土壤中有什么

1、浙江省諸暨市浣江小學備課專用紙（2009學年） 第4頁 共4頁編寫者王孫義執(zhí)教者第 教時教學內(nèi)容 4. 土壤中有什么設計理念土壤對學生來說司空見怪 ，但是他們可能從來沒有去考慮過土壤從那里來，更不會想到土壤來源于巖石。因此本課從引導學生觀察新鮮土壤開始，既而觀察干燥的土壤和水中的土壤，從多方面幫助學生觀察分析土壤的成分，使他們有一個清晰的認識，。從而在尋找到土壤來源于巖石風化和生物作用的證據(jù)的同時，也能更好的認識土壤對生命存在的意義。 課時教學目標1、科學概念：外力的風化作用和生物的作用會使巖石最終變成土壤；土壤包含巖石風化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）、動物、植物的殘留物，以及腐殖質(zhì)

2、、水和空氣等；水流動時能攜帶土壤微粒跟著一起運動，當水流靜止下來時，攜帶的物質(zhì)也會沉積下來。一般來說，重的顆粒先沉積，輕的顆粒后沉積；生物的生存離不開土壤，土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關系，它為我們提供了豐富的資源。2、過程與方法：通過觀察和實驗尋找土壤的成分；用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層；綜合各種方法獲得的信息，獲得對土壤成分的正確認識；3、情感、態(tài)度、價值觀：認識到土壤對生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。教學重點通過觀察和實驗尋找土壤的成分教學難點認識到土壤對生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義教學資源分組器材：為學生準備新鮮濕潤的土壤及干燥的土壤、小鏟子、塑料盒、報紙、放大鏡、

3、去掉上部的透明飲料瓶、鑷子、小棍、水、牙簽等。教師演示：有關圖片和課件。修改意見教學過程 教學過程一、引入從上節(jié)課中我們已經(jīng)了解到整塊的巖石經(jīng)風化成碎石，碎石繼續(xù)風化就會變成越來越小的顆粒，這些顆粒又是怎樣變成土壤的呢？學生猜測土壤是怎樣形成的。二、尋找土壤的成分大家知道土壤中有哪些成分呢？（可請學生大致的說一說自己已經(jīng)知道的）下面就讓我們一起來觀察一下吧！ （出示一小杯新鮮土壤）老師為每組準備了這么一杯土壤，打算用什么方法進行觀察？學生交流補充：等下我們可以把土倒在白紙上進行觀察。小組觀察實驗，并做好記錄小組交流：我們觀察到土壤中有什么？小結：水分、植物殘體、小動物、小石頭、泥土等（視情況）

4、剛才同學們觀察的真仔細，下面讓我們用同樣認真的態(tài)度再來觀察這杯干燥的土壤，看看對剛才發(fā)現(xiàn)的土壤中的小石頭、泥土有沒有進一步的發(fā)現(xiàn)。（以小組為單位進行觀察。）要求：把干燥的土壤捻碎，用牙簽把土壤顆粒分開，借助放大鏡仔細觀察，土壤的顆粒大小是否一樣？我們能用適當?shù)脑~語描述它們的大小嗎？小組觀察、記錄。全班交流小結。資料閱讀：根據(jù)顆粒大小可以把土壤的微粒分類，最大的土壤顆粒是沙礫（小石子），其次是沙，接著是比沙還要小的沙粉，最小的土壤微粒是黏土。這些統(tǒng)稱為巖石的微粒。沙礫（小石子）直徑大于2毫米、黏土的微粒很小，甚至用肉眼都沒有辦法看清楚。看P53圖片 ：放大后的沙礫、沙、沙粉和黏土顆粒。進一步了解

5、相應的土壤組成成分的大小概念。剛才就有同學提出把一些土倒入水中來觀察。我們就用這種方法進一步來觀察土壤吧。看看我們還有什么發(fā)現(xiàn)？實驗要求：用筷子攪拌水中的土壤，然后靜置一段時間，觀察現(xiàn)象。交流：說說你們的發(fā)現(xiàn)。（預設：杯底的土壤分層了）壤的沉積物分成了哪幾層？具體描述分層的情況。最上層是由什么組成，緊挨著是什么土壤的分層為什么會是這樣的順序？再一次攪拌后靜置，驗證自己的想法。（顆粒大的沙爍體重，最先沉淀，接著是稍小的沙子，然后是顆粒小的粉沙和黏土）延伸：土壤里還有我們沒有發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)嗎？（腐殖質(zhì)、鹽分）我們課開頭時對土壤是怎樣形成的猜測正確嗎？現(xiàn)在我們能解釋土壤是怎樣形成的了嗎？請學生描述三、土壤和生命 有人說：土壤是地球上最有價值的資源。我們怎么解釋這一觀點？說說你的理由。說說土壤和人類的關系。 四、課外拓展活動正因土壤跟人類的關系非常密切，著名作家高士其還專門寫了一首土壤的詩歌，讓我們一起走進詩歌好好體會吧：我們的土壤媽媽。五：作業(yè)：完成作業(yè)本上相應的作業(yè)。