高二人教版歷史選修三課時同步導學案 維護和平的嘗試

1、第4課維護和平的嘗試課標要求1.簡述國際聯(lián)盟的主要活動，評價其歷史地位。2.知道“非戰(zhàn)公約”的主要內(nèi)容，認識其歷史作用。課堂互動一、國際聯(lián)盟的活動及其評價1活動(1)成立初：1924年締結(jié)了和平解決國際爭端的議定書即日內(nèi)瓦議定書。國際聯(lián)盟中的衛(wèi)生、勞工等機構(gòu)或組織，為促進各國的交往和聯(lián)系做了大量工作。(2)20世紀30年代：英法控制下的國聯(lián)姑息、縱容日本、意大利和德國的侵略。2評價(1)歷史地位：它是一戰(zhàn)后由戰(zhàn)勝國建立的世界上第一個主權(quán)國家組成的國際組織。(2)積極作用：盟約體現(xiàn)的基本宗旨具有一定的進步意義。在恢復(fù)戰(zhàn)后歐洲經(jīng)濟、處理國際爭端、裁軍和促進國際合作等方面發(fā)揮了一定作用。(3)消極方

2、面：并沒有給世界帶來持久和平。重點精講國聯(lián)不能給世界帶來持久和平。國際聯(lián)盟不能給世界帶來持久和平可從國聯(lián)的盟約、成員及其實踐三個方面來分析：深度點撥從國際關(guān)系理論的角度看，國聯(lián)是理想主義理論的第一次實踐，是集體安全思想的第一次嘗試；從國際組織發(fā)展史上看，國聯(lián)不僅是對歷史上國際組織發(fā)展成果的繼承，更是一次創(chuàng)新，同時也為聯(lián)合國的建立打下了重要的基礎(chǔ)，是國際組織發(fā)展史上的一個豐碑。深化探究材料見右圖思考(1)國際聯(lián)盟為維護世界和平提出了哪些原則？(2)國聯(lián)進行了哪些有益的活動？答案(1)維護世界和平、實行集體安全、裁軍。(2)締結(jié)和平解決國際爭端議定書(日內(nèi)瓦議定書)；國聯(lián)中國際聯(lián)盟正式成立的衛(wèi)生、

3、勞工、交通運輸、處理國際難民等機構(gòu)或組織，為促進國際交往和聯(lián)系做了大量工作。二、蘇俄的和平外交1外交政策(1)提出和平法令。(2)提出社會主義與資本主義國家和平共處的外交政策。2外交活動(1)1922年蘇俄代表團出席在意大利熱那亞舉行的國際經(jīng)濟會議，初步打破了蘇俄建國以來的孤立境地。(2)同年，蘇德簽訂拉巴洛條約。3歷史作用：打破了西方國家孤立蘇俄的企圖，實現(xiàn)了不同社會制度國家間的和平共處。深化探究材料一我們的口號已經(jīng)是而且今后仍然是：和各國政府和平共處，不管它是什么樣的政府。蘇俄外交人民委員契切林材料二見右圖思考(1)據(jù)材料一和所學知識，蘇俄采取了什么外交政策？(2)據(jù)材料二和所學知識，德蘇

4、兩國簽訂了什么條約？有何重大影響？答案(1)和平外交政策：提出和平法令、社會主義與資本主義國德國外長(左)、蘇俄外家和平共處。長(右)在拉巴洛交談(2)簽訂拉巴洛條約。對德國來說，提高了國際地位；對蘇俄來說，打破了西方國家孤立蘇俄的企圖；對世界來說，實現(xiàn)了不同社會制度國家間的和平共處。三、洛迦諾公約的簽署1背景(1)1923年法國、比利時出兵占領(lǐng)魯爾地區(qū)，使法國在國際上陷于孤立。(2)1925年出任法國外長的白里安主張改善法德關(guān)系，解決法國安全問題，德國給予積極響應(yīng)。(3)1925年10月，英、法、德、意、比、捷、波等國家召開洛迦諾會議。2構(gòu)成(1)德、法、比、英、意簽訂相互保證公約。(2)德

