英語教學(xué)創(chuàng)新

1、創(chuàng)新英語教學(xué)模式，豐富教學(xué)方法-小學(xué)英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)作為一名小學(xué)英語教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的持久興趣顯得尤其重要。這就需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)和諧融洽的師生關(guān)系，輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用靈活多變的教學(xué)方法，讓你的課堂每節(jié)課都是新的，讓你的學(xué)生在玩中學(xué)，做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，寓教于樂，學(xué)得主動(dòng)，提高效率。特別是下面我就通過“創(chuàng)新英語教學(xué)模式、豐富教學(xué)方法”來淺談一下小學(xué)英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。  一、隨機(jī)應(yīng)變，靈活把握教學(xué)環(huán)節(jié)。  （1）、教師在教學(xué)中可以把內(nèi)容整合，根據(jù)孩子的特點(diǎn)、教學(xué)情境變換、和課堂突發(fā)想法，要給予應(yīng)急處理，也許你會(huì)有很多意外驚喜。所以，我們教師

2、在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)貙?duì)教材進(jìn)行刪除添補(bǔ)，可以把一些內(nèi)容提前或推后。也可以結(jié)合實(shí)際，把各種教材好的內(nèi)容進(jìn)行精選，作為你的授課內(nèi)容。例如：課本一開始就有英文字母的學(xué)習(xí)，而剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)新生剛剛接觸漢語拼音的學(xué)習(xí)，這時(shí)候，教師可把字母教學(xué)放在最后，把一些日常問候語通過平時(shí)的師生交流輸入給學(xué)生，每天用英文和學(xué)生打招呼、再見，他們會(huì)感到非常有趣，從而對(duì)英語產(chǎn)生興趣，然后由生活中說英語，過度到課堂學(xué)習(xí)英語，再在把所學(xué)知識(shí)融入生活，這就需要教師隨機(jī)應(yīng)變，靈活運(yùn)用。（2）、對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子不能急于求成，。我們暫且不要急著讓學(xué)生去學(xué)會(huì)什么單詞、句子，可以把一些有趣的活動(dòng)提前。例如，唱唱英文兒歌，做做英文游戲這一

3、環(huán)節(jié)提前，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓他們覺得學(xué)英語原來是如此地有趣。在學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，老師可根據(jù)孩子的特點(diǎn)編一些有趣的童話情境劇讓他們大膽的去展示-大膽設(shè)置你的課堂，創(chuàng)設(shè)情境，帶來更多的驚喜，讓學(xué)生在你的課堂上充分展現(xiàn)自我，鼓勵(lì)，不斷的鼓勵(lì)，讓孩子們愛上你的課。用你詼諧幽默的語言隨時(shí)表達(dá)你要說的話、用神筆馬良的神筆隨時(shí)畫出他們想要看的東西，用你動(dòng)聽的歌聲隨時(shí)和學(xué)生互動(dòng)交流，用你活潑趣味的動(dòng)作為他們現(xiàn)場(chǎng)做做示范。用現(xiàn)代化的教學(xué)手段呈現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)精彩。讓你的課不僅僅是讓學(xué)生學(xué)幾個(gè)英語單詞，更重要的是孩子的綜合能力得到了體現(xiàn)，這些都是教師課堂隨機(jī)應(yīng)變的能力。  二、多種教學(xué)方法融合，適時(shí)選

4、擇運(yùn)用  在教學(xué)過程中，同樣的一節(jié)課讓不同的老師去上，得到的效果也是不盡相同的。這也就體現(xiàn)教學(xué)方法的重要性。有的教師課上課下花了很多精力卻收效甚微，有的教師呢，看他沒怎么費(fèi)力，卻成績(jī)顯著，多大的區(qū)別啊。我想，這也要?dú)w功于教學(xué)方法的魅力。在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、集中他人的優(yōu)點(diǎn)、融合多種教學(xué)方法來充實(shí)自己的課堂是非常重要的。當(dāng)你在教學(xué)過程中采用不同的方法效果也是是截然不同的，因?yàn)閷W(xué)生的興趣取決于教師的教學(xué)方法。如果一個(gè)老師的學(xué)識(shí)再怎么淵博，而不懂得怎么教學(xué)生，不能讓學(xué)生吸收領(lǐng)悟老師的知識(shí)，這樣的老師不是一個(gè)好老師，最多只能算是一個(gè)才能的人。我是一名新老師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，所以我不僅要聽聽

