (B) 正負(fù)誤差出現(xiàn)的概率相等 (C) 正誤差出現(xiàn)的概率大于負(fù)誤差 (D) 負(fù)誤差出現(xiàn)的概率大于正誤差 5. 在量度樣本平均值的離散程度時(shí), 應(yīng)采用的統(tǒng)計(jì)量是 (A) 變異系數(shù) CV (B) 標(biāo)準(zhǔn)差 s (C) 平均值的標(biāo)準(zhǔn)差 (D) 全距 R 6. 對(duì)置信區(qū)間的正確理解是 (A) 一定置信度下以真值為中心包括測(cè)定平均值的區(qū)間 (B) 一定置信度下以測(cè)定平均值為中心包括真值的范圍 (C) 真值落在某一可靠區(qū)間的概率 (D) 一定置信度下以真值為中心的可靠范圍 7. 測(cè)定鐵礦中 Fe 的質(zhì)量分?jǐn)?shù), 求得置信度為 95時(shí)平均值的置信區(qū)間為35.21%±0.10%。對(duì)此區(qū)

3、間的正確理解是 (A) 在已測(cè)定的數(shù)據(jù)中有95的數(shù)據(jù)在此區(qū)間內(nèi) (B) 若再作測(cè)定, 有95將落入此區(qū)間內(nèi) (C) 總體平均值m落入此區(qū)間的概率為95 (D) 在此區(qū)間內(nèi)包括總體平均值m的把握有95 8. 實(shí)驗(yàn)室中一般都是進(jìn)行少數(shù)的平行測(cè)定,則其平均值的置信區(qū)間為 (A) (B) (C) (D) 9. 指出下列表述中錯(cuò)誤的表述 (A) 置信水平愈高,測(cè)定的可靠性愈高 (B) 置信水平愈高,置信區(qū)間愈寬 (C) 置信區(qū)間的大小與測(cè)定次數(shù)的平方根成反比 (D) 置信區(qū)間的位置取決于測(cè)定的平均值 10. 若已知一組測(cè)量數(shù)據(jù)的總體標(biāo)準(zhǔn)差s,要檢驗(yàn)該組數(shù)據(jù)是否符合正態(tài)分布,則應(yīng)當(dāng)用 (A) t檢驗(yàn) (B

4、) u檢驗(yàn) (C) F檢驗(yàn) (D) Q檢驗(yàn) 11. 有兩組分析數(shù)據(jù),要比較它們的精密度有無(wú)顯著性差異,則應(yīng)當(dāng)用 (A) F檢驗(yàn) (B) t檢驗(yàn) (C) u檢驗(yàn) (D) Q檢驗(yàn) 12. 有一組平行測(cè)定所得的數(shù)據(jù),要判斷其中是否有可疑值,應(yīng)采用 (A) t檢驗(yàn) (B) u檢驗(yàn) (C) F檢驗(yàn) (D) Q檢驗(yàn) 13. 以下各項(xiàng)措施中,可以減小偶然誤差的是 (A) 進(jìn)行儀器校正 (B) 做對(duì)照試驗(yàn) (C) 增加平行測(cè)定次數(shù) (D) 做空白試驗(yàn) 14. 稱取含氮試樣0.2g,經(jīng)消化轉(zhuǎn)為NH4+后加堿蒸餾出NH3,用10 mL 0.05 mol/LHCl吸收,回滴時(shí)耗去0.05 mol/L NaOH 9.

