初中化學(xué)到高中化學(xué)的過渡復(fù)習(xí)

1、初中化學(xué)到高中化學(xué)的過渡復(fù)習(xí)    作者：孫淑娜      2011-12-27 0:25:43   來源：畢業(yè)論文網(wǎng)    為了使剛剛從初中升入高中的學(xué)生系統(tǒng)地、牢固地掌握初中階段的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，順利地學(xué)好高中化學(xué)，在講授高中新知識(shí)之前，我們安排了9個(gè)課時(shí)復(fù)習(xí)初中內(nèi)容，這實(shí)質(zhì)上是初步完成初、高中知識(shí)的過渡復(fù)習(xí)（以下簡(jiǎn)稱過渡復(fù)習(xí)），扎實(shí)邁好從初中到高中的第一步。一、過渡復(fù)習(xí)的必要性高一新生在開學(xué)后渴望學(xué)習(xí)新知識(shí)，與其

2、他學(xué)科不同的是，化學(xué)卻要花費(fèi)較長(zhǎng)時(shí)間復(fù)習(xí)初三內(nèi)容。部分新生認(rèn)為復(fù)習(xí)課枯燥乏味，提不起精神；一些教師也不認(rèn)真對(duì)待，不復(fù)習(xí)初三內(nèi)容就趕進(jìn)度或者草草復(fù)習(xí)就開始新課學(xué)習(xí)。還有的教師不了解初中教材的變化，還在使用初三舊教材來復(fù)習(xí)，這些做法都是對(duì)過渡復(fù)習(xí)的科學(xué)規(guī)律性認(rèn)識(shí)不夠的體現(xiàn)。過渡復(fù)習(xí)的必要性有以下三點(diǎn)：1.教材內(nèi)容的需要初中化學(xué)注重定性分析，要求記住現(xiàn)象或結(jié)論；而高中化學(xué)除了定性分析外，還有定量分析。同時(shí)，初中化學(xué)以形象思維為主，通常從熟悉、具體、直觀的自然現(xiàn)象或演示實(shí)驗(yàn)入手，建立化學(xué)概念和規(guī)律；而高中化學(xué)除了加強(qiáng)形象思維外，還通過抽象、理想的化學(xué)模型建立化學(xué)概念和規(guī)律。另外，初中教材文字活潑，具有

3、較好的可讀性，教材內(nèi)容的表達(dá)易于理解；相比較而言高中教材顯得平白、呆板、難懂些。2.學(xué)生學(xué)習(xí)行為特點(diǎn)的需要初中階段很大程度是記憶；高中階段則要求學(xué)生有較強(qiáng)的理解能力，理解后再記憶。初中階段主要還是依賴教師，欠缺獨(dú)立思考能力，習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)；而高中階段則要求具有獨(dú)立性，以主動(dòng)接受方式獲取知識(shí)，具備較強(qiáng)的自學(xué)能力。初中到高中，要實(shí)現(xiàn)記憶向理解，依賴、被動(dòng)向獨(dú)立主動(dòng)的轉(zhuǎn)變。3.新生適應(yīng)教師、環(huán)境的需要步入新的學(xué)習(xí)環(huán)境，遇到新的教師，新生需要一段時(shí)間適應(yīng)。經(jīng)問卷調(diào)查，新生一般都需要二、三周時(shí)間來適應(yīng)。新生不僅要適應(yīng)教師的教法、特點(diǎn)、要求、課外活動(dòng)等，還要熟悉學(xué)校的情況和身邊的新同學(xué)，當(dāng)然教師也要了

4、解學(xué)生。二、如何順利進(jìn)行過渡復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)到過渡復(fù)習(xí)的必要性后，就要扎實(shí)抓好過渡復(fù)習(xí)，消除知識(shí)過渡中的“臺(tái)階”和“障礙”。要保證順利過渡，可努力做好以下四個(gè)方面：1.認(rèn)真調(diào)查分析，做到知己知彼這是做好順利過渡的準(zhǔn)備階段?！爸骸笔敲鞔_復(fù)習(xí)過程中自己要做的工作，也就是“備教材”。教師必須對(duì)初、高中教材和大綱進(jìn)行對(duì)比分析，了解哪些知識(shí)在初中講過，哪些知識(shí)雖講過但學(xué)生不易掌握等，所有這些都要做到心中有數(shù)?！爸恕本褪墙處熞私鈱W(xué)生。教師只有了解學(xué)生的素質(zhì)狀況，才能為以后教學(xué)的深度、廣度處理做到應(yīng)付自如?？刹扇〕浫雽W(xué)成績(jī)、課堂提問等方式。要及時(shí)將所掌握的學(xué)生情況綜合分析整理，在此基礎(chǔ)上建立學(xué)生化學(xué)素質(zhì)、成

