鄉(xiāng)愁教學實錄

1、鄉(xiāng)愁教學實錄今天，小編跟大家分享鄉(xiāng)愁教學實錄。在課文?鄉(xiāng)愁?中，余光中分別把鄉(xiāng)愁比作郵票、船票、墳墓、海峽，表達了詩人思念,熱愛故土和親人的思想感情。課堂實錄是一種鮮活的教學資源，通過鄉(xiāng)愁教學實錄情景再現(xiàn)，教師們可以對教學案例進展分析研討，可親、可近、可學、可用，非常有好處，一起來看看吧!鄉(xiāng)愁教學實錄由小編整理，僅供參考：一、教師導言：昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關何處是，煙波江上使人愁。鄉(xiāng)愁，是出門在外的游子，深切思念家鄉(xiāng)揮之不去的情愫。這深沉的情感流注于筆端，就化作精巧的詩詞歌賦。你能背誦或默寫幾首簡短的古詩詞嗎?生

2、：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故土。生：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。生：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。生：李白的?春夜洛城聞笛 ?：誰家玉笛暗飛聲， 散入春風滿洛城。 此夜曲中聞折柳， 何人不起故園情!二、日暮斜陽下，清風明月中，詩人傾訴著對家鄉(xiāng)對親人的思念，那是古人的鄉(xiāng)愁。今天，我們一起來學習現(xiàn)代詩人余光中的?鄉(xiāng)愁?。(板書：鄉(xiāng)愁，并出示教學目的：1、反復朗讀,體會詩人所表達的感情，能背誦這首詩;2、抓住意象體會美的意境，培養(yǎng)學生閱讀鑒賞詩歌的才能。3、體味字里行間散發(fā)著濃濃的鄉(xiāng)愁，增強熱愛家鄉(xiāng)熱愛祖國的情

3、感。)三、下面請同學們根據(jù)教師的指導自學：1、大聲朗讀余光中的?鄉(xiāng)愁?：(1)這首詩抒發(fā)了詩人什么感情? 那么感情基調應該是?(2)注意朗讀技巧：(根據(jù)感情基調確定語速)本詩應該用怎樣的語速?注意把握詩歌的節(jié)奏,用鉛筆在書上用斜線標出。朗讀注意讀出節(jié)奏感。注意輕重音的處理。可以抒發(fā)作者思想感情的詞語需要強調,輕讀和重讀都是一種強調。哪些詞應輕讀?哪些詞應重讀?課件展示：鄉(xiāng) 愁余光中小時侯 后來呵鄉(xiāng)愁/是一枚/小小的/郵票 鄉(xiāng)愁/是一方/矮矮的/墳墓我/在這頭 我/在外頭母親/在那頭 母親/在里頭長大后 而如今鄉(xiāng)愁/是一張/窄窄的/船票 鄉(xiāng)愁/是一灣/淺淺的/海峽我/在這頭 我/在這頭新娘/在那

4、頭 大陸/在那頭請同學試讀。注意語調(高、低、升、降)：請同學們用深情的語調朗讀。指名讀(一人讀一節(jié)，共十幾人讀)。如有讀錯字音的，那么說停，并引導學生更正，教師并板書;如無，那么罷?？赡茏x錯的字音：一枚e海峽后來呵y朗讀課文，邊讀邊體會?鄉(xiāng)愁?這首詩所表達的感情。4分鐘后，比誰能背誦課文。2、理解余光中：余光中，臺灣當代著名詩人、散文家和詩歌評論家。1928年出生于南京，1950年去臺灣。由于特殊的政治原因，大陸和臺灣長期阻隔，而詩人又經常漂泊于海外，游子思鄉(xiāng)之情，是他的詩歌作品中的重要內容。3、檢查自學1、指名背。(背對的同學要表揚：好，對)師：會背的同學舉手，比誰背得好。假設舉手多，那么