5、5 mL。若想提高測(cè)定準(zhǔn)確度, 可采取的有效方法是 (A) 增加HCl溶液體積 (B) 使用更稀的HCl溶液 (C) 使用更稀的NaOH溶液 (D) 增加試樣量 15. 可用下列何種方法減免分析測(cè)試中的系統(tǒng)誤差 (A) 進(jìn)行儀器校正 (B) 增加測(cè)定次數(shù) (C) 認(rèn)真細(xì)心操作 (D) 測(cè)定時(shí)保持環(huán)境的溫度一致 二、填空題1. 某重量法測(cè)定Se的溶解損失為1.8 mg Se,如果用此法分析約含18 Se的試樣, 當(dāng)稱樣量為0.400 g時(shí), 測(cè)定的相對(duì)誤差是_。 2. 根據(jù)偶然誤差的標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布曲線,某測(cè)定值出現(xiàn)在u = ±1.0之間的概率為68.3, 則此測(cè)定值出現(xiàn)在u>1.0

6、之外的概率為_(kāi)。 3. 偶然誤差的正態(tài)分布曲線的兩個(gè)重要參數(shù)是_和_,它們分別表示測(cè)量結(jié)果的_和_。 4. 正態(tài)分布曲線反映出_誤差分布的規(guī)律性;總體平均值m表示測(cè)量值分布的_。在不存在系統(tǒng)誤差的情況下, m就是_;總體標(biāo)準(zhǔn)差s 表示測(cè)量值分布的_。 5. 有限次測(cè)量結(jié)果的偶然誤差遵循_分布。當(dāng)測(cè)量次數(shù)無(wú)限多時(shí), 偶然誤差趨向_分布,其規(guī)律是_; _ _。 6. 通常標(biāo)準(zhǔn)差的數(shù)值比平均偏差要_;平均值的標(biāo)準(zhǔn)差值比單次測(cè)量結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)差值要_。少量測(cè)量數(shù)據(jù)結(jié)果的偶然誤差遵循_分布,當(dāng)測(cè)量次數(shù)趨于無(wú)限次時(shí),偶然誤差遵循_分布。在少量數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)處理中,當(dāng)測(cè)定次數(shù)相同時(shí),置信水平愈高,則顯著性水平愈_,

7、置信區(qū)間愈_,判斷的可靠性愈_。 7. 用甲醛法測(cè)得某銨鹽中氮的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為（%）5.15 , 5.32 , 5.22 , 5.25。其平均值()為_(kāi) ;標(biāo)準(zhǔn)差(s)為_(kāi) ;其平均值的標(biāo)準(zhǔn)差()為_(kāi); 含氮量在置信度95時(shí)的置信區(qū)間是_。 (t0.05,3=3.18) 8. 測(cè)定某試樣中Cu的質(zhì)量分?jǐn)?shù),經(jīng)平行測(cè)定四次,得平均值為20.10,標(biāo)準(zhǔn)差為0.021,則置信度為95時(shí)的置信區(qū)間為(列式并算出結(jié)果)_ _。 95置信度的t值如下: 自由度 3 4 5 t 3.18 2.78 2.57 9. 樣本標(biāo)準(zhǔn)差的數(shù)學(xué)表達(dá)式為_(kāi), 它比平均偏差更好地衡量一組測(cè)量值的_。 10. 測(cè)定明礬中鋁的質(zhì)量分?jǐn)?shù)

8、，經(jīng)九次測(cè)定得 = 10.79, s = 0.042%, 查表知t0.05,8 = 2.31, 置信度為95%時(shí)平均值的置信區(qū)間是_。 11. 平行四次測(cè)定某溶液的濃度（mol/L）,結(jié)果分別為0.2041, 0.2049, 0.2039，0.2043。則其平均值=_,標(biāo)準(zhǔn)差s=_, 變異系數(shù)CV=_,平均值的標(biāo)準(zhǔn)差=_。 12. 在分析化學(xué)中,通常只涉及少量數(shù)據(jù)的處理,這時(shí)有關(guān)數(shù)據(jù)應(yīng)根據(jù)_分布處理; 對(duì)于以樣本平均值表示的置信區(qū)間的計(jì)算式為_(kāi)。13. 在統(tǒng)計(jì)學(xué)上,把在一定概率下,以測(cè)定值為中心包括總體平均值在內(nèi)的可靠范圍,稱為_(kāi),這個(gè)概率稱為_(kāi)。 14. 用某種方法測(cè)定一純化合物中組分A的的

