17動物的遠游

1、17 動物的遠游教學內(nèi)容：本文是一篇科普文，通過生動有趣的語言，向我們介紹了動物遠游的本領。課文先總起介紹許多動物能夠分辨方向，認路回家，接著分別講述幾種動物的遠游本領，然后以三文魚為例，介紹了動物在遠游遷徙的旅程中表現(xiàn)出的驚人耐性和毅力；以夜鶯為例，介紹了令人詫異的動物認路的奇怪現(xiàn)象，最后以“大自然的奧秘，真叫人想不透呢！”結尾，與文章開頭相呼應。本文可以激發(fā)學生閱讀科普文章的興趣，拓展學生的視野。學情分析：大部分學生已經(jīng)具備了一定的認知水平和生活經(jīng)驗，知道候鳥一到冬天就要往南飛等自然現(xiàn)象，對這些自然現(xiàn)象和科學他們充滿好奇，并想要努力探尋這現(xiàn)象背后的秘密。因此，本課內(nèi)容對他們來說很有吸引力。

2、但本文篇幅較長，知識性極強，可以利用課件等方式，給學生提供大量感性畫面，充分調(diào)動學生的閱讀熱情，在閱讀中感受動物遠游本領的驚人。 教學時間：兩課時教學目標：1、知識目標：學會12個字，認識12個字。理解“遠游、分辨、驚訝、竟然、障礙、拼命”等詞語的意思；2、能力目標：通過閱讀課文，了解蜜蜂、鱸魚、鴿子和燕子辨別方向、認路回家的本領；3、情感目標：通過學習，領悟作者寫作方法，激發(fā)學生了解動物，探究自然的興趣。第一課時教學目標：1、學會12個字，認識12個字，理解重點詞語的意思；2、正確、流利地朗讀課文，學習概括文章主要內(nèi)容的方法；3、通過精讀課文第14自然段，了解蜜蜂、鱸魚、鴿子和燕子辨別方向、

3、認路回家的本領；4、通過學習，領悟作者的寫作方法，激發(fā)學生了解動物，探究自然的興趣。教學重難點：1、通過精讀課文24自然段，了解蜜蜂、鱸魚、鴿子和燕子辨別方向、認路回家的本領；2、通過學習，領悟作者寫作方法，激發(fā)學生了解動物，探究自然的興趣。教學準備：1、學生熟讀課文。2、PPT課件。教學過程 一、談話導入。1、出示：遠游什么是“遠游”？你去過哪里？2、補充：動物的遠游質(zhì)疑：有哪些動物遠游？動物怎么遠游？3、齊讀課題。其實，許多動物都具有超越人類的本領，今天就讓咱們走進課文，一起去了解動物遠游的本領。二、初讀課文，整體感知。1、自由地讀課文。出示要求：讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地

4、方多讀幾遍。2、讀詞。含一類字的詞語：曾經(jīng) 路程 陌生 飼養(yǎng) 倫敦 答案“小老師”帶讀。含二類字的詞語：分辨 規(guī)律 障礙 耐性 逆流而上 佩服不已 傷痕累累 堅忍不拔同桌互讀，同桌帶讀。難讀的詞語： 遷徙 魚鱗 詫異 奧秘 老師帶讀。3、讀句子。它們的遠游，不但路程遠，所需時間長，而且有一定的季節(jié)性和規(guī)律性。自由讀，齊讀。4、歸納主要內(nèi)容 課文一共有幾個自然段呀？ 課文主要寫了什么呢？ 課文有一個自然段集中介紹了動物遠游的本領，找一找。 小結“總起全文”的作用。 全文圍繞著“分辨方向、認路回家”主要寫了哪些動物的遠游呢？趕快默讀課文，拿出筆在文中圈一圈。 出示默讀要求：不出聲，不指讀，找到動物

5、名稱，圈畫下來。指名說，板書六種動物。 三、學習課文第2自然段 。1、師：今天這節(jié)課我們就主要來學習第24自然段，了解前面四種動物遠游的本領。勤勞的小蜜蜂是我們生活中常見的一種昆蟲，但是我們對于它的遠游本領還不太了解。趕快讀一讀第2自然段，看看文中是怎么介紹的吧。2、讀了第二自然段，你覺得蜜蜂遠游的本領怎么樣？（出示第2自然段）3、指名說。 第一句：“好幾千米”是多遠哪？看來大家對這個概念還不太清楚，劉老師大致估量了一下，就相當于從咱們我們學校的校門口出發(fā)，一直向西走，直到到達長江邊！小小的蜜蜂，即使飛了這么遠的距離，回家時也從不迷路！誰來讀。（指導朗讀）評價讀：“好幾千米”，作者列