5、檢查;如不多，那么再給2分鐘生假設背錯了，請其他同學更正2、比男生、女生誰背得好。女生背 男生背3、比哪一組背得好。第1組、第2組、第3組、第4組。4、齊背這首詩。四、交流合作：同學們，大家通過自己的讀書已能背熟了。這是理解課文的必由之路。通過自學能把課文后的題目都正確答復出來的同學請舉手。有不會的，哪道題不會的，那就請前后桌討論(可進一步弄懂某些詞語的含義，如這頭、那頭指什么?)如這3分鐘后比誰答復得好。(一)指名答復。師：誰來答復第1題?假設不對，那么問：有不同意見的舉手。你同意這種意見嗎?(著重弄懂這頭、那頭指什么?說明什么?你怎么知道的?最深：其它任何思念都不及它)假設生能答復出：用前

6、三種愁襯托如今的鄉(xiāng)愁，使愛國之情更加突出。(喊多名學生答復)師問：為什么?多名學生答復，必定有學生逐個分析各個時期的鄉(xiāng)愁。小時候，我外出求學、打工，最使自己思念的便是家中的母親，對母親的思念寄托在一封封家書之中，而保證這封信可以從這頭到那頭，干系就在一張郵票上。小時候的我一定最關注郵票;郵票便是小時候最突出的鄉(xiāng)愁。長大后，在外邊了，最思念的是新娘，以此來襯托如今的鄉(xiāng)愁。后來呵，大概中年的我，祭掃母親的墳墓時，腦海里浮現(xiàn)出昔日親人的面容，還有那一坯黃土，黃土下安睡的母親。這一方矮矮的墳墓是多么令人痛楚，黃土的里外是兩個決然不能溝通的世界，無家書可達意，無舟船可抵達，它牽動著自己的全部思緒。中年喪

7、母最令自己痛楚的，以此來襯托如今的鄉(xiāng)悉。(無法解決的愁，終身的痛苦)以上三種鄉(xiāng)愁是在三個特定時期最令作者思念的。臺灣與大陸，本應親密往來，但卻互相隔絕，既不能通郵，也不能通航，最令人痛心!(應該可以通的，而沒有通，令人心痛)師：你能讀出這些感情嗎?點名讀誰能有感情地背誦?點明背。齊背。(二)第2題誰來答復第2題的第1小題?1、指名多生答復。估計生能答復出：寄信、寫信、等信、讀信、保存信等引導學生描繪某一情景、細節(jié)。2、估計生能答復出。指名多名學生答復：意味著臺灣與大陸山水相連，臺灣是中國領土的一局部;意味著隔不斷臺灣同胞對祖國的思念;意味著可難逾越;意味著寶島與大陸，本應親密往來，但現(xiàn)實情況卻

8、互相隔絕，既不能通郵，也不能通航，令人痛心!鄉(xiāng)愁是一種難以表達的感情，詩人卻化抽象感情為郵票船票墳墓海峽四個詳細意象，借助他們把臺灣同胞思念祖國的深情表現(xiàn)出來，同學在以后的寫作中，也可以運用這樣的方法。齊讀課文。五、拓展：1、1、 以這首詩真美，它美在-的句式，說說你的感悟。生：余光中的?鄉(xiāng)愁?詩美在整齊劃一的構造上：.例如:全詩的四節(jié)詩的每一節(jié)都分四行,相對應的每一行,句式一樣,字數(shù)一樣.。生：余光中的?鄉(xiāng)愁?詩美在二是音樂上：營造出一種盤旋往復、一唱三嘆的美的旋律，同一位置上詞的重復和疊詞的運用，使全詩低回掩抑，如怨如訴，數(shù)量詞的運用，也加強了全詩的音韻美。生：余光中的?鄉(xiāng)愁?詩美在立意上