9、質(zhì)量分?jǐn)?shù),共9次,求得組分A的平均值=60.68,標(biāo)準(zhǔn)差s=0.042。已知m=60.66, t0.05,8=2.31 (1) 平均值的置信區(qū)間為_(kāi) (2) 與m之間_顯著差異(指有或無(wú)) 15. 實(shí)驗(yàn)中使用的50 mL滴定管,其讀數(shù)誤差為 ±0.01mL, 若要求測(cè)定結(jié)果的相對(duì)誤差±0.1,則滴定劑體積應(yīng)控制在_mL;在實(shí)際工作中一般可通過(guò)_或_來(lái)達(dá)到此要求。 16. 實(shí)驗(yàn)室為檢查某一新方法有無(wú)系統(tǒng)誤差,通?？刹捎胈、_和_等進(jìn)行對(duì)照試驗(yàn)。 17. 某同學(xué)測(cè)定鐵礦中Fe的質(zhì)量分?jǐn)?shù),在計(jì)算結(jié)果時(shí),將鐵的相對(duì)原子質(zhì)量55.85 寫作56, 由此造成的相對(duì)誤差是_。 18. 某

10、學(xué)生把測(cè)定牛奶含氮量的分析結(jié)果平均值1.36簡(jiǎn)化為1.4,由此引起的相對(duì)誤差是_。 七年級(jí)英語(yǔ)期末考試質(zhì)量分析一、試卷分析：本次試卷的難易程度定位在面向大多數(shù)學(xué)生。該份試卷緊扣教材，突出重點(diǎn)，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查。二、題型分析：1單項(xiàng)選擇單項(xiàng)選擇題共15道小題，知識(shí)覆蓋面較廣，重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)比較突出，注重能力考查?？疾橐詣?dòng)詞為主，兼顧其它詞類，并考查句法和語(yǔ)言點(diǎn)?？疾榈姆绞酵怀隽苏Z(yǔ)境。2完形填空文章對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言理解能力和綜合運(yùn)用能力提出了較高的要求，重點(diǎn)突出了對(duì)單復(fù)數(shù)和語(yǔ)言點(diǎn)的考查。3閱讀理解本大題包括五篇文章，安排較合理，難度適中，既有日常生活的題材，又有表格圖片解說(shuō)，符合新課程

11、的要求，體現(xiàn)新課程的理念。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)五級(jí)有關(guān)讀的目標(biāo)描述，問(wèn)題符合“能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)”等目標(biāo)描述。閱讀體現(xiàn)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)的理念。通過(guò)閱讀短文，主要考查學(xué)生根據(jù)所獲取的信息解決實(shí)際問(wèn)題的能力。閱讀的難度不很大，完成任務(wù)的環(huán)節(jié)也比較簡(jiǎn)潔。4書面表達(dá)書面表達(dá)中仿寫與課本內(nèi)容有著極大的相似之處，是對(duì)教材的深加工，做到了學(xué)以致用。創(chuàng)新寫作緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)寫的目標(biāo)描述，考查了學(xué)生綜合應(yīng)用語(yǔ)言的能力。三、典型錯(cuò)誤分析第一大題單項(xiàng)填空中，錯(cuò)誤率較高。主要問(wèn)題是對(duì)單詞沒(méi)理解透，平時(shí)講過(guò)的語(yǔ)法沒(méi)記住，不能靈活應(yīng)用。交際運(yùn)用失分較多，主要是課文掌握不到位。書面表達(dá)中