5、國分別同法、比簽訂仲裁條約。3評價(1)積極作用：改善了法、德等國的關(guān)系，有利于歐洲穩(wěn)定。(2)消極作用：為德國重新成為政治大國鋪平了道路。(3)公約實質(zhì)：縱容德國向東發(fā)展，即“禍水東引”。教材互補洛迦諾公約洛迦諾會議后，歐洲一片歡騰。奧斯汀·張伯倫說，洛迦諾公約將成為“戰(zhàn)爭與和平年代的分水嶺”和“歐洲歷史的轉(zhuǎn)折點”。施特雷澤曼則說，它將成為國家之間和人民之間關(guān)系史上的“里程碑”。白里安一回到巴黎，就興高采烈地宣稱：“和平終于到來了，我國的安全比任何時候都有保障了?！笔聦嵣?，洛迦諾公約只是帝國主義國家暫時妥協(xié)的產(chǎn)物。隨著它們之間力量對比的變化，妥協(xié)開始被新的爭奪所代替。(人民版)重點

6、精講洛迦諾公約對各大國的影響(1)德國：是洛迦諾公約的最大受益國。排除了受法國制裁的可能，恢復(fù)了國家尊嚴，參加了國際聯(lián)盟并擔任了常任理事國，在國際關(guān)系中獲得了相當高的自由和平等地位。(2)英國：以最小的義務(wù)獲得了平衡歐洲力量的有利地位，成為法、德之間的仲裁者，進一步達到了在歐洲大陸勢力均衡的外交目的。(3)法國：喪失了對德國的制裁權(quán)，連自身的邊界安全也被置于英、意兩國的空頭保證之下。四、非戰(zhàn)公約的簽訂1背景(1)法國地位削弱，希望爭取美國對其安全提供某種保證。(2)美國出于避免卷入歐洲糾紛和提高美國國際地位的考慮，決定締結(jié)一項多邊的非戰(zhàn)公約。2簽訂：1928年8月，美、德、法、比、英、意、日、

7、波、捷等15國在巴黎作為創(chuàng)始國簽訂非戰(zhàn)公約。3內(nèi)容：規(guī)定了和平解決國際爭端或沖突的原則。4作用(1)積極它有利于鞏固歐洲的和平秩序。是第一個提出放棄把戰(zhàn)爭作為國家政策的國際條約。為和平解決國家之間的爭端，奠定國際法中的互不侵犯原則，提供了重要的法律基礎(chǔ)。(2)消極對侵略者并沒有強大的約束力。列強借助各自的“保留條件”，為以后發(fā)動戰(zhàn)爭埋下了伏筆。教材互補非戰(zhàn)公約非戰(zhàn)公約既有虛偽性和欺騙性的一面，又包含有以和平方式解決國際爭端這一國際法準則的積極方面，對蓄意發(fā)動侵略戰(zhàn)爭的法西斯國家具有一定的制約作用。(人民版)深度點撥非戰(zhàn)公約沒有從性質(zhì)上劃分正義戰(zhàn)爭與非正義戰(zhàn)爭，這在實際上否定了正義戰(zhàn)爭的合法性。

8、深化探究材料簽署非戰(zhàn)公約思考非戰(zhàn)公約的簽署有何積極意義？實際效果又是怎樣的？答案為和平解決國家之間的爭端，奠定國際法中的互不侵犯原則，提供了重要的法律基礎(chǔ)。缺少對侵略者的約束力，列強借助各自的“保留條件”，為以后發(fā)動戰(zhàn)爭埋下了伏筆。課堂小結(jié)一戰(zhàn)后通過巴黎和會、華盛頓會議確立起來的“凡爾賽華盛頓體系”一定程度上緩和了帝國主義列強之間的矛盾，但由于國家利益的決定，他們之間的矛盾關(guān)系并未從根本上解決。為維護安全，戰(zhàn)后各國積極推動建立了國聯(lián)，組織、締結(jié)了日內(nèi)瓦議定書，召開洛迦諾會議簽訂洛迦諾公約，又在巴黎簽訂非戰(zhàn)公約，這一系列維護和平的努力保障了20世紀20年代的相對穩(wěn)定與發(fā)展。隨堂練習1下列關(guān)于國際

