小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級《認(rèn)識小面值人民幣》

1、認(rèn)識小面值人民幣教學(xué)設(shè)計(jì) 杜康鎮(zhèn)石獅小學(xué) 同琳 【教材依據(jù)】 認(rèn)識小面值人民幣是人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第五單元第一節(jié)內(nèi)容。 【教材分析與學(xué)情分析】 本課是在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，內(nèi)容主要是認(rèn)識小面值人民幣 和人民幣的單位元、角、分，理解它們之間的換算關(guān)系。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活 經(jīng)驗(yàn)和已掌握的 100100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，學(xué)習(xí)認(rèn)識小面值人民幣，一方面使學(xué)生初步 知道人民幣的基本知識和如何使用人民幣， 提高社會實(shí)踐能力；另一方面使學(xué)生 加深對 100100 以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)的概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。 【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】 本節(jié)課一開始就開門見山，實(shí)物展示人民幣，揭示課題。接著，讓學(xué)生

2、從買 文具、買碰碰船門票、買報(bào)等生活場景中感受人民幣與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系， 滲 透教育學(xué)生要愛護(hù)人民幣。計(jì)劃將教學(xué)過程分為四部分。 第一部分，讓學(xué)生觀察盒子里的人民幣，分析各種小面值人民幣的特征， 從 而準(zhǔn)確識別人民幣。 第二部分，讓學(xué)生整理盒子里的人民幣，認(rèn)識人民幣的單位：元、角、分。 第三部分，通過換錢游戲，使學(xué)生了解元、角、分之間的換算關(guān)系，歸納出： 1 1 元=10=10 角，1 1 角=10=10 分，1 1 元= 100= 100 分。 第四部分，通過模擬購物游戲，使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識人民幣的過程，初步體會人 民幣在社會生活和商品交換中的功能和作用。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.1. 認(rèn)識小面值人

3、民幣及人民幣的單位一一元、角、分，知道 1 1 元=10=10 角，1 1 角=10=10 分。 2.2. 通過購物活動，讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識人民幣的過程，初步體會人民幣在社會生 活和商品交換中的功能和作用。 3.3. 感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系及人民幣在商品交換中的功能， 培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù) 人民幣、節(jié)約用錢的意識。 【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識小面值人民幣。 【教學(xué)難點(diǎn)】理解元、角、分之間的換算關(guān)系。 【教學(xué)方法】情境演示法、教授引導(dǎo)法、小組討論交流法、角色扮演法 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師：各種小面值的人民幣，多媒體課件、投影儀。 學(xué)生：每組兩個裝有人民幣的盒子。 【教學(xué)過程】 一、 激趣導(dǎo)入 孩子們，看！這是什么東西？

4、出示實(shí)物人民幣（生答：錢或人民幣） 師：每個國家都有自己的錢，而我們中國的錢叫做人民幣。 （板書： 人民幣） 請你們想一想：在我們的生活中，哪些地方會用到人民幣呢？ 多媒體出示教材 5252 頁前三幅圖，結(jié)合圖片，學(xué)生自由回答，體會人 民幣的用途，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。 多媒體出示教材 5252 頁第四幅圖，提問學(xué)生。 問題：這個小孩在干什么？為什么要存錢呢？你們有零花錢嗎？你們 會把錢存起來嗎？我們應(yīng)該怎樣對待錢呢？ 師小結(jié)：人民幣在我們現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用非常廣泛， 所以我們從小要 合理使用自己的零花錢，養(yǎng)成節(jié)約用錢、愛護(hù)人民幣的好習(xí)慣。今天就讓 我們一起來認(rèn)識一下人民幣。（板書：認(rèn)識

5、人民幣） 二、 新授：認(rèn)識人民幣 （一） 辨認(rèn)人民幣。 1.1. 各小組打開桌子上的盒子，辨認(rèn)盒子里的人民幣（1 1 元、5 5 角、 1 1 角的紙幣和硬幣，1 1 分、2 2 分、5 5 分的硬幣），仔細(xì)觀察，小組 討論交流，提問學(xué)生：這些人民幣都長什么樣子？ 2.2. 師小結(jié)：根據(jù)這些點(diǎn)，我們以后就可以從人民幣上的文字、數(shù) 字、圖案、顏色來識別人民幣。 （二） 整理人民幣，認(rèn)識人民幣的單位。 師：如果盒子里的錢都是你們的零花錢， 現(xiàn)在它們這樣擺放著，用 起來很不方便。為了用起來方便些，你們誰能將這些錢整理一下？為什么 要這樣整理呢？小組討論交流。 投影學(xué)生整理的情況： （1 1） 將紙幣