9、：將鄉(xiāng)愁濃縮為郵票、船票、墳墓、海峽等形象(意象)，通過四個時段和空間的變化，逐層推進，使意象次第放大，將鄉(xiāng)愁詮釋為親情、愛情和思家愛國之情，感情由淡而濃，主題由淺入深，在一詠三嘆之中，將鄉(xiāng)愁渲染得異常濃烈。生：余光中的?鄉(xiāng)愁?詩美在用詞上：一枚一張一方一灣四個數(shù)量詞和小小的窄窄的矮矮的淺淺的四個形容詞都以一種看似輕描淡寫的方式，把鄉(xiāng)愁濃縮于四個面積小程度輕的對象之上，恰恰反襯出詩人內心深處濃烈的思鄉(xiāng)情感。總結:?鄉(xiāng)愁?是一首游子思鄉(xiāng)的深情戀歌,是一首如泣如訴動人心魄的真摯的情詩.它以獨創(chuàng)的意象,精巧的構思,完美的形式,表達了一個深化的主題,具有強烈的現(xiàn)實感和時代感,在給我們強烈的情感震撼的同

10、時,也給我們極強的審美感受.讓我們再次背誦這一首詩,讀出我們的理解,讀出我們的感悟,讀出我們的愛國心聲!2、在?香菱學詩?中，黛玉指導香菱說第一立意要緊，你能從立意方面把剛上課時大家背的古詩和這一首比較一下嗎?生：古人的鄉(xiāng)愁只是對親人對家鄉(xiāng)的思念，本詩既表達了對親人對家鄉(xiāng)的思念、思念，還表達了希望祖國統(tǒng)一的愛國之情。3鄉(xiāng) 愁 ( 席慕容 )故土的歌是一支清遠的笛總在有月亮的晚上響起故土的相貌卻是一種模糊地悵惘仿佛霧里的揮手別離別離后鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹永不老去詩中用了哪些詳細的形象來表現(xiàn)鄉(xiāng)愁?.鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹/永不老去表達了作者怎樣的思想感情?生：霧里的揮手別離。生：沒有年輪的樹。生

11、：也是鄉(xiāng)愁，對故土的思念。師：這首詩和余光中那首有什么不同?學生討論并明確，教師補充：一樣處： 這兩首詩有著相似的寫作背景。余光中和席慕蓉的祖籍和出生地均在大陸，后來赴臺灣。 兩位詩人都鐘情于中國古典文化，承繼傳統(tǒng)文化中鄉(xiāng)愁的永久主題寫出了新意。不同處：席慕蓉的故土在蒙古草原，她既不在那里出生，也不在那里長大，直到20世紀80年代才有時機踏上故土的土地。她只有在夢里，在詩中，寄托無限鄉(xiāng)愁。她的?鄉(xiāng)愁?，纏綿悱惻，分別寫故土月夜的笛聲、離別故土時心中模糊的悵惘、別后對故土的綿綿思念，意境深幽，比喻新異，也具有比較強的時代意義。但在思想深度的開掘上，這首?鄉(xiāng)愁?不如余光中的?鄉(xiāng)愁?那樣深化。六、達

12、標測試(一)我夯基，我開展：1、背誦詩歌。2、這首詩抒發(fā)了詩人什么感情?感情基調應該是什么?(二)我綜合 我進步3.把鄉(xiāng)愁推向頂點的是哪一節(jié)?表達了詩人怎樣的愿望?_(三)我拔尖 我快樂(選做題)鄉(xiāng)色酒三十年前你從柳樹梢頭望我我正年少鄉(xiāng)色也好你圓人也圓三十年后我從椰樹梢頭望你你是一杯鄉(xiāng)色酒你滿鄉(xiāng)愁也滿1.詩作由30年前后的兩幅畫面組成，第一幅畫面表現(xiàn)了詩人對家鄉(xiāng)以及少年生活的_，第二幅畫面表達了游子強烈的思鄉(xiāng)之情和無法回到家鄉(xiāng)的_與_。2.是詩中的_，也就是_這個意象連接了兩幅畫面。3.詩中以鮮明的_營建出兩種不同的氣氛，這就更加增添了月圓人不圓的_色彩。4.鄉(xiāng)愁，本是一種莫名飄忽難索的情懷，作者將其