9、聯(lián)盟及其相關(guān)活動的敘述，正確的是()A美國是常任理事國之一B德國一度成為成員國C國聯(lián)調(diào)查團公開支持日本侵占中國東北D沒有對意大利侵略埃塞俄比亞進行制裁答案B解析美國沒有參加國聯(lián)，故A項錯誤；日本侵占中國東北后，國聯(lián)曾派調(diào)查團調(diào)查，并沒有公開支持日本侵占中國東北，故C項錯誤；意埃戰(zhàn)爭爆發(fā)后，西方大國采取綏靖政策，英法控制的國聯(lián)宣布對意實施經(jīng)濟制裁，故D項錯誤。2蘇俄同德國簽訂的拉巴洛條約()打破了西方國家孤立蘇俄的企圖實現(xiàn)了不同社會制度國家間的和平共處以締約雙方的平等互利、互相尊重主權(quán)為基礎(chǔ)是對凡爾賽體系的一次重大調(diào)整ABCD答案A解析拉巴洛條約與凡爾賽體系沒有關(guān)系。31927年6月，法國外長白

10、里安向美國國務(wù)卿凱洛格建議法美締結(jié)一項永不相互交戰(zhàn)的條約，但美國對白里安的態(tài)度反應(yīng)冷淡，主要是避免()A卷入法國在歐洲的糾紛B引起英國的強烈抗議C造成法美結(jié)盟的既成事實D刺激德國的擴軍備戰(zhàn)答案A解析美國對白里安的建議態(tài)度冷淡。美國認為，如果與法國單獨簽約，容易被人誤解為美法結(jié)盟，也會因此而卷入法國在歐洲的糾紛，這是美國不愿接受的。4洛迦諾是瑞士一個美麗的小城，該城因洛迦諾公約而著名。某旅游團的成員在游覽該城時，曾對公約提出了如下的認識，其中不正確的是()A公約是帝國主義國家暫時妥協(xié)的產(chǎn)物B改善了法德關(guān)系是公約的突出貢獻C公約在一定程度上提高了德國的地位D公約為德國重新向西擴張埋下隱患答案D解析

11、公約規(guī)定，德國和比利時間、德國和法國間邊界維持現(xiàn)狀，這實際上是明確表態(tài)，德國不能向西擴張。教師用書資料回放點撥相互保證公約是洛迦諾公約中最重要的文件。它的主要內(nèi)容表明：法國不得不同意與德國平起平坐，對等地承諾維持現(xiàn)狀的義務(wù)。法國失去了歐洲大陸的霸權(quán)地位，德國的政治地位大為提高。學思之窗提示非戰(zhàn)公約的歷史作用應(yīng)做兩方面的評價。一方面，其體現(xiàn)的尊重和平，摒棄武力的思想，有一定的進步意義；另一方面，又由于其缺少強大的約束力，為以后的戰(zhàn)爭埋下了伏筆。學習延伸提示1.英國是保持自己在某些特定地區(qū)的“自衛(wèi)”權(quán)。法國則強調(diào)只要有一個國家破壞了和平，其它國家也自動取得了交戰(zhàn)的權(quán)力。2實質(zhì)是英法可以視自身的情況

12、決定是否應(yīng)訴諸戰(zhàn)爭，非戰(zhàn)公約對它們沒有約束力。借口分別是“自衛(wèi)”和“防御”。課后練習基礎(chǔ)達標1國際聯(lián)盟在實際上失去了制止侵略、制止戰(zhàn)爭的可能性，主要是由于()A集體安全原則B委任統(tǒng)治原則C全體一致原則D維護和平原則答案C解析盟約規(guī)定國聯(lián)形成決議需要“全體一致”的原則，這樣就使國聯(lián)事實上失去了制止侵略、制止戰(zhàn)爭的可能性。2促進洛迦諾公約簽訂的因素是()A法國占領(lǐng)魯爾受挫B熱那亞國際經(jīng)濟會議的召開C非戰(zhàn)公約的簽訂D德國取得國聯(lián)行政院常任理事國地位答案A一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其

13、實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變”其“師長”當然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“教師”，因為“教師”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。解析法國占領(lǐng)魯爾受挫后，其國內(nèi)主張對德和解的力量漸占上風，于是法國外長白里安主張改善法德關(guān)系，隨后簽訂了洛迦諾公約。3洛迦諾公約主要解決歐洲安全問題，下列國家代表不會在簽約現(xiàn)場出現(xiàn)的是()A德國、比利時和英國B意大利、波蘭和捷克斯洛伐克C奧地利、匈牙利和保加利亞D法國和意大利答案C解析1925年10月，德、比、英、法、意、波、捷七國代表在瑞士洛迦諾舉行會