6、放在一起，硬幣放在一起。 （2 2） 將元幣放在一起，將角幣放在一起，將分幣放在一起。 師小結(jié)：（1 1）人民幣按質(zhì)地分為：紙幣和硬幣。 （2 2）元、角、分是人民幣的單位。 （三） 換錢游戲，理解元、角、分之間的換算關(guān)系。 1.1. 師與生換錢。 （1 1）把 1 1 張 1 1 元錢換成 1 1 角 1 1 角的，換成 5 5 角 5 5 角的呢？指生來 換。 元是比角大的人民幣單位，1 1 角 1 1 角地?cái)?shù)，1010 張 1 1 角就是 10 10 角，1010 角就是 1 1 元，所以 1 1 張 1 1 元錢可以換成 1010 張 1 1 角錢。（板 書：1 1 元=10=10 角

7、） 如果換成 5 5 角 5 5 角的，因?yàn)?2 2 張 5 5 角是 1010 角，所以 1 1 張 1 1 元 錢可以換成2 2 張 5 5 角錢。 （2 2） 把 1 1 張 1 1 角錢換成 1 1 分 1 1 分的，指生來換。 角是比分大的人民幣單位，1 1 分 1 1 分地?cái)?shù)，1010 枚 1 1 分就是 10 10 分，所以 1010分就是 1 1 角。（板書：1 1 角=10=10 分） （3 3） 把 1 1 張 1 1 元錢換成 1 1 分 1 1 分的，小組討論交流，指生回答。 根據(jù)前面的換錢活動，1 1 元=10=10 角，1 1 角=1=10 0 分，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：1 1

8、 張 1 1 元錢可以換 100100 枚 1 1 分錢。（板書：1 1 元=100=100 分） 2.2. 生與生換錢。 同桌分別拿盒子里不同面值的人民幣進(jìn)行兌換，教師巡視，發(fā) 現(xiàn)問題并糾正。 三、 課堂檢測，鞏固新知 1.1.多媒體展示教材 5353 頁做一做：1 1、2 2 題，學(xué)生獨(dú)立完成，教師 集體點(diǎn)評。 22模擬購物。多媒體展示文具店商品及其標(biāo)價(jià)。 作業(yè)本 鉛筆 尺子 橡皮 1 1 元/ /本 5 5 角/ /支 8 8 角/ /個 5 5 角/ /個 （1 1） 教師當(dāng)售貨員，學(xué)生來購物，購物時(shí)要說清楚要買什么？ 該付多少錢？看誰語言表達(dá)得最準(zhǔn)確。 （2 2） 指生當(dāng)售貨員和顧客

9、，模擬購物。 （3 3） 學(xué)生兩人一組模擬購物，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題并糾正。 四、 課堂小結(jié) 孩子們，這節(jié)課你學(xué)到了什么？ 五、 作業(yè) 教材 5555 頁練習(xí)十二 1 1、2 2、3 3 題。 板書設(shè)計(jì)： 認(rèn)識人民幣 元 角 分 1 1 元 1 1 角 1 1 分 5 5 角 2 2 分 5 5 分 1 1 元=10=10 角 1 1 角=10=10 分 1 1 元=100=100 分 【教學(xué)反思】 由于學(xué)生在生活中或多或少都接觸過人民幣， 因此在上課前，我實(shí)物展示人 民幣，直接揭示課題，并以幾幅情景圖喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)， 讓學(xué)生感受數(shù) 學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透情感教育，引導(dǎo)學(xué)生要愛護(hù)人民幣。 本節(jié)課的重難點(diǎn)是認(rèn)識小面值人民幣，理解元、角、分之間的換算關(guān)系，所 以我設(shè)計(jì)了認(rèn)錢、整理錢、換錢、模擬購物幾個環(huán)節(jié)，學(xué)生通過觀察與分類，能 夠迅速準(zhǔn)確地辨認(rèn)出各種面值的人民幣， 學(xué)生在學(xué)會認(rèn)識人民幣的基礎(chǔ)上，嘗試 把人民幣分類。在換錢的過程中，由于學(xué)生知識層次差異較大，有的學(xué)生能夠迅 速地?fù)Q好，而有些學(xué)生換錢的數(shù)目半天換不對，導(dǎo)致后面購物活動的進(jìn)行比較滯 后，因此，有些教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還有待優(yōu)化。 這節(jié)課主要采取教師引導(dǎo)，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的方式，鼓勵學(xué)生積極思考， 主動探索，尋求答案，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)的教學(xué)理念。 合作交流