5、其他老師的講課，去學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然這個(gè)學(xué)習(xí)不能照搬照抄，要結(jié)合自己班學(xué)生的特點(diǎn)，吸取他人的長(zhǎng)處、發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，整合成具有自己特色的有效方法，把這多種趣味十足方法，有效高效的實(shí)施于自己的課堂。如“聽唱法”、“表演法”、“競(jìng)賽法”、 “游戲法”、“超級(jí)模仿法”、繪畫、創(chuàng)編、課外探究等等。教師可以把這多種方法適時(shí)的選擇，運(yùn)用于一堂課的各個(gè)環(huán)節(jié)，例如：在英語課的第一個(gè)預(yù)熱環(huán)節(jié)Warm-up，可以用唱歌方式調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性.第二個(gè)環(huán)節(jié)presentation呈現(xiàn)新知識(shí)，教師可通過多媒體看聽故事或出示圖片呈現(xiàn)新內(nèi)容，第三個(gè)環(huán)節(jié)practice就可以通過游戲法、競(jìng)賽法、表演法進(jìn)

6、行反復(fù)操練。第四個(gè)環(huán)節(jié)Sum-up通過有獎(jiǎng)競(jìng)猜，繪畫，欣賞英文歌曲來總結(jié)。第五個(gè)環(huán)節(jié)project就是課外探究，創(chuàng)編、拓展。當(dāng)你的課堂每個(gè)環(huán)節(jié)都能夠適時(shí)選擇不同的方法運(yùn)用其中，你的課堂會(huì)變得多姿多彩。（1）、“模仿秀” 。比如說“My  family”。這一板塊中，我們就可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽地模仿   grandfathergrandmotherfathermothersisterbrother  uncleauntie and pet dog的聲音或帶表情說句子。如“This is

7、60;my grandfather”（可以學(xué)爺爺?shù)男Γ?；“This is my brother”（可以做哥哥最喜歡的踢球動(dòng)作）等等；還可以鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)“小老師”，領(lǐng)讀句子。讓他們模仿教師平時(shí)上課時(shí)的表情、動(dòng)作，鼓勵(lì)他們學(xué)著使用課堂用語。比如“Stand up”  “very  good  ”“Sit  down ,please”.  （2）、把肢體語言帶入課堂。在教單詞或句子時(shí)，我們老師可以帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作，甚至做夸張的動(dòng)作或用夸張的朗讀語調(diào)，

8、孩子們特別喜歡。例如 “dancingswimmingcleaningplaying basketball（教師邊說邊做動(dòng)作）。這種方式正適合孩子好動(dòng)的天性。   (3)、表演法。用學(xué)過的知識(shí)和句子分組表演，也可以課前進(jìn)行排練，教師給予指導(dǎo)，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來，以此激起孩子們濃厚的興趣。  如;S1- Hello.    S2Hi.     S1Whos she?    S2Shes my si

9、ster.    S1Whos he?    S2Hes my brother.        This is my mother.        This is my father,       &

10、#160;This is my grandfather.        This is my grandmother.        See you later.     S1Goodbye.    AllSorry.    Al

11、lThats OK.     在這段對(duì)話中教師可分大組表演，小兔子和小猴分別戴頭飾進(jìn)行對(duì)話，其他同學(xué)分別演grandfathergrandmotherfathermotherbrothersisteruncle and auntie，   教師也可參與其中，最后做個(gè)不小心碰到別人的動(dòng)作說SorryThats OK.班級(jí)一共有四大組，都參與表演，最后選出最佳表演獎(jiǎng)。通過大組表演和競(jìng)賽的方式不僅提高了孩子們學(xué)習(xí)興趣、表演能力，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)他們小組成員之間的通力合作交流精神，發(fā)揚(yáng)團(tuán)

12、體智慧，寓教于樂。  (4)、英文童謠。針對(duì)孩子們天生活潑好動(dòng)的性格，用英語歌曲導(dǎo)入作為Warm-up，組織課堂教學(xué)，效果很好。對(duì)于小孩子來說，童謠兒歌更容易記憶，那么在代讀單詞的時(shí)候可以用兒歌的形式，有節(jié)奏的去讀，例如；  -T:紅色、紅色Red. -S:red red red -T:灰色、灰色gray.    3  -S:gray gray gray. -T:爸爸、爸爸、father -S:father father father. 