14、議，并簽署洛迦諾公約，故C項中的國家不會出現(xiàn)在簽約現(xiàn)場。41925年簽訂的洛迦諾公約是歐洲國際關(guān)系上的一個里程碑。下列相關(guān)的評論不正確的是()A公約是對凡爾賽體系的一次重大調(diào)整B公約暫時緩解了歐洲安全問題C公約是歐洲戰(zhàn)爭與和平年代的分水嶺D戰(zhàn)敗國德國是公約的主要受益國答案C解析公約的簽訂暫時緩解了歐洲緊張的國際關(guān)系，因此不能說它是戰(zhàn)爭與和平年代的分水嶺。51928年，法國參與簽署非戰(zhàn)公約的主要目的是()A避免卷入歐洲的糾紛B與美國建立軍事同盟C尋求自身的安全保障D從軍事方面嚴懲德國答案C解析非戰(zhàn)公約是在法國為解決自身安全保證問題的背景下簽訂的，故C項符合題意。61928年，在簽訂非戰(zhàn)公約時，帝

15、國主義各國紛紛提出各自的保留條件。法國說可以進行防御戰(zhàn)爭，日本認為可以在中國東北自由行動。這些保留條件從本質(zhì)上說明非戰(zhàn)公約()A充分尊重各國的主權(quán)B具有明顯的虛偽性C沒有得到列強的認可D有很強的可操作性答案B解析帝國主義列強宣稱以和平的方式解決國際爭端，又宣布各種保留條件，就是準備隨時找借口不履行非戰(zhàn)公約，這是該公約虛偽性的體現(xiàn)。能力提升7維護和平的嘗試圖一國際聯(lián)盟圖二洛迦諾公約開幕大會簽訂現(xiàn)場圖三非戰(zhàn)公約簽約儀式請回答：1926年的諾貝爾和平獎由德國外長斯特萊斯曼和法國外長白里安共同獲得。他們是因為上述三幅圖片中哪一幅反映的事件而獲獎的？應(yīng)怎樣看待他們所推動的“和平事業(yè)”？試說明三幅圖片的共

16、同特點。答案獲獎事件：圖二反映的事件，即洛迦諾公約的簽署。評價：洛迦諾公約的簽訂，暫時解決了歐洲安全問題，改善了法國同德國的緊張關(guān)系。洛迦諾公約也孕育著新的不穩(wěn)定因素，它使法國喪失了在德國違約時單獨制裁的權(quán)力，使法國的邊界安全置于英國和意大利的空頭保證之下；德國在政治上重新崛起，為其軍國主義的復(fù)活創(chuàng)造了有利條件，從根本上講并不利于歐洲和平。共同點：采用會議形式用和平手段解決國際爭端，而非訴諸戰(zhàn)爭手段。解析本題運用歷史圖片創(chuàng)設(shè)新的情境，組成一個有一定聯(lián)系的又與教材敘述有一定距離的問題系統(tǒng)。解答時要注意三幅圖片所反映的歷史事件，在此基礎(chǔ)上分析概括其共同點。8閱讀下列材料：材料英法等列強在簽署非戰(zhàn)公

17、約時，都提出了所謂的“保留條件”。英國對加入非戰(zhàn)公約的“保留條件”：關(guān)于廢棄戰(zhàn)爭可作為國策之工具，使我想提醒閣下注意，世界上有些地區(qū)的繁榮與完整，對我們的和平和安全具有特殊而重大的利害關(guān)系。英國政府在過去曾極力說明干涉這些地區(qū)是不能容許的。保護這些地區(qū)免遭攻擊對大英帝國來說，是一項自衛(wèi)措施。必須清楚了解到：英國政府是在明確理解到條件不會損害他們在這方面的自由行動才接受新條約的。法國對加入非戰(zhàn)公約的“保留條件”：每個國家都應(yīng)保留有合法的防御權(quán)；如果一國破壞了他的不進行戰(zhàn)爭的保證，則所有其他國家應(yīng)自動解除義務(wù)；條約無論在任何方面都不能抵觸法國以前在國聯(lián)盟約、洛迦諾協(xié)定或各項中立條約中所承擔的義務(wù)。

18、請回答：語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學生的水平會大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費勁,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計劃地引導學生反復(fù)閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和發(fā)展。(1)依據(jù)材料回答英法兩國簽署非戰(zhàn)公約最主要的“保留條件”是什么？他們提出“保留條件”的實質(zhì)是什么？而他們各自的借口又是什么？(2)依據(jù)材料并結(jié)合所學知識，說明非戰(zhàn)公約的實際效果如何？“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春