5、績(jī)檔案。對(duì)學(xué)生普遍反映、暴露的問題要記錄下來。經(jīng)過調(diào)查分析，做到“知己知彼”后，才能確立復(fù)習(xí)的起點(diǎn)和重點(diǎn)。2.抓住重點(diǎn)問題，采取多種方式復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單地過一遍，而應(yīng)突出重點(diǎn)。根據(jù)所掌握的情況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)課時(shí)分配，對(duì)于掌握較好的知識(shí)一帶而過，普遍存在的問題要下工夫徹底解決。例如問卷調(diào)查后發(fā)現(xiàn)很多新生對(duì)電解質(zhì)的概念和電解質(zhì)導(dǎo)電的實(shí)質(zhì)等內(nèi)容掌握不牢；對(duì)一些概念如加熱、高溫等混淆不清。這些重點(diǎn)問題要徹底解決。還要使學(xué)生認(rèn)清初中知識(shí)是高中化學(xué)的基石，有些知識(shí)點(diǎn)在會(huì)考、高考中也占有一定地位。3.及時(shí)查漏補(bǔ)缺，適當(dāng)拓寬延伸通過問卷調(diào)查，學(xué)生普遍反映有以下三個(gè)方面急需彌補(bǔ)：（1）初、高中教材脫節(jié)的內(nèi)容?，F(xiàn)行的

6、初三新教材和高中教材之間存在一些脫節(jié)。如初三新教材刪去了電解質(zhì)、非電解質(zhì)和核外電子排布規(guī)律等概念和理論，也沒有以選學(xué)內(nèi)容的形式出現(xiàn)，但這些內(nèi)容屬于初、高中相互銜接的知識(shí)，高中講到這部分內(nèi)容就感到突然和陌生。這些知識(shí)應(yīng)在復(fù)習(xí)中注意彌補(bǔ)。（2）關(guān)于溶液較高要求的計(jì)算。在初中關(guān)于溶劑和溫度發(fā)生變化時(shí)溶解度的計(jì)算不做要求，學(xué)生卻要在高中習(xí)題中常常接觸到，這些內(nèi)容應(yīng)適當(dāng)加深一些。（3）有些選學(xué)內(nèi)容。設(shè)立初中選學(xué)內(nèi)容的主要目的就是既要提高整體素質(zhì)，還要兼顧少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生的升學(xué)。有些初中教師認(rèn)為不是“雙基”，既不講解也不指導(dǎo)閱讀。有些初中教師很好處理了素質(zhì)教育和高中升學(xué)的關(guān)系，采用分層教學(xué)法，就是針對(duì)好、中、

7、差不同層次的學(xué)生相應(yīng)講授深淺不同的內(nèi)容。還利用初、高中知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，適當(dāng)?shù)赝貙捬由煲恍└拍詈鸵?guī)律。4.保證專題質(zhì)量，“分散”貫穿始終在保證質(zhì)量、扎實(shí)有效幾課時(shí)（我們常采用9課時(shí)）過渡復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，還要樹立打“持久戰(zhàn)”的意識(shí)。過渡復(fù)習(xí)分專題劃塊復(fù)習(xí)和分散滲透復(fù)習(xí)兩種形式，專題劃塊復(fù)習(xí)完成后，至于分散滲透復(fù)習(xí)則應(yīng)貫穿在高中教學(xué)的始終，要堅(jiān)持不懈。此外，在新課教學(xué)中，靈活運(yùn)用舊知識(shí)，引出新知識(shí)，找出新舊知識(shí)的聯(lián)系、區(qū)別，既復(fù)習(xí)鞏固了初中知識(shí)，又為高中知識(shí)的學(xué)習(xí)鋪路搭橋；既便于理解記憶，又能激發(fā)興趣，從形式到內(nèi)容都符合認(rèn)識(shí)規(guī)律，而且一舉兩得?？傊?，教師做到“知己知彼”，逐步完成自己確立的過渡復(fù)習(xí)目標(biāo)；學(xué)生扎實(shí)掌握了“雙基”知識(shí)，適應(yīng)了教師、教材、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)環(huán)境等諸多方面，一定會(huì)消除步入高中后的不適應(yīng)感，愛上化學(xué)這門學(xué)科，順利完成初、高中知識(shí)的過渡復(fù)習(xí)。（作者單位 吉林省磐石市第五中學(xué)）    你可能感興趣的畢業(yè)論文    · 初中化學(xué)物質(zhì)的鑒別教學(xué)設(shè)計(jì)及反思· 淺談對(duì)比實(shí)驗(yàn)在初中