13、; 兒歌的形式，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木帲栽黾铀娜の缎?，同時(shí)也鼓勵(lì)孩子們?nèi)ゾ幰恍┯⑽耐{或英文兒歌。  (5)有獎(jiǎng)競(jìng)猜。這個(gè)環(huán)節(jié)孩子們最激動(dòng)，在整個(gè)一節(jié)英語課上只有表現(xiàn)好的同學(xué)才會(huì)贏得競(jìng)猜權(quán)，在老師的盒子里有神秘禮物，誰能猜出獎(jiǎng)品就是誰的，獎(jiǎng)品的設(shè)置也可根據(jù)課堂內(nèi)容的變化而變化。例如，學(xué)到文具這一課，就可以放一支鉛筆、橡皮、尺子或小刀之類的文具，讓孩子們?nèi)ゲ拢?#160; -S:Is it a pen ? -T:No it isnt. -S:Is it a pe

14、ncil ? -T:Yes,it is.         What color is it? -S:Is it red ? -T:Yes, it  is.  在這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中不僅復(fù)習(xí)了文具、顏色而且復(fù)習(xí)了句型，大大引起孩子們的興趣。教師每節(jié)課都可以設(shè)置一些不同的和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的獎(jiǎng)品，讓孩子們興趣十足。  因此，教師要在教學(xué)過程中不斷思考，圍繞新課程標(biāo)

15、準(zhǔn)，改變舊的教學(xué)觀，隨機(jī)應(yīng)變、靈活把握教學(xué)環(huán)節(jié)，多種教學(xué)方法融合、適時(shí)選擇運(yùn)用，把課堂建立成孩子們快樂的天堂。把更好的教學(xué)方法融入自己的課堂教學(xué)，讓學(xué)生真正在快樂中學(xué)習(xí)，多學(xué)善思，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展。                       4  巧設(shè)課堂游戲,促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)  英語也是一種語言,學(xué)習(xí)語言,練習(xí)最為緊要,但練習(xí)最容易變成機(jī)械練習(xí)。小學(xué)生的英

16、語課堂練習(xí)，一變成機(jī)械，就顯得呆板無味。在英語課堂，我們巧用游戲方法教學(xué)英語，一樣的練習(xí)，但是可以免去干燥無味，而且小學(xué)生做游戲總不愿中間停止，總喜歡連續(xù)做下去，因此多設(shè)計(jì)游戲，小學(xué)生練習(xí)英語的機(jī)會(huì)可以增多。以下是我在教學(xué)中的嘗試：  一、充分利用實(shí)物游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。      Guessing游戲?qū)τ谛W(xué)生來說具有神奇的吸引力，這一游戲?qū)τ趶?fù)習(xí)、鞏固單詞具有事半功倍的效果。如教學(xué)文具這一單元，課前我把所有學(xué)過的文具收到一書包中，課堂上我讓一生上前逐一取出文具，放到身后問：“What's this?”然后讓其他

17、學(xué)生猜:“Is it a pencil?”如猜中，全體學(xué)生說:“Yes ,it is a pencil.”猜中的學(xué)生可換下，自己出迷讓別人猜。如此反復(fù)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)積極性高，在反復(fù)猜的活動(dòng)中，學(xué)生自然記住了單詞。還有一種方法就是令全體學(xué)生把手放到背后，教師拿出eraser pencil sharpener.等實(shí)物，一件一件給他們看，這是eraser ，這是ruler等等。再令他們?nèi)w閉眼，拿出一種物品，送到任何一學(xué)生手中，然后問：“Who has a ru

18、ler ?”由學(xué)生猜，沒有的學(xué)生猜“John has a ruler.”或者“Mary has a ruler.”等等。如果John 手里有一尺子，他就站起來說“Yes ,I have a ruler.”如果他沒有也立即回答：“No, I have no ruler.”教師也可以同時(shí)對(duì)學(xué)生說：“Does John has a ruler?”他們回答：“Yes ,he has&#

19、160;a ruler.”教師可用多種方法變更問語，讓學(xué)生有更多的練習(xí)機(jī)會(huì)。  二、合理利用角色游戲，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)性。      兒童最喜歡模仿大人動(dòng)作，這種模仿動(dòng)作擴(kuò)大出來就是表演，所以兒童也是喜歡表演的，因此我們可以利用表演教英語。在角色分配中，對(duì)一些總要搶當(dāng)主要角色的孩子要有意識(shí)地引導(dǎo)他們當(dāng)配角，而對(duì)一些膽小怯弱的孩子應(yīng)鼓勵(lì)他們?nèi)ギ?dāng)主要角色。在角色表演中，既要有利于孩子發(fā)揮特長(zhǎng)，又要使孩子受到角色的限制，克服某些缺點(diǎn)，在角色中受到教育。如教學(xué)family這一單元，我設(shè)計(jì)了一下介紹家庭成員的表演：John和Tom是同學(xué)，John到Tom家玩，Tom向John介紹自己的家人：“This is my mother.That is my father.”然后有介紹John he is John. Tom也說：“I am glad to meet you.”正說時(shí)，Tom的爺爺奶奶從外面回來了，Tom又介紹說：“He