第四課時乘除的簡便計算

1、第一次校級教研課第四課時 乘除的簡便計算尹莊小學 杜玉平教學內(nèi)容 教材44頁例4.。教學目標：1、使學生在探索與實踐的過程中熟練乘除計算，并能根據(jù)特殊情況靈活進行簡便計算。2、培養(yǎng)學生綜合運用所學知識的能力。重點難點1、靈活進行乘法簡便計算。2、理解算法算理。教學過程一、情境導入：1、復習整理：說說乘法的三個運算定律和除法性質(zhì)。根據(jù)學生回答板書：a×b=b×a （a×b）×c=a×（b×c） 乘法交換律 乘法結(jié)合律 （a+b）×c=a×c+b×c a ÷b ÷c=a ÷（b&

2、#215;c）乘法分配律 除法性質(zhì)2、出示例4情境：王老師買了5副羽毛球，花了330元。還買了25筒“一打裝”的羽毛球，每筒25元?？梢蕴岢鍪裁磫栴}二、探索發(fā)現(xiàn)：1、交流從圖中你知道了哪些信息？明確：“一打裝”是什么意思：一筒12個。2、提出問題根據(jù)已知的條件我可可以提出什么數(shù)學問題？學生思考后，提出問題。教師整理板書：1）每副羽毛球拍多少錢？ 2）每支羽毛球拍多少錢？3）一共買了多少個羽毛球？ 4）買羽毛球一共花了多共少錢？3、解答問題。分組討論，你愿意解答哪個問題，選擇解答。匯報解答結(jié)果1）330 ÷5=66 2）330 ÷5 ÷2=333）25×1

3、2=300 4）32×25=800在解答過程中你使用了簡便計算方法嗎？你能跟大家說說你是怎樣進行的嗎？1）25×12=25×4×3=300 12×25=12×100 ÷4=3002）32×25=8×4×25=800 32×25=32×100 ÷4=8003）330 ÷5 ÷2=330 ÷（5×2）=334、討論：為什么可以這樣做？5、小結(jié)。三、課堂作業(yè)：用簡便方法計算下面各題32×125 45×18 540

4、 ÷5 ÷9 540 ÷45計算完后兩道題你發(fā)現(xiàn)了什么。四、拓展延伸：1、練習八第1題2、25×16 630 ÷14板書設(shè)計：1）每副羽毛球拍多少錢？ 2）每支羽毛球拍多少錢？330 ÷5=66 330 ÷5 ÷2=33 330 ÷5 ÷2=330 ÷（5×2）=333）一共買了多少個羽毛球？ 4）買羽毛球一共花了多共少錢？25×12=300 32×25=80025×12=25×4×3=300 32×25=8

5、5;4×25=800 12×25=12×100 ÷4=300 32×25=32×100 ÷4=800乘除的簡便計算教學反思 成功之處：  今天學習乘除法計算的靈活運用，我想讓學生主動探索一下規(guī)律，發(fā)現(xiàn)為什么要這樣計算，以便達到知其然，知其所以然的目的，培養(yǎng)學生靈活、合理地選擇計算方法。       1、我先指導學生學習：默讀例4，找出題里的條件和問題；然后提出一個問題：要想解決這個問題，需要哪些條件？學生列過算式后，請根據(jù)題里的數(shù)字和運算符號，自

6、己選擇最簡便的計算方法，然后上臺展示。我發(fā)現(xiàn)25×12這道題，學生有以下幾種方法：1、乘法結(jié)合律，想辦法讓25與4相乘，尋找12是4的幾倍，就把12分成幾與4的積的形式；2、用乘法分配律做，把12分成10和2的和，再分別與25相乘，再相加；3、把25看成100除以4的商，然后再運用交換位置的方法，把12與100先乘，再除以.4，學生講的挺好的，我讓學生比較用哪一種方法最簡便，有的學生還是覺得用第二種簡便，我引導學生用第一種，因為這種最直觀，最容易做對。2.給學生留有充分的自主學習時間，掌握兩種方法解決問題的解題思路。例題的教學采用了獨立思考，小組合作學習的學習形式，讓學生在組內(nèi)充分發(fā)表自己的看法，知道每種方法要先求什么，再求什么，為什么？不足之處：1.練習中注重了基本形式的練習：2100÷4 2 忽視了變式練習，導致錯誤率高的問題