6、出了數(shù)據(jù)說明小蜜蜂飛得遠，不迷路。第二、三句：有人還專門為此做了一個實驗呢。自己先讀一讀，看能不能用上 “先再然后最后”這樣表示先后順序的詞語來說說實驗的過程呢？指名說一說。4、齊讀第2自然段。四、學習課文第3自然段。1、剛才我們看了天空中翩翩飛舞的蜜蜂，現(xiàn)在咱們把視線拉回來，去看看水里頭自在游動的魚兒。相比較蜜蜂而言，它們的遠游本領又是怎樣的呢？趕快讀一讀第3自然段。2、誰來說一說？3、是啊，魚兒的遠游不但（ ），所需（ ），而且有一定的（ ）和（ ）。 老師引讀第二句。4、在這兒，作者又舉出了鱸魚遠游的事例，（課件出示“我國的鱸魚”）請一個同學讀一讀。小科學家們，能不能對照這四個方面，來跟

7、我們介紹下鱸魚遠游的本領。自己先思考一下。5、四人小組說一說。6、指名說 時間長（初夏一直到秋天，相當于5、6個月呢，時間真長?。┚嚯x遠（從近海到河口還要回到近海）季節(jié)性（初夏到河口，秋天產(chǎn)卵后回到近海）規(guī)律性（是只有一年這樣嗎？不是，去年，今年，一年又一年，周而復始，年年都是這樣！） 7、小結：每當初夏來臨之際，成群結隊的鱸魚便會從近海逆流而上，一直游到河口，直到秋天產(chǎn)卵后，才會從河口回到近海去。實際上，在魚類世界中，除了鱸魚外，還有很多魚也是這樣。比如鰣魚、鮭魚、還有鰻魚。（課件出示圖片）難怪作者會說“很多魚遠游的能力比蜜蜂還強”！8、咱們合作讀第三自然段。老師讀第一句，男生讀第二句，女生

8、讀最后一句。五、學習課文第4自然段。1、通過前幾個自然段的學習，我們知道了昆蟲和魚類遠游的本領很了不起，那么鳥類遠游的本領呢？趕快讀讀第自然段。2、指名說。你找到的是第四自然段第一句話，這一自然段就是圍繞這句話寫的。那鳥類遠游的驚人之處具體表現(xiàn)在哪？鴿子指名說師：是啊，相傳當年漢高祖劉邦被西楚霸王項羽的軍隊重重包圍之時，他就是通過信鴿傳書，最終才迎來了救援部隊，成功脫險。真是驚人！師：鴿子的遠游本領還有哪里讓你感覺驚人？指名說，指導朗讀讀。燕子師：這里除了寫鴿子遠游本領很驚人外，還寫到了燕子。那么燕子遠游本領的驚人之處又表現(xiàn)在哪里呢？指名說從德國到英國倫敦有多遠？（一千多千米），前面“好幾千米

9、”有那么遠，一千多千米那該有多遠哪！可是卻有五只飛了回來，說明結果非常出人意料！難怪作者在這里用了一個“竟然”。指導朗讀。想一想，作者在提到鳥類的遠游本領時為什么說完了鴿子，還要再說燕子呢？指名說。你找到的是這幾句話（出示句子）師：這是一個過渡句，承接上文，啟示下文，讓我們感受到了沒有受過訓練的燕子的遠游本領，并不比鴿子差。通過舉出燕子的例子，進一步地說明了鳥類遠游的本領更加驚人。、合作讀第4自然段。 老師讀中心句和過渡句，學生自選“鴿子”或者“燕子”的句子。六、小結。 這節(jié)課我們了解了蜜蜂、鱸魚、鴿子以及燕子的遠游本領是超越人類的，它們能夠分辨方向，即使到了遙遠的地方，也可以認路回家。這真是令人驚訝呀?。ㄖ刚n件，引學生呼）（機動：下面請大家根據(jù)我們今天學習的內(nèi)容，選擇一種你最感興趣的動物，用簡短的話語寫寫它遠游的本領。動物