12、考生的主要錯(cuò)誤有：1）在完成句子時(shí)不尊重原句的中文意思，改變了句意；2）不會(huì)用英語(yǔ)思考，用英語(yǔ)表達(dá)的能力較差；3）思路不清晰。4）語(yǔ)言的基本功不扎實(shí)，病句較多；（5）書寫習(xí)慣不好，卷面不整潔。書面表達(dá)部分中常見(jiàn)錯(cuò)誤形式：1時(shí)態(tài)錯(cuò)誤。a.時(shí)態(tài)混淆 b.時(shí)態(tài)前后不一致 c. 主謂不一致2. 句子結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤。3單詞錯(cuò)誤 如：make寫成mate等。四、問(wèn)題及對(duì)策（一）主要問(wèn)題1、學(xué)校兩極分化明顯。因此如何有效地抑制兩極分化，對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生的轉(zhuǎn)化提高，大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，對(duì)大多數(shù)學(xué)校來(lái)說(shuō)，任務(wù)依然艱巨。2、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)，學(xué)生對(duì)一些基本詞匯、語(yǔ)法、句型的掌握不夠熟練，也就談不上運(yùn)用了。因

13、此，課堂教學(xué)中如何注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的合理、有效地訓(xùn)練，應(yīng)引起教師的高度重視。3、學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力不強(qiáng)，試卷中有許多試題要求學(xué)生在一定的語(yǔ)境中靈活運(yùn)用知識(shí)獨(dú)立解決。但考查的結(jié)果卻暴露教學(xué)中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。因此，在平時(shí)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力應(yīng)引起教師的高度重視，而不是單純地教師講語(yǔ)法，學(xué)生背語(yǔ)法。4、學(xué)生的書面表達(dá)中中國(guó)式的英語(yǔ)較多，拼寫錯(cuò)誤也較多，在日常教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的寫的訓(xùn)練仍是教師需要考慮的問(wèn)題。（二）對(duì)策及建議英語(yǔ)老師要更好地把握英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)日常教學(xué)的指導(dǎo)。英語(yǔ)測(cè)試強(qiáng)化“突出語(yǔ)篇，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，注重交際”這一原則，基礎(chǔ)知識(shí)的考查從注重語(yǔ)言形式轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅卣Z(yǔ)言

14、意義，并要求在特定的語(yǔ)境中理解其特定的含義，在情景設(shè)計(jì)上更加靈活和實(shí)用。因此教師要提高教學(xué)質(zhì)量，必須要在注重語(yǔ)法知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，更應(yīng)該注重增加綜合性與語(yǔ)境化的因素。這就要求在平時(shí)的教學(xué)中，注重語(yǔ)言的應(yīng)用價(jià)值。1、抓好聽(tīng)力訓(xùn)練關(guān)。注重培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的習(xí)慣，把習(xí)慣變成能力。按課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的有關(guān)五級(jí)聽(tīng)的要求，加大聽(tīng)力訓(xùn)練量。在教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力技能技巧, 還要擴(kuò)大聽(tīng)力資源，使學(xué)生能盡可能多的獲取語(yǔ)言輸入量，使其聽(tīng)力水平逐步提高。2、要求教師在平時(shí)教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)情景，促進(jìn)口語(yǔ)交流。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的在于正確使用語(yǔ)言。因此，在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，編寫有助于開(kāi)展口語(yǔ)交流活動(dòng)的材料，要設(shè)法創(chuàng)設(shè)交流活動(dòng)情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。3、強(qiáng)化閱讀，正確引導(dǎo)，開(kāi)闊視野。隨著課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)行，對(duì)學(xué)生在閱讀方面的要求越來(lái)越高。而中考對(duì)考生閱讀理解能力的考查，已由過(guò)去五個(gè)W的淺層考題過(guò)渡到找出短文主旨、推斷深層涵義、文中細(xì)節(jié)和猜詞解義，特別要注重語(yǔ)篇和應(yīng)用。為此，在初中階段必須適應(yīng)這一要求，加大閱讀量，提高閱讀速度，提高考生的閱讀理解水平，而且要幫助考生掌握閱讀技巧。4、循